“三园教育”赞

农村中学如何开展科技素质教育?崇明县的广大教育工作者历经10年的艰苦探索,终于找到了一条既富有时代气息,又有鲜明农村特点的科技素质教育之路——“三园教育”,为上海正在轰轰烈烈推进的素质教育献上了一份世纪末的厚礼。以“校园”“庭园”“田园”为基地的“三园教育”,是农村中学开展科技素质教育的一种新尝试、新发展。它的成功之处,首先就在于强化了实践教学对促进学     

“小课题研究”在学生科技活动中的尝试

江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”面对“入世”的挑战,培养学生的创新精神,训练学生的创新能力,是青少年科技教育工作的根本任务。为了探索如何培养学生的创新能力,从1997年开始,我在指导学生开展科技活动的过程中,借鉴欧美一些国家的成功经验,结合农村学校实际情况,组织学生开展“小课题研究”。多年的实践表明,开展“小课题研究”,让学生亲身经历力所能及的科学研究活动,是农村学校培养学生创新能力的一条有效途径。■一、“小课题研究”的内容和步骤在科技活动中开展“小课题研究”,就是在教师的…     

关于当前发展和深化农村技术教育的思考

实施“科教兴农”战略,必须以深化和发展农村技术教育为突破口,牢固树立科教兴农、市场经济和质量观念,抓好“培训──示范──服务”三大体系建设,完善保障机制、激励机制、督导评估机制,坚持灵活多样性、针对性和整合性,以农村回乡初高中毕业生、科技示范户和专业户、村组干部为重点,提高教育的经济效益、社会效益和人才效益,为农村两个文明建设作出新贡献。     

实践“六大”解放思想突出科技教育特色

我校是一所农村中心小学,从1989年起在陶行知创造教育理论的指引下,开始实施以“科技教育为特色”的教育改革。通过多年来的学陶实践,学校形成了鲜明的科技教育特色,促进了学生素质的全面发展。近五年中,本校学生在参加各类科技活动竞赛中有174人次获市级以上奖励。1993年,我校被国家教委、中国科协授予“全国农村中小学课外科技‘小星火计划’活动先进集体”称号;1998年,被评为“江苏省科技教育特色学校”;1999年,被评为“江苏省绿色学校”,学校连续三次被评为“苏州市科普教育先进集体”。     

走农科教结合之路 为“富民兴黔”出力——农职中农业专业发展设想

一、走农科教结合之路,是“富民兴黔”的重要举措江总书记指出:“农村安、天下安.农业发展了,农民致富了.整个国家才能繁荣富强.”所以我们一定要大力发展农村经济.长期以来,农村基层广大干部、群众和科技人员在农村改革实践中总结了一条重要经验——农科教结合.农科教结合.就是通过政府的统筹,农业部门、科技部门、教育部门通力协作,把经济投入、科技投入、教育投入结合起来,把经济开发和智力开发结合起来,让农业部门的“专业户”、科研部门的“科技示范户”都学习系统的理论知识,使其既能做、又会说,并能在实践中逐步提高,起到“典型”引路的作用,起到科技推广“二传手”的作用,带动一方人共同致富.二、农职中应该担负的历史使命     

培养农村技术人才的一条新路子

<正> 湖南省桃江县把专业户办学作为培养农村技术人才的一条新路子。他们一手把3,600多个科技教育重点户办成吸引千家万户的“科普小学校”;一手引导78户文化水平高,技术好,家景宽裕的专业户办起了一批家庭职业技木学校,培训专业技术人员。到目前为止,在“科普小学校”受过短期培训的近4万农民中,有11,000多人成了商品生产中的能手。在家庭职业技术学校受过两个月以上培训的6,000多人中,有3,000多人成了各类技术能人。     

泉州市200万妇女——掌握本领 投身改革大潮

<正> 近几年来,福建省泉州市广大妇女在经济主战场上充分施展自己的聪明才智,创下可贺的业绩。在农村,有96.6万妇女走出锅台,投身于学文化、学技术,比成绩、比贡献的“双学双比”竞赛活动。妇女参加种、养、加等技术培训的达30万人,她们均已掌握了1至2门实用技术,有10万人摘掉文盲帽子。全市涌现出女专业户、科技示范户6.67万户,以妇女为主的联合体有2793个。     

小课题可作大文章——开展“小课题研究”的尝试

为了探索如何培养学生的创新能力,从1997年开始,我们在指导学生开展科技活动的过程中,借鉴欧美一些国家的成功经验,结合农村学校实际情况,组织学生开展“小课题研究”。多年的实践表明,开展“小课题研究”,让学生亲身经历力所能及的创新活动,是农村学校培养学生创新能力的一条有效途径。一、“小课题研究”的内容和步骤在科技活动中开展“小课题研究”,就是在教师的指导下,学生根据自己的兴趣爱好,联系实际选择一个对生产生活有实用价值的小课题,然后运用自己所学的知识深入调查或实验研究,最后将研究结果撰写成科技小论文,以便在生产生活中…     

乡村小学的科技之歌

在南京市江宁区最南端的铜山地区，连绵的群山脚下有一所普通的乡镇中心小学——江宁区铜山小学。就是这样一所普通的农村小学，以科技教育为突破口．全面实施素质教育，全面提高学生素质，十年来持之以恒．形成了自己独特的乡村科技教育模式，取得了众多荣誉：南京市唯一的连续三届获得“省模范学校”荣誉称号的农村小学；1998年，学校被评为南京市科技教育特色学校，次年被评为江苏省科技教育特色学校。2004年，作为南京市唯一的农村学校被评为市首批提高型科技教育特色学校。学校科技活动多次受到国家、省、市、区的表彰。师生的科技创新成绩斐然，有500多项成果在国家、省、市、区获奖，有12项发明成果获国家专利。     

迎接全教会召开典型报道之一——“三园教育”——农村中学科技素质教育之路

科技素质是知识经济时代人的核心素质之一。农村中学应该走怎样的科技素质教育之路呢?围绕这一问题,1989年以来我县先后承担了《农村初中生物教学为农服务研究》《农村中学“科技与农业”课程教材研究》等4个市级课题、4个市级青年科研基金课题,还确立了一大批县级、校级课题,对此作了较为深入系统的研究,并初步探索出了一条既有浓烈时代气息,又有鲜明农村特点的科技素质“三园教育”之路。“三园教育”是农村中学开展科技素质教育的一种教育实践体系。它是以科技素质教育的“三元结构”为理论框架,尤其强化了实践教学对促进学生科技素质发展的特殊功能;以培养学生农业科技素     

“两户”办学的特点与可行性

<正> 农村科技户、专业户办学作为一支新的教育力量出现在农业实用技术教育的舞台上,在农民教育中发挥着很大的作用。一、“两户”办学的特点“两户”办学作为农业实用技术培训的一部分,除具有一般技术培训的特点外,还有其独自的特点,研究这些特点,有利于进一步推动“两户”办学。1.说明性“两户”本身就是成功的典型,他们的成果群众看得见,摸得着,因此,他们的讲课说服力强。吸引力大,群众愿意学。2.实际性“两户”所以能成功,是因为他们从事的专业,使用的新技术符合本地的地理环境,因此,他们讲学是紧密联系客观实际的,他们传授的知识是能够推广运用的,是行之有效的,是群众想学的。     

“草根式”小课题贵在“小”

“草根式”小课题以小见长,以小取胜,贵在小。但是,在实际操作过程中,有的老师往往“小”不下来,仍有“大而空”现象发生。“草根式”小课题的“小”主要体现在哪些方面呢？     

如何做好幼儿科学教育

科学技术是第一生产力,对于一个国家来说,科技创新能力的强弱决定了他们在未来竞争中能否取胜。改革开放的总设计师邓小平当年就曾高瞻远瞩的提出“计算机要从娃娃抓起。”套用这句话我们完全可以这样说“科学教育要从幼儿抓起”。     

如何做好幼儿科学教育

科学技术是第一生产力,对于一个国家来说,科技创新能力的强弱决定了他们在未来竞争中能否取胜。改革开放的总设计师邓小平当年就曾高瞻远瞩的提出“计算机要从娃娃抓起。”套用这句话我们完全可以这样说“科学教育要从幼儿抓起”。     

浅谈发展农村专业户的意义和措施

专业户是以商品生产或为社会服务为主要目的的商品生产者,扶持发展专业户,就是促进农村从自然经济向商品经济转化,加速农村物质文朗建设。 第一、社会分工和交换,是商品生产产生发展的前提条件。专业户的生产经营,打破了家家包地、户户种田、种粮为主、兼养鸡猪、种菜栽树、“小而全”、“小而兼”的小生产方式。使田土逐渐向种植能手集中,多种经营逐渐向有一技之长的能工巧匠集中,把农民食品消费的生产和加工,包括口粮、蔬菜、肉蛋等逐步从每家农户的加工生     

素质教育也需要考试

曾几何时 ,因为倡导素质教育 ,呼吁“不唯分数论”、“不要以考试成绩排名次” ,就有些人产生了一些错误认识 ,以为现在倡导素质教育 ,就不需要考试了。其实 ,“素质教育不需要考试”的论点是错误的 ,而且会带来诸多消极影响。办学就要考试 ,古今亦然 ,中外亦然 ,关键是看你如何考。素质教育也需要考试 ,但和以往应试教育的考试有本质区别。以往教育是为了考试 ,考试成绩是评价学生的学、教师的教的唯一标准 ,老师的教、学生的学 ,都是围绕着考试这根指挥棒在转 ,而且多是考些死记硬背的知识性内容 ,以死记硬背取胜。素质教育的考试 ,考试是…     

职教与农村民营经济关系的新认识

教育如何服务于农村民营经济？如何推动其发展？在实践探索中,我们发现,如果把发展职业技术教育与加强农村民营经济相结合,二者可以相互促进,相得益彰。一、农村民营经济的三大主要特点技术和人才是制约农村民营经济发展的关键因素。农村民营经济一般具有三个主要特点：民营企业主要是农村科技致富带头人。民营企业的兴办与发展,需要人才、资金、技术。农村民营经济的发展更有一个“由小到大,以大带小,以小促大”的过程。他们往往是由那些文化水平较高,有一技之长的农民,利用当地的土地、山水资源,开发出农业产品后,一个人带动一…     

寻求农村普通教育通往农村经济的桥梁

10年来,我校努力寻求农村普通教育通往农村经济的桥梁,走出了一条“把以职教为载体、以农村科技为核心的青少年科技教育,作为农村普通教育通往农村经济的桥梁”的改革之路。回过头来看,我们觉得有4点战略值得总结。第一,青少年科技教育必须以职业技术教育为载体。科技教育与农村经济结合的最佳中介是职业技术教育。如果离开职教单纯地抓科技教育,科技教育势必成为空中楼阁,难以直接转化为生产力,发挥其社会效能。我校开设了食用菌、花卉园艺种植、养殖等     

依托农村资源,勇攀科技教育制高点

曹王中心校地处嘉定东北的蒲华塘边,与宝山区罗店、罗泾接壤,生源来自农家子弟,是一所典型的农村小学。1992年学校确立以科技教育为龙头的发展思路,经过几年努力,以动手能力见长的学校科技教育取得了骄人的成绩,1997年被命名为“嘉定区科技教育特色学校”。随着课程改革的不断深入,97年后学校综合地域特色,提出了“显现农村优势,培养学生综合素质”的科技教育新思路,探寻着一条适合农村学校科技教育的新路子。我们本着“实践中提高,实践中反思”这一宗旨,把二期课改新理念植根于学校科技教育,融探究性学习于科技教育中。在品味成功的喜悦、…     

乡镇成教干部应具有“三要会”和“四要有”

乡镇成教干部应具有“三要会”和“四要有”农村成人教育的改革发展，对农村成教干部提出了越来越高的要求。“三要会”是：一要会调查研究，只有掌握本乡镇经济状况、劳动者素质及科技示范户、专业户等情况，才能有效地开展工作。二要会组织领导，科技培训、示范、推广、...