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1.
温习勇 《商洛师范专科学校学报》2005,19(2):96-99
高校“两课”是高校课程体系的重要组成部分,是系统地对大学生进行马克思主义基本理论教育的主渠道和主阵地,其作用不容置疑。但近年来,高校的“两课”教学和研究却不尽人意,影响了其作用的发挥。要摆脱这一状况,促进“两课”教学与研究的繁荣和发展,探讨影响“两课”教学实效的原因与对策是十分必要的。 相似文献
2.
论网络环境下高校“两课”教学的机遇、挑战与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
计算机网络作为大学生获取知识的一条重要的途径,以其趣味性、多样性、快捷性、开放性和平等性等特点吸引着越来越多大学生的喜爱,它对高校“两课”教学产生了巨大的影响,高校“两课”教学在学生信息接收中的权威,地位正逐步被打破,传统的高校“两课”教学模式已不能适应新形势的要求。面对计算机网络的机遇和挑战,我们要顺应潮流,加强高校“两课”教学的改革,调整教学模式,建构以计算机网络为依托的教学体制,不断提高高校“两课”教学水平。 相似文献
3.
任东景 《河南师范大学学报(教育科学版)》2005,24(3):40-43
高等教育的任务是为社会输送有创新能力的大学生,“两课”教学在高等教育中占据着基础地位,这就要求“两课”教学重新审视自己,哪些方面阻碍了大学生创新能力的培养,应在教学改革中采取哪些措施,为培养大学生的创新能力创造条件,更好地实现高校“两课”教学的实效性。 相似文献
4.
高校思想政治理论课(统称“两课”)承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。实践教学是“两课”教学中的重要环节,对于增强学生学习的主动性、提高教学的实效发挥着重要作用。几年来,人们对实践教学的必要性已有高度认识,实践教学也取得了一定的成效。然而,“两课”实践教学在具体实施过程中,遇到不少问题和困难,使“两课”实践教学难以广泛展开。要增强“两课”实践教学的实效性,就要研究制约“两课”实践教学的深层原因。在此基础上寻求解决的办法。 相似文献
5.
“两课”教学引导机制指的是,教师在“两课”教学系统各环节中,以教学主体——学生为核心,针对“两课”教学内容,采用教师主导和先引后导的引导方式进行教学,从而形成“两课”教学资源配置关系、教学管理和教学活动过程。 相似文献
6.
大学生树立科学发展观符合“两课”的教育教学目标,也是时代和大学生自身发展的必然要求;“两课”教师要利用课堂教学和实践教学环节培养大学生树立科学发展观。文章针对大学生的实际情况,在“两课”中进行科学发展观的教育时,要赋予科学发展观具体内容。 相似文献
7.
高校“两课”是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地,但是当前“两课”教学效果却不尽人意,深化“两课”教学改革势在必行。本文对“两课”教学的现状及存在问题进行了分析,并对如何正确“两课”教学质量进行积极思考。 相似文献
8.
“两课”教学是对大学生进行科学的世界观,人生观,价值观教育的主渠道和主阵地,因此,其教学质量如何,直接关系到社会主义现代化建设的人才培养,近几年,“两课”教学效果不尽如人意,除了“两课”教育教学的特殊性和客观环境的影响外,影响其教学效果的另外一个重要原因就是“两课”的学科建设薄弱,本文重点分析了加强学科建设,对提升’两课“教学质量所起的重要作用。 相似文献
9.
“两课”教学是对大学生进行世界观、人生观教育的主渠道,高职高专“两课”的教学改革是高等学校教学改革的重要内容,实践性教学环节在“两课”教育中占有重要地位,直接关系到学校培养目标的实现,因此应采取一定的对策,加强高职高专“两课”实践性教学环节。 相似文献
10.
《思想政治教育研究》2005,(1):7-8
“三个代表”重要思想“三进”工作,其中最重要的就是“进头脑”。“两课”是学生思想政治教育的主渠道和主阵地,也是“三个代表”重要思想“三进”工作的重头戏。为此,改革“两课”教学方法,不仅是新形势下提高“两课”教育教学整体质量和实际效果的需要,也是做好大学生思想政治教育工作的必然要求。近年来,我校大胆探索,在全国率先将案例教学法引入“两课”教学,并在全校2000级和2001级本科生《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课中进行了试点, 相似文献
11.
马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)是国家教育部规定的高校学生必修课。“两课”是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地,在培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要作用。笔者从事“两课”教学多年,深深地感受到:要上好“两课”,必须根据课程特点,把握时代特征,以严谨科学的态度,运用多种教学手段和方法,激发学生的学习积极性, 相似文献
12.
高校的“两课”教学,应针对大学生的实际情况,有针对性地引入“三讲”和“三个代表”的思想精神,解决大学生在人生观、价值观和世界观方面的一些问题,为大学生的健康成长创造良好的条件。 相似文献
13.
当前我国高校“两课”教学面临的主要挑战与对策 总被引:2,自引:0,他引:2
新世纪,国际政治斗争形势和国内社会主义改革开放以及“两课”教学自身发展都出现了新的特点和新的情况,对高校“两课”教学提出了许多新的挑战。高校“两课”教学必须面对这些挑战,以“三个代表”重要思想为指导,创新“两课”教学方法,运用现代教育技术,加强对大学生社会主义信念和价值观念教育,不断提高“两课”教学的针对性、实效性。 相似文献
14.
高职院校“两课”特色教学模式探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
白立强 《广西梧州师范高等专科学校学报》2002,18(2):58-60
高等学校开设的“两课”,是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地。作为蓬勃发展中的高职教育,特别要从教学思想、教学内容、教学环节上对“两课”实施改革,形成特色教学。“两课”应实现从“四个一”教学到特色教学模式的改变,拓展教学内容,完善课程体系,创新课堂教学。 相似文献
15.
高职“两课”教学实效性问题探讨 总被引:3,自引:0,他引:3
本结合高职院校“两课”教学实际,对目前“两课”教学的现状进行了分析,认为要提高“两课”教学的实效性,必须加强对学生需求的研究,实现教学过程中的“教”与“学”的互动,强化学生社会实践活动。 相似文献
16.
本文从“两课”社会实践教学能充分体现“两课”教学的发展方向,是评价“两课”教学效果的最佳手段;能鲜明体现“两课”教学的培养目标,是促进大学生社会化和提高综合素质的主要途径;有利于教师素质的提高等方面阐述了社会实践教学在“两课”教学中具有重要而特殊的作用。 相似文献
17.
“两课”教学方法中存在的许多问题使“两课”教学失效问题严重,教师厌教、学生厌学现象普遍。要从教学内容入手,借助现代传媒手段,发挥教师与学生的主导和主体作用,进行“两课”教学改革,才能提高“两课”教学实效。 相似文献
18.
一、“两课”教育的特点及当前的困境“两课”是我们党在高校中开展思想政治工作的主渠道和主阵地,“两课”教学的得失成败对当代大学生的思想政治素质起着举足轻重的影响。作为人文社会科学的一部分,“两课”具有培养学生科学文化素养的功能。因而,“两课”教学首先要遵循科学 相似文献
19.
张笑笑 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2005,(1)
“两课”是普通高校系统地对大学生进行思想政治教育的主渠道和基本环节,是每个大学生的必修课。当代大学生生活在一个崭新的时代,时代的新特征对大学生群体的思想产生深远的影响,使大学生的思想和心理具有多发性和多元性,学生学习“两课”的动力不足,“两课”教学的实效性不强。本文分析了提高“两课”教学实效性的几点措施 相似文献
20.
王丽 《成都教育学院学报》2009,23(6):42-44
理工类高校“两课”教学要走出瓶颈,必须对“两课”教学价值观予以准确定位。在重视“两课”的知识价值和为政治服务的工具价值的同时,还要针对理工类大学生的利益需求、知识结构和思维特点培养大学生做人的良好品质,增强其分析、解决问题的能力以及创新能力。贯彻落实“两课”教学价值观,还必须改革教学方法和手段,以提高“两课”教学的实效和质量。 相似文献