面向师范生的教学视频标注系统设计与实现

师范生教学技能研训是师范教育的关键内容之一,视频案例因动态、直观、形象、信息量大等优势,在师范院校中得以广泛应用。然而现有的研训模式普遍存在教学视频冗长、技能点检索困难、点评率低等问题,导致视频案例在师范生教学技能研训活动中的实际效果没有得到充分发挥。基于此,结合互联网和信息技术,构建能进行视频片段标注、检索、评价、共享为一体的师范生教学技能研训案例系统,旨在帮助师范生扩大教学技能研训时空,提高研训效率和效果,从而弥补当前视频案例支持系统的诸多不足。     

视频标注工具为师范生教学反思带来的支持与挑战

教学反思是促进职前教师专业成长的有效途径,师范生教学反思实践中存在的问题和困难彰显了加强师范生教学反思实践的必要性,视频标注工具从技术条件的角度为教学反思创设了环境,提供了支持,同时也给研究者带来了新的问题和挑战。     

基于HTML5的微格教学视频标注系统的设计与实现

视频标注工具(Video Annotation Tool,VAT)在师范生教学技能培训中的作用日益凸显。但是,国内外现行的VAT辅助于微格教学,在功能与语言环境上有诸多不尽人意的地方。为此,我们设计开发了新型微格教学视频标注系统(Microteaching Video Annotation System,MVAS)。该系统采用HTML5作为前台技术,运用Java+MySQL作为后台技术框架,以"点"(时间点)、"片"(逻辑切片)为标注对象,把微格教学的反思与评价环节从微观到中观再到宏观层面渐进演绎,让师范生对教学技能的改进重点一目了然,快速提升其教学技能水平。该系统也成功地解决了Web视频"不可写"的问题,优化了传统微格教学中的互动、反思和评价环节。系统运行后得到了师生的一致好评。     

浅析课堂教学视频案例的设计与制作

随着新课程改革的不断深入,越来越多的教师和教育专家都把目光聚焦于真实的课堂。如何在新课程理念下开发和利用各种课堂教学媒介,推进校本教学研究,便成为教育教学领域的一个重要课题。     

S-T教学分析工具的设计与实现

S—T分析方法是一种能够直观表现教学性格的教学分析方法．它可用于对教学过程进行定量和定性的分析与评价,判断课堂教学性格,获取具有共识的、客观的信息。但使用S_T方法分析课堂教学信息,却给教师增加不少工作量。虽然目前已出现一些计算机软件用于辅助教师进行S—T教学分析。但这些工具并没有对S—T教学分析的全过程进行支持,而且...     

自己做教学视频分析

介绍教学视频量化分析的相关理论和软件,并用软件做了一个案例分析,对分析结果和使用情况进行反思,提出改进的建议。     

课堂教学视频案例的优势与个案分析

目前,教师专业化发展得到高度重视,如何提升教师专业化发展成为当前国内外教师教育的研究热点。本文从国内一项调查的思考谈起,通过分析课堂教学视频案例的兴起和发展以及青岛三中实施的“课堂视频案例”活动进行的个案调查,为提升教师专业化发展提供了新的视角和研究平台,希望能为从事教师教育工作的各类研究和管理人员提供一个交流的机会。     

基于ARCS动机模型的工科课堂教学视频分析——以《信号与系统:模拟与数字信号处理》为例

麻省理工学院公开课《信号与系统:模拟与数字信号处理》以其优秀的授课品质受到广泛好评.本文利用视频分析方法,从学习动机角度对该课程进行个案研究.研究结果表明,该课程大量使用了符合ARCS动机模型的教学策略,注重学习动机激发与维持.通过对该课程的教学特点及其采用的主要策略进行总结,可作为相关课程课堂教学的参考,促进课堂教学质量的提高.     

课堂教学数字化分析系统的设计及实现

课堂教学是教育的重要环节,其效果的分析与评价对于人才培养质量以及教师授课水平提高具有重要意义。教育部陆续发布多个文件强调“课堂教学的多元化、过程性评价”,体现了对课堂分析评价的重视。国内外学者对课堂教学分析已经积累了较为丰富的理论和方法。但是,这些理论和方法主要是依靠专业的人员或者有经验的教师开展,数据采集难度大,过程性分析和评价精度不足,且难以大规模开展。近年来,有学者将视频分析、眼动分析、脑电波分析等技术应用于师生课堂的行为分析,或者面向网络学习平台开展教学实时分析。但采集哪些数据,如何从采集的数据形成有效的评价分析指标方面的研究才刚刚开始。文章基于音视频采集分析技术,研究了一套课堂教学分析指标体系,实现了一个数字化的课堂教学分析系统,在师生无感知的情况下对课堂教学全过程数据进行智能化分析。系统的应用实现了对课堂教学活动的真实全过程记录与分析,对于丰富课堂分析评价理论,探索数字化智能化课堂分析方法具有一定的理论和应用价值。     

课堂教学视频案例研制ABC

课堂教学视频案例所提供的丰富、真实、分层的建构主义学习环境,以及将理论以多种方式嵌入实际课堂教学实践的优势,使其正逐渐成为一种新的教师培训资源,其研究和制作也正成为教师教育研究者们的新课题。如何研制课堂教学视频案例,本文就三个方面的认识进行阐述。     

基于视频分析的课堂教学效果自动评价系统

为了更合理地培养高校人才,更合理全面地管理学生,对学生进行更全面、科学的综合评价,运用先进的机器学习技术,开发基于视频分析的课堂教学效果自动评价系统。该系统由考勤检测、学习状态分析、学习情况自动评价、定期信息发送等几大模块组成,实现课堂教学效果的自动评价。     

支持反思活动的视频标注软件设计与应用研究

基于视频案例的反思离不开课堂观察和反思实践。在视频案例观摩基础上开展反思实践,将成为提高教师专业水平的有效途径之一。该研究从技术解决实际问题的视角出发,探索利用自主开发的视频标注软件SmartVideo提高视频案例反思的深度。通过在个体深度反思和视频俱乐部会议的两个实践场景中进行实践发现,教师对该工具的应用表现出了较为积极的态度。在促进个体深度反思方面,该工具能有效提升反思内容的多样性,丰富反思的维度,拓展反思的广度;在视频俱乐部会议方面,该工具能支撑教师反复观看视频内容,促进组内成员明确讨论主题和任务,促进讨论更加深入具体。     

基于视频标注的教学技能训练点评系统设计

师范生教学技能训练需要教师反馈和评价,而由于师生比例过大等因素导致教师的反馈和评价远远不足,系统利用视频标注技术实现了对微格教室三分屏视频的同时批注,并且可选择文字、手写和语音等多种批注方式,方便了教师远程在线点评学生的教学技能训练,方便了学生清晰有效地反思自己的问题,从而不断提升教学技能训练的效果。     

视频分析软件:概述、比较与应用

选取国内外发展成熟、功能完善的8款视频分析软件,从软件的起源、应用范围和主要特性等方面展开介绍,从应用平台、分析方式、输出结果等9个方面进行比较与分析,最后探讨视频分析软件的合理选择和发展趋势。     

视频标注工具支持的深度学习研究——以MOOC学习环境为例

如何在MOOC环境下促进学生的深度学习,成为了教育技术领域研究的新课题。文章以国内外视频标注工具的相关研究为基础,将视频标注工具引入视频学习环境,并以MOOC平台为例,介绍了其在教学中的应用情况。文章尝试从理论和实践层面验证视频标注工具对深度学习特征的支持,分析了基于视频标注工具的学习过程,以解决视频学习过程中存在的交互不足、缺乏知识的内化与批判性思维等问题,实现基于视频学习的深度学习。文章的研究,可为MOOC平台的设计开发与MOOC环境下深度学习的有效开展提供参考。     

计算机专业课课堂教学的设计与实现

计算机学科是一门实践性很强的学科，也是发展和更新速度非常快的一门学科。一般情况下，一年半的时间软件就要更新，硬件平均每三个月就要提升一个档次，这样的发展速度也必然要求计算机教学更加重视和加强学生综合素质的培养、学生素质的提高，才能适应高速发展的信息技术的需要并立足社会。那么，怎样才能提高学生的素质呢?从分析     

运用视频分析软件提升运动学实验

基于真实性的探究活动是提高学生科学素养的重要途径,传统的运动学实验不利于学生进行真实性栽探究.介绍了运动视频运动分析软件克服传统运动学实验的不足,分析了当前主要的视频分析软件特点,通过探究钢珠在空气中作抛体运动的规律为例,展示了视频运动分析软件在运动学规律研究中的具体应用.     

教学视频资源在课堂教学中的运用

正视觉信息有着其特定的语法结构,而视觉符号的传达决定着人类对于外部世界的整体感知。视觉时代正冲击着现代人类的生活,把所谓的新新人类带入了一个全新的视觉化世界,而教学视频资源对于教学就起到了这样举足轻重的作用。一、教学视频资源应用存在的主要问题1.视频资源匮乏。大多数新的视频资源都采用个人设计、个人制作、个人使用的模式,导致教学资源的制作、收集、保存都出现较大的问题。原有的流通渠道狭窄,使得可持续使用的教学视频资源相对匮乏,根本     

MOOC教学视频中教师课堂教学行为分析与改进研究——基于视频分析技术

文章基于国内外主流MOOC平台,通过对课程评分、学习者点评等内容分析筛选出18门具有代表性的MOOC课程,对其中18部教学视频进行分析。文章采用了“教师语言行为”“教师肢体语言行为”和“教师文本呈现行为”三个维度,构建并运用分析模型、结合案例分析等方法对教学视频中的教师行为进行分析,从而得出相应的结论,以期为今后MOOC课程教学视频设计提供参考建议。