倾听——一种新的教学资源

建构主义学习观认为，学生在学习某科学知识之前，头脑里对此并非一片空白，他们已经有了先人为主的观念，并对即将学习的内容都有自己的看法和见解（学生的个人知识）。因此，教师要重视学生的这种看法和见解，首先倾听他们现在的想法，洞察他们这些想法的由来，并鼓励学生之间相互交流和质疑，了解彼此的想法，以此为根据，引导学生彼此丰富和调整自己的理解。     

随大溜会让你停步不前

晓丰同学：收到你的来信，知心姐姐很是为你担心。下面知心姐姐想和你及有同样想法的同学聊（liáo）聊随大溜这种现象的危害，以及改变这种现象应该怎样去做。首先，无论是学习好的同学，还是学习差的同学，都极容易产生随大溜这种想法。学习好的同学，会因为一时的成绩较好，从而沾沾自喜产生随大上溜的想法；学习成绩差一点的同学，会认为自己没被落下多少，和大伙一比也过得去。把这两种情况综合在一起，我们不难看出，产生这样想法的同学，都在为自己学习成绩不够理想而找借口，把随大溜当成平衡自己心理的理由。有这样想法的同学，认…     

孩子们的记录为什么在划格儿

“做中学”探究式学习准则之一是：孩子们每人要准备一本记录本，用他们自己的语言记录下实验过程中的想法和活动情况，最后把正确的答案记录下来，可以和自己原来的想法作比较。学习借鉴法国科学教育的方法，我们也将记录纳入到科学课的教学过程之中。     

数学合作学习的误区及对策

合作学习,是新课程倡导的学生学习数学的重要方式之一。在课堂上,学生通过合作学习,分享自己的想法、倾听他人的见解、解除内心的疑惑,直至感到豁然开朗。走进小学数学课堂,合作学习随处可见。然而,在热闹的场面背后,到底有多少学生发表了自己内心的真实想法、认真地倾听了别人的见解,又有多少学生游离其外,无所适从呢？本文就数学课堂中合作学习存在的误区及其对策,谈一点自己的看法。     

寻找快乐的钥匙

[活动背景] 心理学家艾利斯提出了合理情绪疗法理论,他认为引起人们情绪和行为变化的不是诱发事件本身,而是个体对诱发事件的解释和评价,即产生的想法,人们之所以产生消极的情绪是因为自己的消极想法在作祟,改变消极想法,就可以调节不良的情绪.从小培养学生健康的心理品质,让他们快乐地学习,快乐地生活,学会调节自己的情绪,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪,是人一生的必修课.     

西西信箱

有同学来信说:从初一到初二,自己的学习成绩都是排在班上倒数几名,看来自己不是块学习的料。西西姐姐可不同意你这种想法。你说你不是学习的料,我主观猜想,你是想说你没有学习的天赋吧?其实,认为人的才华是与身俱来的,这是一种错误的想法。生活中,任何一个     

初中语文教学中学生创造性思维能力培养

初中语文阅读教育是阅读教育中的关键组成成分。老师们在初中语文阅读教育之上,培育同学的创造性想法,可以引发同学对学习的兴趣,培育同学的创造思维,提升同学的阅读兴趣。所以,老师结合自己丰富的教学阅历,在营造和睦的课堂学习氛围、培育同学的自主学习能力、发展同学的创造性想法、培育同学的探索想法等方面,具体探究了初中语文阅读教育中培育同学创造性想法的方法。     

实现数学合作交流的策略

《数学课程标准(实验稿)》中指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验。”教师如何帮助学生进行自主探索和合作交流呢?下面谈谈自己的几点做法。一、让学生对自己的想法进行反思和加以说明学生的思维是活跃的,有时往往会产生一些很好的想法,对此,教师要引导学生对自己的想法进行反思…     

浅议中学生语文学习兴趣的激发

如何了解中学生语文学习的心理特点,如何认真研究培养和激发中学生语文学习兴趣的措施和方法,就成为所有中学语文教师面临的一个重要课题。为此,我根据自己的教学实践在此提出一些想法和措施,并将这些想法和措施归结为明理、生情、设境、多练、强化10个字。     

浅议高中数学教学中学生的"相异构想"及转变策略

教育科学研究表明,学生在学习某一数学知识之前,头脑里并非一片空白,尤其是高中学生,他们通过初中数学学科的学习,对部分数学知识的理解和解释,往往有一套自己的观点和想法.这些观点和想法许多时候与正确的概念、科学的思维并无冲突,但有时候与科学的概念或思维方式相去甚远,甚     

元认知对第二语言学习的重要作用

元认知策略包括为学习而计划,思考学习并且思考怎样让它有效在学习中进行自我监管,元认知认识的主要构成要件是关于自己想法的以及什么时候在哪里去运用自己获得的策略的一种意识.     

小学音乐二部合唱教学策略探究

在音乐学习中,我们看到了学生的多种可能性,学生在进行学习的时候,有了自我的想法,因此他们在学习的时候,会更多地跟教师交流,分享自己的想法,提出自己的学习需求。在音乐教学中,我们意外发现部分学生非常喜欢二部合唱。究其原因,这是因为在学生的学习过程中,学生独自上台,会觉得非常不好意思,不太自信,因此发挥得也不会太好,长此以往,就不喜欢音乐课堂,这就会造成一个不好的循环。但是二部合唱教学的应用,让学生和班级整体一起进行演唱,自己就会有底气,并且表现得会更好。     

浅论中职数学教学中学生学习积极性的培养

学生对数学学习的积极性不高,一直是困扰中职教育工作者的难题。本文作者试从中职学生学习积极性不高的原因出发,就如何提高学生学习积极性,简要地论述了自己的想法和建议。     

西方学者关于学生对自然现象先入想法的研究

一 引言 近十年来,西方自然科学教育界,尤其是物理教育界,对学生在接受正规自然科学课程学习之前的一套想法,深入研究,发现学生的思想不是空白的,而是早有自己的直观想法。西方学者对学生的这些想法有三种不同的叫法:     

坚持以人为本 实行科学教学

本文提出的＂坚持以人为本,实行科学教学,＂是在全国上下广泛开展＂深入学习科学发展观＂的形势下,并针对工作中掌握的情况,结合自己对学习科学发展观的认识,自己对教学改革的想法。     

浅谈高中生物教学中的合作学习

小组合作学习是新课程标准倡导的学习方式之一,它有利于学生优势互补、取长补短,并形成良好人际关系,正越来越受到广大师生的青睐。那么,如何在高中生物课堂中进行小组合作学习呢？我经过几年的探索和努力,对小组合作学习有了自己的看法和见解,下面就简单谈谈自己的一些想法。     

基于“认知冲突”物理课堂教学策略初探

1问题的提出 物理科学素养的提高依赖学生深刻的理解物理基本概念和规律．然而学习之初,学生头脑中充斥着各种各样自己的想法,且大部分是不科学的．研究表明,这些错误的想法会阻碍学生科学地认识物理现象,制约物理知识的系统化和结构化,而传统教学很难转变这些错误的想法．德国多特蒙德大学纳曲替高教授说：“对于学生的想法不能只去破坏它...     

学生已有的知识经验能被“覆盖”吗——例谈数学教学如何顺应学生的学习心理

学习是学习者通过与周围环境交互作用,自主建构内在心理表征的过程。教师应该全面关注所有与学习内容相关的学生经验,从学生真实的尤其是具有代表性的想法出发展开教学,而不是仅仅关注、选择和利用与自己预设相一致的正确经验,更不能以此来覆盖和替代学生头脑中已有的错误观念和不完善的想法。教师要顺应学生的学习心理特点,消除思维冲突,突破认知瓶颈,促进学生深度学习,发展数学思考。     

转变角色促进幼儿主动发展

在学习和贯彻新《纲要》的过程中，我有不少的思索和感受。现结合实际工作简单谈谈自己的一点想法。     

以奇趣的体育活动谈幼儿自主学习的策略

自主学习,就是指在一定的环境中,学习者独立地、自由地按自己的意愿,有选择地主动进行学习的过程.幼儿的自主学习,指孩子在幼儿园中按自己的想法和心意,选择自己的喜好、自己的水平、自己的行为方式,独立地来接触信息,获得经验,提升认识,自主发展.如果具体到体育教学中,老师又该如何引导进行自主学习呢?接下来,用实例谈一谈笔者的看法: