杨振宁说:中国人获诺贝尔奖,快了

崔琦获得1998年诺贝尔奖的消息,虽然不出乎物理学界的意料,仍然给我带来了极大的欢欣.我相信这是所有华裔人士的共同感受.     

翁方纲"肌理说"成因探析

翁方纲“肌理说”的形成有多方面的原因:清代汉宋调和的学术文化是肌理说形成的深层原因;宋诗是肌理说形成的创作依据;桐城文论是肌理说的理论直接来源。     

素质教育:从"广度说"到"深度说"

本文从素质教育的“广度说”,即认为素质教育是培养学生复合的知识结构的角度论述了实施素质教育的必然性。从素质教育“深度说”,即认为素质教育是使学生将知识内化为本能的过程的角度论述了教育应将知识传授、能力训练、情感培养以及行为方式、思维方式的养成等五个不同层次、不同方面的内容统一于教育的过程中。并结合以上五个层次内容的阐述,论述了“应试式”“灌输式”等教育方式的弊端。     

两汉诗学"美刺"说成因探究

“美刺”说作为两汉诗学的重要诗论原则,对后代诗学影响深远,本文试从历史与现实两个方面来探讨它的成因。     

杨振宁说中国人获诺贝尔奖快了

这两年朱棣文与崔琦连获诺贝尔奖,引起报章杂志上许多讨论：为什么还没有能获奖的成果在中国人的土地上出现？这是很值得讨论的一个重要问题。一、科学研究要有传统,要有实验,要有经济基础。在中国,这些条件在５０年代以前都没有。这是近五百年来历史所遗留下来的史实。二中国的科技发展,一般人常以为是不成功的,其实这是十分错误的结论。本世纪初,中国可以说完全没有近代科技知识。到了６０年代竟造出“两弹一星”,这个发展速度是真正的奇迹。三、讲到基础科学,１９５８年到１９６４年间中国科学家成功合成胰岛素,领先世界,是完…     

杨振宁:渗透性读书法

我建议人们“要自己找路走”,其办法之一就是要常“翻翻书”。每星期抽一定时间去图书馆,……浏览一下。这样的“翻翻”,实际上可以说是一种渗透性的读书方法。 渗透性读书法是一种学习的好方法,大凡识得字、读得书,无论何人、何时都是做得到的,但往往不大为人们重视。     

英语口语教学:从"会说"到"乐说"

学习语言的目的是为了更好地应用.在小学英语教学中,培养学生的听说能力已经成为当前小学英语教师的主要任务.传统观念认为:学生的口语能力体现在只要能回答出教师所提的问题,能流利地朗读一篇英语课文就可以了.其实不然,真正地应用语言在于交流,通过语言获得自己所需的有用信息.     

杨振宁:有生应记国恩隆

1957年12月10日,35岁的杨振宁同31岁的李政道因发现“宇称守恒定律不适用于弱相互作用”而获得了诺贝尔物理学奖,成为最早获此殊荣的华人科学家。杨振宁于1922年10月出生     

杨振宁:中国教育体制优于美国

作为一名科学研究工作者,一定要做好两件事情,一要打好良好的学识基础,二要随时掌握研究学科领域最及时的消息。中国青年报报道称,在选择自己的学术研究领域时,要选择一项前景广阔的领域——诺贝尔奖获得者杨振宁9月13日在沈阳师范大学这样告诫挤得水泄不通的师生们。     

关心之"德性说"与"关系说": 关系德性的提出

目前对关心的研究可以分为"德性说"和"关系说"两种流派.但事实上,关心可以同时兼容"德性"和"关系"两种属性,也就是"关系德性".作为"关系德性"的关心,是以关系为基础,以德性为根本,表现为双重主体.所以,在建构关系德性的过程中,必须从双方面共同来生成关系德性.     

说"红"道"白":别样的表现力

文学世界是一个色彩纷呈的王国。笔者在此试举几例,谈谈“红白”两种色彩的搭配运用所取得的非凡的艺术效果。     

杨振宁科学美思想研究之"和谐美"

和谐美是美的最高境界,既然自然界在本质层次上是美的,那么,揭示与描述自然之奥秘的科学理论也就应具有相应的美学特征。崇尚自然之理性、宇宙之和谐的思想,是科学家探索自然的力量源泉。杨振宁教授的科学美思想集中了东西方和谐美思想之精髓,是人类追寻神秘的宇宙秩序之"大美"的最高境界。东方的美学原则有益于指导人们的社会实践,西方的美学原则有益于指导人们的科学实践,这正是杨振宁教授和谐美思想的实质。     

"精韧不怠,日进有功"

在成都,无论是在各种咨询会上,抑或与人聊天,甫一提及四川大学,总会有人以赞誉的口气向你述说着她的辉煌。有了几次同样的经历后,好奇心便油然而生,究竟是什么让她有如此深邃的魅力,折服了千万人的心?在强烈的猎奇心理驱使下,终于在一个阳光明媚的下午,我来到这所心仪已久的高校。首先映入眼帘的是金光耀耀、磅礴大气的四川大学校名,心中立即滋生出一丝景仰来。进入大门,绕过绿树碧池,感受到这里浓浓的人文底蕴。     

杨振宁:中国学生不要太乖

“中国年轻人的胆子应当大一点。”著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁最近在清华大学给予渴望成功的年轻学子这样的建议。杨先生认为,与中国小孩相比,美国小孩从小就喜欢这样搞一下,那样搞一下,结果是耐心不够。美国小孩可以知道很多东西,但每样东西都不深入。中国的小孩则很听话,让做三角习题就乖乖去做,如果天天做,做了一个星期以后,美国小孩的水平就没法与之相比了。“中美学生之间最主要的差别,就在于西方的学生从小就不把‘听话’作为一个重要的原则,而中国学生则相反。”杨先生说。他举例:“如果对一个美国小孩说,你应当做功课,他会…     

杨振宁的灵感

杨振宁1942年在昆明西南联大得学士学位,1944年得硕士学位,1945年圣诞节前后到了芝加哥,1946年1月正式报名进芝大当研究生,1957年和李政道获得诺贝尔物理学奖金。出版一年多的英文本《杨振宁论文选集》(Selected Papers 1945—1980 with Commentary),全书五八五页,前头     

杨振宁:清华本科生水平超哈佛

“我认为,清华的本科教育是世界一流的。清华本科生的平均程度比哈佛高。”杨振宁在日前召开的第六届“21世纪的计算”国际学术会议中这样表示。在这次计算机领域的国际盛会上,物理大师杨振宁作了主题演讲并在回答现场提问中最引人注目,反而成为会议的主角。昨天,第六届“21世纪的计算”国际学术会议在清华大学举行,杨振宁作了题为“近代计算机之渊源”的主题演讲。在谈及计算机的重要意义时,他说:“计算机对人类最重要的贡献是对人的大脑进行拓展。”杨振宁在会上还首次谈到了中国高校的水平以及与世界一流大学的差距。杨振宁说,评判一所大学,主要有教学、研究、对社会服务三方面。从教学上讲,中国高校本科教学有很多已经达到了世界一流大学的水平。“我这个学期在清华大学教课,以前我也在美国的大学里教过课。我的感觉是,清华本科生教育是世界一流的,清华本科的平均程度比哈佛要高。”而谈到研究,杨振宁认为,中国高校的研究水平相比世界一流大学有很大差距,这与历史积累、资金投入很多方面都有关系,这也不是在短时间内能够赶上去的。杨振宁:清华本科生水平超哈佛$《北京晨报》     

杨振宁的提醒

“中国 的小 孩 儿相 比美 国 的 小孩 儿 要 较 为安 静 ,所 以 中 国的 教 师 鼓 励孩 子 向多 方向 发展 ,注 意兴 趣广 一 些,这 是 有利 的。”这是 诺贝 尔 物理 学奖 得 主、现 在清 华大学 定 居并 任教 的 杨振 宁在 谈 到中 美两 国 学生 差异 时所 说 的。 已 届古 稀 之 年 的杨 振 宁 5 月 17 日 在 北 京 教育 学 院 与 中小 学 校 长 和骨 干 教 师进 行了 对话 。解 放前 曾 在国 内 担 任过 中 学 教 师的 杨 振 宁 ,对 儿童 的 教 育 问题 饶 有兴 趣。以 后 他在 美国 生活 时 ,也着 意 观察 美国 的 教育 。他 看到 ,美…