任务型教学模式下的大学英语阅读教学研究

任务型教学模式作为当今语言教学中一种行之有效的教学方法,如今已经被广泛应用在我国的各级英语教学中,是当前教育部推荐和提倡的语言教学主要方法.本文结合任务型教学模式的基本理念以及大学英语阅读教学的具体实践,对任务型教学模式应用于大学英语阅读教学的相关问题进行了探讨.同时,也对大学英语阅读教学运用任务型教学模式的主要优点进行了总结.     

任务型教学在大学英语教学中的应用

任务型教学在外语教学中愈来愈受到重视。首先探讨了任务型教学中任务的界定与特征,进而论述了任务型教学在大学英语教学中实施的可行性,随后分析了任务型教学模式及应用,最后阐述了在大学英语精读课教学中运用这种教学模式的意义。     

高中英语教学中的任务型教学模式探讨

本文对任务型教学模式在高中英语教学中的运用和高中英语教学中实施任务型教学需要注意的问题两个方面进行了探讨,认为高中英语任务驱动教学应坚持以学生为本,设计一些学生熟悉的教学活动,创造相对真实的语言环境,从而在高中英语教学中有效运用任务型教学模式。     

任务型教学在农村初中英语课堂中的应用

自从教育部在新的课程标准中提倡采用任务型教学模式以来,任务型教学在各地中小学如火如荼的展开.但据调查,任务型教学在农村的实施效果不如城镇.究其原因,除了农村的地域限制外,农村教师没有掌握任务型教学的精髓,不能构建适合农村的任务型教学模式也是重要的因素.因此,笔者首先对任务型教学在农村初中英语课堂的运用进行了分析,然后针对农村中学英语教学的特殊环境,设计了教学案例,希望为今后农村初中英语课堂更好的实施任务型教学提供一些参考.     

初中英语教学中任务型教学法的有效运用

任务型教学模式是一种新型的教学模式,在初中英语教学活动中有现实性的应用意义。本文将联系当前的初中英语课堂教学,对任务型教学模式进行初步研讨,并对教学模式中任务设计和教学流程进行分析,阐述任务型教学模式的有效运用策略。希望能够通过多种教学手法,设计出具有现实可行性的教学任务,使得初中英语教学质量能够有效提高。     

论小学英语任务型教学三阶段的情境创设

新课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功.任务型教学模式中教学过程分为三个阶段:任务前活动、任务中活动、任务后活动,通过各阶段任务教学途径的构建,培养学生的语言综合运用能力.本文以建构主义理论为依据,探讨任务型教学三阶段的情境创设的方法与途径.     

任务型教学在英语听力课中的运用新探

任务型听力教学强调学生语言能力的培养,注重学生的学习策略、创新精神和实践能力的提高.本文笔者从任务型教学模式概述以及任务型教学在英语听力课中的运用两方面对任务型教学在英语听力课中的运用进行了探讨,希望对相关从业人员具有借鉴意义.     

任务型教学在精读教学中的应用

任务型教学是建立在第二语言学习基础上的一个具有重要影响的语言教学模式,其核心思想是学生在完成真实、有意义的任务中学习和使用语言,融＂教,学,做＂为一体。本文从任务型教学模式的基本思想出发,以课堂教学任务设计为例,探讨了在大学英语精读教学中如何运用该教学模式。     

当前八步区农村七年级英语任务型教学

任务型教学模式有其优点,也有其不足,尤其是在作为TEFL的我国广大农村中学中运用.文章作者从当地实际出发,针对在八步区首轮“义教“七年级英语实验教学中运用任务型教学模式实施教学所碰到的困难和问题,指出此模式存在之不足,对八步区“九义“七年级英语教学现状进行了分析,并提出了几条解决问题的参考性意见.     

任务型教学模式在大学英语阅读教学中的运用

任务型教学模式作为当今语言类教学中一种重要的教学方式,在国内外引起了越来越多的关注,是目前教育领域中推荐和使用的语言类教学的主要方法,如今已经被广泛的应用在我国的各个大学英语教学的过程中,任务型教学模式的运用,对大学英语阅读的教学工作产生了至关重要的影响。本文对任务型教学模式在大学阅读教学中运用的相关问题进行了探讨和分析。     

翻译教学与教学翻译

教学翻译以外语为中心,是外语教学的辅助手段,旨在帮助学生认识外语词汇和语法,提高运用能力,练习材料以词句为单位。翻译教学将外语能力视为获得翻译能力的前提条件,运用翻译理论全盘规划翻译课程,旨在培养学生的翻译理念、技能和方法,是自成体系的翻译职业的培训。     

教学评价与教学设计

现代教育、教计.教学评价不同于考试,它是教学活动过程中随时进行的一种价值判断,它也是教学设计中的一个重要环节,它对于提高教育、教学质量,改进教学设计都起着重要的作用.     

论英语教学中的词汇教学

本着意从结构语言学和功能语言学的角度出发，并具体通过构词法（word-building）、一词多义性（polysemy.即词汇的延伸性）及语境（context）等来阐述课堂中的词汇教学，使之有效而迅速地提高学生词汇的记忆量，量终达到掌握和运用语言的目的。     

浅议网络教学与传统教学

网络教学是以学生为中心，以教师为主导的师生民立型的教学方式，开展网络教学可以利用BBS电子公告栏，网络虚拟实验教室等。网络教学有许多优点，但不是万能的。传统教学的长处绝不能轻易毛掉。两应优势互补。     

英语教学中应注重文化教学

语言是文化的一个重要组成部分,同时它也反映了文化.本文分析语言和文化的关系,讨论文化教学的重要性和内容以及文化教学的实施方法.     

Teaching Ethics Through Ethical Teaching

Teacher behavior as a possible vehicle for communicating ethics content to students is explored. In the absence of a formal Code of Ethics for higher education teaching, six major principles enumerated in the revised NASW Code are adapted and applied. The analysis suggests five practice principles which, if followed, could promote teacher behavior that models the ethical imperatives advanced in the NASW Code.     

教学认识论和教学理论

教学过程中学生的认识过程反映了人类认识活动不断发展的进程,近代以来科学认识方法被不断引进教学过程。考察和分析这一进程,反思我国现有教学理论,对创建现代教学论具有启发意义。