支架式教学在3岁幼儿语言教学中的应用

3-6岁是人一生中语言学习的黄金时期,3岁又是幼儿语言学习的关键阶段。支架式教学是一种有效的教学方式,对幼儿语言发展有着重大意义。本文首先指明3岁幼儿语言发展的的特点,然后探析支架式教学对幼儿语言学习的作用,最后结合幼儿的教学实际分析支架式教学在3岁幼儿语言教学中的运用。     

构建和谐语言环境,发展幼儿规范语言

幼儿在3岁到6岁时处于语言发展的关键期,大力推广普通话、规范语言文字是广大教育工作者的一项重要任务。因此,幼儿教师在幼儿语言发展的关键时期要引导幼儿说好普通话,规范幼儿的语言。     

幼儿语言能力的培养刍议

0-6岁,尤其是3-6岁,是语言发展的重要时期,在此时期对幼儿进行语言能力的培养,能够达到事半功倍的效果。因此,《幼儿园教育指导纲要》将培养幼儿语言能力作为一项重要的内容进行了强调。幼儿教师应该认识到儿童语言发展的几个阶段,积极探索培养幼儿语言能力的方法和途径,促进幼儿语言表达能力的提高。     

论语言环境对发挥幼儿语言能力的作用

幼儿的语言环境是指幼儿所处的一个地区或所接触的一个社会群体所使用的语言状况。幼儿的语言习得是通过与外界的交际实践,无意识地吸收并正确流利地使用语言的过程。0~6岁是幼儿语言发展的关键期,因此幼儿教师要善于抓住这个时期,根据教学要求合理组织语言活动,还要善于创造一个宽松、自由的语言交流环境,让幼儿想说、敢说、会说。《3~6岁儿童发展指南》(以下简称《指南》)在语言领域中也提到:"为幼儿创设优美的语言环境,促进幼儿语言能力发展"。因此,结合《指南》的要求,本文主要谈谈在教学中应如何创设语言环境开发展幼儿的语言能力。     

积极心理学对3—6岁幼儿语言能力发展的作用

积极心理学中的积极情感、积极关系构建和积极语言等,都会对3—6岁幼儿语言能力的发展产生一定程度的影响,直接影响3—6岁幼儿语言能力的发展。本文首先对积极心理学的内涵进行简单论述,其次结合积极心理学内容,对积极心理学对3—6岁幼儿语言能力发展的作用进行分析。     

创设有效途径,发展幼儿语言

幼儿的语言能力,即幼儿倾听、讲述、阅读和交流的能力。促进幼儿语言发展,提高幼儿运用语言的能力,是幼儿园教育的重要任务之一。《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出:幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。因此,教师要关注幼儿的生活,积极     

如何培养小班幼儿的语言能力

当今社会越来越重视幼儿语言的发展,3~7岁正是幼儿语言发展的最佳时期,良好的环境对于培养幼儿的语言能力是非常重要的。因此,如何为幼儿提供一个想说、敢说、多说的语言环境成为幼儿教育的课题,对此进行阐述。     

如何促进2-3岁幼儿的言语发展

2～3岁年龄段是幼儿口语发展的关键期,现在多数人认为孩子入园的最佳年龄是3岁以后,因此,促进2～3岁幼儿语言发展的任务就落到了家长的身上。我的儿子现在不到3岁,语言发展比较好,我认为是得益于我们的引导。如何促进2～3岁幼儿的语言发展呢？我的主要体会是：     

中日韩3岁～6岁幼儿语言表达与理解的跨文化研究

以682名中国、日本和韩国3岁-6岁幼儿家长为调查对象，对幼儿语言表达和理解的发展进行跨文化研究。从幼儿语言发展的主要内环境（幼儿性别、年龄）和主要外环境（母亲的工作、母亲的育儿知识、母亲对丈夫的态度、母子关系、母亲的处世态度和母亲对孩子的态度）两个方面探讨影响幼儿语言发展的主要因素，得到以下结论：（1）中日韩三国幼儿语言发展有显著差异；（2）幼儿语言发展在不同的方面表现得不均衡；（3）在不同文化背景下，母亲的教养行为是导致幼儿语言发展差异的重要原因。     

关注《指南》背景下的幼儿园语言教育

《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布,标志着我国学前教育进入了一个新的发展阶段。在思考这个阶段的幼儿园语言教育时,我们每一个幼教工作者都必须明确《指南》有关幼儿语言发展的目标,掌握幼儿语言学习与发展的特点,研究如何创设良好的教育环境促进幼儿的语言学习与发展。一、关注《指南》语言领域目标的整体框架《指南》指出:"语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿     

幼儿错误信念理解与语言关系的纵向研究

本研究采用纵向实验研究的方法,在六个月的时间里,考察了51名三岁半不同语言能力幼儿错误信念理解与一般语言能力发展之间的关系。结果发现:在3岁半到4岁之间,汉语幼儿的错误信念理解能力发生了显著变化;语言能力超常组在错误信念任务上的表现显著好于普通语言能力组幼儿;幼儿错误信念理解能力和一般语言能力发展之间存在密切联系,但难以确定二者相互作用的方向。     

对小班幼儿语言表达能力发展的初探

语言是人类交往的工具,三岁是人一生中语言发展的关键期。小班幼儿由于年龄特点以及认知水平有限,在语言表达上还不完整。有关研究证明,儿童从出生起就获得了学习人类语言的条件,并且指出3—6岁是幼儿语言学习的关键期,因此对小班幼儿进行语言方面的培养,帮助他们更好地发展语言是有可能也是有必要的。     

在听说读写游戏中发展幼儿语言能力

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：＂幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。玩游戏是幼儿的天性,也是幼儿学习的主要方式。＂因此,将幼儿语言教学与游戏活动相结合,     

目标化语言活动区 发展语言交往能力

《指南》在语言部分开宗明义地指出:"语言是交流和思维的工具。"幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。3—6岁幼儿处于语言发展的关键期,口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中之重。幼儿需要不断的倾听、理解交流者的语言,在不同的社会交往情景中通过语言来表达自己的想法。     

怎样为幼儿创设良好的语言环境

语言是人们用来交流思想、沟通感情的重要交际工具。而3—6岁又是幼儿语言与智力发展的重要时期。幼儿只有掌握了一定的语言技巧,具备一定的说话能力,才能自由地与他人交往,才能较好地学习知识,形成技能,因此在幼儿期培养和发展幼儿的语言能力,是广大幼儿园教育工作者所普遍关注与不断探索的话题。而语言能力的发展需要良好的语言环境为基础。环境是最重要的教育资源,在幼儿平时的学习与生活中,     

幼儿园语言环境对幼儿语言发展的影响

语言是人类交际的工具,人们在劳动、学习、工作中都离不开语言,3至6岁幼儿,求知欲旺盛,对周围的事物表现出强烈的兴趣。正处在语言发展的敏感期．是学习语言的最好时期,也是掌握语言、学会语言的迅猛阶段。而语言,对幼儿来说,不仅是学习的对象,更是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。所以,我们在幼儿教育中,在幼儿的学习生活中应创造更好的环境来帮助幼儿提高语言能力。     

3～5岁幼儿语言词性与语用风格相关性的研究

在幼儿语言发展的研究中,很多学者都关注到了词性和语用风格之间的关系。本研究收集了60名3～5岁幼儿的语料并进行编码分析,结合词性和语用风格的总体使用情况,分析性别和年龄因素对词性和语用风格的影响,并对词性和语用风格之间的相关性进行实证研究。研究结果显示:3～5岁幼儿动词使用频数差异最大,形容词使用频数差异最小;不同性别在词性和语用风格上没有表现出显著差异;3岁和5岁幼儿在副词、名词和动词的使用方面存在显著差异;3岁和4岁幼儿在指代性语言使用方面存在显著差异;影响表达性语言的词性是代词和介词,影响指代性语言的词性是名词、形容词和副词。     

探索幼儿语言教育的有效方法

<正>教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出"语言是交流和思维的工具"、"幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的"、"幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容,增强理解和表达能力"。根据三十年的教育实践探索,笔者认为,基于幼儿实际     

试论儿童剧表演在幼儿语言发展中的作用

3-6岁是语言发展的黄金时期,在幼儿园的教育教学工作中,教师有计划、有目的地指导幼儿表演儿童剧,将会极大地激发幼儿学习语言的兴趣,培养幼儿的身体语言表达能力,培养幼儿规范、文明的语言表达习惯,从而较好地促进幼儿的语言发展。     

浅谈幼儿语言发展重要性及其培养策略

语言表达作为一种能力,要培养和发展就必须从幼儿时期开始,因为3～6岁是人一生中语言能力发展的关键期。在这个阶段,需重视幼儿语言能力的提升,让幼儿接受良好的语言教育,通过日常的语言训练活动和语言教学活动,有目的、有计划的训练幼儿语言表达能力。要培养好幼儿的语言表达能力,幼儿教师起着至关重要的作用。