认真阅读课文 加深知识理解

小学地理课是一门基础课程,是小学文化教育不可缺少的重要组成部分。小学地理教学的目的是使儿童初步认识家乡,认识祖国,认识世界,认识人类对自然界的利用和保护,从而获得一些乡土地理、中国地理和世界地理的知识,初步学会阅读和使用地图的技能,发展智能,受到爱国主义和唯物主义教育。要使学生真正获得这些知识,让学生认真阅读地理课文,无疑是达到这种教学目的的一个比较有效的方法。     

挖掘习题内容 加深知识理解

物理教材上的每道习题都是经过严格的筛选的,它紧扣教材,为教材服务。所以教师在教学时除要求学生独立完成以外,还必须引导、启发学生去挖掘习题内容,提高习题的利用率,加深对书本知识的理解。这里以初中物理为例,谈谈笔者在教学中得到的几点体会。     

激发学生兴趣 加深知识理解

学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。那么如何激发学生的学习兴趣,使其感到生物学科是一门有趣的课程呢?本人结合自己不断探索的经历,总结出以下经验方法。     

激发学生兴趣 加深知识理解

学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。那么如何激发学生的学习兴趣，使其感到生物学科是一门有趣的课程呢？本人结合自己不断探索的经历，总结出以下经验方法。     

借助课本插图 加深知识理解

插图是化学教科书的一种重要的表达形式,初中化学教材中插图有100多幅,这些插图,可以更好地促进学生对知识的理解与把握,增强学习能力.接下来,我们从几个例子中,体会如何挖掘和运用课本插图.一、     

找出错解原因 加深知识理解

同学们刚刚接触有理数，往往会由于对有理数的计算法则理解不透彻而导致计算错误．以下举出几例加以分析．[第一段]     

找出错解原因 加深知识理解

同学们刚刚接触有理数,往往会由于对有理数的计算法则理解不透彻而导致计算错误.以下举出几例加以分析.     

抓住作文教学的契机

写作是语文教学的头等大事,在高考的指挥棒下,不管是老师还是学生,对写作的重视都是毋庸置疑的,各种作文序列化教学应运而生,让一些学生摆脱了作文低分,整体层面的作文均分有了提升。然而我们在欣喜的同时不无担忧:每次写作文时,班里总是哀嚎一片,这种现象真的正常吗?在作文讲评时发几篇佳作,由教师带着读一读,是否就能收到最佳效果呢?本文就如何抓住写作的契机谈几点思考。     

利用数学实验 加深对知识的理解

大数学家欧拉指出:数学这门科学需要观察,也需要实验.数学教学应当实施“数学化”、“再创造”过程,即从学生熟悉的现实生活开始,沿着数学发现的活动轨迹,从生活(生产)问题到数学问题,从具体问题到抽象理论,从感性认识到理性认识.而数学实验恰恰是沟通具体到抽象,感性到理性的桥梁.正如我国著名心理学家林崇德教授指出的:“儿童掌握数学概念和运算过程,是从直观感知过渡到表象,再过渡到抽象的过程.实现这一过渡,表象是关键.”加强实验教学,是建立表象的基本手段.在数学教学中创设恰当的问题情境,引导学生通过实验手段,从直观、想象到发现、猜想,然后给出验证及证明,从而使学生亲历数学建构过程,逐步掌握认识事物,发现真理的方式、方法,是引导学生创造性地解决问题的有效途径,也是完善学生认知结构,培养学生形成“动手实践,自主探索与合作交流”,即“做数学”的现代数学学习观,从而达到提高学生数学素养,促使其全面认识数学两个侧面的重要途径,并可通过数学实验教学进而培养学生实事求是的科学态度、勇于探索与合作交流的科学精神.数学实验教学可有效地摈弃以往教学中过分强调形式化的逻辑推导和形式化的结果及对数学发现过程的展示和数学直观性背景注意较少的弊端,...     

突出重点 加深理解

该活动针对幼儿对十二生肖既有所了解又比较模糊的现状预设活动,引发幼儿对属相问题的探讨,值得肯定。但从大班幼儿的年龄特点和水平来看,教师应把重点放在对十二生肖的排列顺序及12年一个轮回这个规律的探究上,从而使幼儿对属相问题有更深刻的认识,培养幼儿简单的推理能力。为了更好地突出重点、突破难点,我觉得该活动可作如下调整:第一部分主要引导幼儿初步了解十二生肖的名称及顺序,可结合教具展示(如生肖钟)或游戏(如每组12个幼儿,分别扮演12种生肖)来实施。而“龙为什么作为一种生肖”这一问题对于大班幼儿来说难度较大,教师可简单介绍…     

抓住美术教学中的德育契机

作为美术教师，对学生的思想、行为等方面的问题既不能视而不见，也不能搞生硬的说教，要善于抓住课堂中出现的德育契机，因势利导，潜移默化地渗透思品教育。     

抓住教学契机切实渗透德育

百年大计,教育为本,德育第一。学校教育教学实践的方方面面都应渗透德育。通过英语教学和体育教学的示例,可以说明教学中渗透德育的具体方法。     

抓住教学契机切实渗透德育

百年大计,教育为本,德育第一.学校教育教学实践的方方面面都应渗透德育.通过英语教学和体育教学的示例,可以说明教学中渗透德育的具体方法.     

抓住历史教学中的教育契机

有一次，在高二年级某班上课，内容是《中国近代现代史》上册第六章第四节《国民革命的失败》。主要是讲国民党右派夺取领导权、发动“四一二”反革命政变和“七一五”反革命政变，致使第一次国共合作破裂和国民革命失败。     

教学一得要抓住教育契机

一次,幼儿洗手后,我看见洗手间有三个水龙头还在滴滴嗒嗒地流着水。我皱皱眉,顿生一计。召集了全班小朋友到洗手间,请他们说说这几个水龙头为什么会流水。小朋友说是因为水龙头没关紧的缘故。然后,我拿来三个杯子放在龙头下说:“等我们做完游戏后,再来看看杯子里的水。”十分钟后,我和小朋友一起来到洗手间,小朋友一见就惊呼:“啊,杯子里的水都满了!”我趁势说:“才这么一会儿工夫,杯子里的     

巧设差错 加深理解

苏霍姆林斯基说过:“思维是从吃惊开始的。”作为老师,在日常的课堂教学中,如果能作适度的巧妙的超常教学,常能收到事半功倍的教学效果。 笔者在教六年制教材第十一册的《第一场雪》时,对此课的题目板书就作了超常的艺术处理。具体的做法是这样的: 1、改变传统的一字不漏的板题方式,故意将“第一场雪”错写成“一场雪”。 2、等待学生吃惊地指出老师的板题“错误”。 3、引导学生区别“第一场雪”与“一场雪”在写作     

发挥联想 加深理解

一位教师在教完《手术台就是阵地》之后,布置了这样一项课堂训练:想一想、填一填、读一读。①()就是医生的阵地。②()就是营业员的阵地。③()就是教师的阵地。④()就是工人的阵地。⑤()就是学生的阵地。白求恩大夫说,战士们没有离开(),他也不能离开()。我们现在各行各业的人都不能轻易离开(),对自己的工作要()。评析:这项训练和学生的生活实际很贴近,学生通过联想来理解“阵地”在课文中的引申义,从而帮助学生加深对课文内容的理解,也大大丰富了课文的思想内涵。不仅如此,这项训练还发展了学生的联想能力、语言能力和思维能力,而且具有培养…     

模型发散 加深理解

一、模型建构——力学中滑块模型例1如图1所示,质量为M的木板静止在光滑水平面上,质量为m的木块以水平速度v0滑上木板.木板足够长,木块和木板间有摩擦力,求木块和木板的最终速度及此过程中摩擦产生的热量.     

细心挖掘加深理解

有些知识点,看似很平淡,但需要我们作必要的挖掘和延伸,这样做是为了提高对基础知识的理解水平,扩展自己的知识面.<碳族元素无机非金属材料>这一章内容中,有许多知识点需要我们加以挖掘和扩展.