卷首语

对于阅读指导,人们通常将它称之为语文教学的组成部分,各级学校的语文教学都有这项内容。其实,阅读指导并不仅限于语文教学的活动之中,其他教育教学活动中也同样存在着,并不比语文教学中的阅读指导逊色。最近在常州、成都分别听了两节阅读指导课,前者是图书馆教师上的、后者是语文教师上的。同样的课程教材,同样的教学环境,但教学效果却各     

关于小学语文探究式教学的思路

随着当今社会的飞速发展,教育教学方面有了很大的改革,小学语文教育的教学思路也发生了变化。小学语文探究教学可以理解为语文发现法教学和语文探究性教学。所以说,在小学语文的教育教学过程中,指导学生进行自主思考的探究方式,是一种全新的教育教学方法。在新课改中,教师应遵循以学生为主体,教师在旁进行指导的原则,促使小学语文探究式教学在教育教学过程中不断更新和加强。     

小学语文教学中的写作指导与评价研究

在小学语文教学中,写作教学占据了重要的地位。文章探讨了小学语文教学中的写作指导与评价问题。通过分析当前小学语文写作教学中存在的问题,提出了针对性的指导与评价策略。实践表明,有效的写作指导和评价能够提高学生的写作水平,培养学生的写作兴趣和自信心,同时也能够提升教师的教学水平,进一步完善小学语文写作教学体系。     

小学生作文指导教学的有效性分析

在小学语文教学中,作文教学十分重要,也是语文教学的关键所在。小学生的写作水平体现对语文综合知识的掌握能力,包括生字、词语、句型、布局和逻辑思维等,小学语文教师在教学过程中,要重视作文指导教学。本文主要针对小学生作文指导教学的有效性进行分析,希望能够略尽绵力。     

基于古诗词的小学语文朗读教学探究

增强小学语文古诗词教学效果,朗读是有效手段。文章对小学语文古诗词朗读教学进行探究,先分析了朗读对小学语文古诗词教学的影响,接着分析了传统小学语文古诗词朗读中存在的不足,最后对小学语文古诗词教学的朗读策略进行分析,提出了加强氛围营造、优化语言示范、在朗读中感受诗词内涵、以互动指导完善学生朗读等策略,旨在为小学语文教师有效优化古诗词朗读教学指导提供借鉴。     

核心素养视角下的小学语文六年级习作教学指导

在核心素养实施下的小学语文教学工作开展中, 为了提升小学语文教学质量,需要针对学生习作教学进行指 导,这样才能保障在教学指导工作实施中可以为学生教学管理 提供帮助。鉴于此,本文以部编版小学语文为例,针对核心素 养视角下的小学语文六年级习作教学指导进行了探讨,主要阐 述了核心素养视角下小学语文六年级写作教学指导的意义,对 其教学方法实施进行了分析,旨在本文研究帮助下,能够为小 学语文习作教学工作实施提供帮助。     

语文教学的应试指导与创新教学

语文是一种应用兼思维型学科。长期以来,语文教学存在着只注重学生的应试升学指导的弊端,不强调学生对听、说、读、写等能力的应用,更多地关注学生对语文习题的操练与语法知识的掌握。新一轮语文课程改革要求语文教学不断创新,发展学生的语文素养。笔者认为语文教学在创新过程中,不能忽视传统语文教学应试指导的“强”与“弱”,只有在认识应试指导的“强”与“弱”的过程中,才能更好地进行语文创新教学。     

语文教学要认真抓好学生课外阅读

最近,笔者翻阅了教育部基础教育司《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》（以下简称为《指导意见》）,心灵为之一动,眼睛觉得明亮多了。《指导意见》揭示了九年义务教育语文教学的性质、任务和改革方向,它必将为广大语文教学工作者拨开迷雾、走出误区指明了前进方向。可以肯定地说,语文教学必定随之产生质的飞跃。 《指导意见》涵盖语文教学方方面面的内容,现只取感受较深的一点而论。《指导意见》指出在语文教学中要“重视积累,增加阅读量”,要求“少做题,多读书……,多背诵短小精粹的诗文”;规定 “九年义务教育阶段…     

情景相应 心物同形——谈“格式塔”理论对语文教学的指导

"格式塔"是上世纪初西方的一个重要心理学流派,其理论核心中的整体性、心物同形等思想,对语文教学具有极大的指导价值。在语文教学中,通过对格式塔理论的研究,有助于探讨和解决语文传统教学中存在的问题,改变语文传统教学方式,指导语文的课堂教学,使语文教学尽快摆脱传统观念的束缚,符合当前国家的新课程标准,让语文教学跟上时代前进的步伐。     

小学语文教学中的朗读

朗读,它是一项重要的语文基本功,在语文教学中占有很重要的地位。在语文教学中,进行朗读指导,是每个语文老师应尽的责任。怎样进行朗读指导呢?本文从三方面详细地来说明,给语文老师做好朗读指导提供一点建议。     

小学语文学科教学指导策略刍议

学科教学指导要关注指导策略的研究与应用。小学语文教学指导中,要选择恰当的指导方式提升语文教师的学科教学理论,同时在学科教育教学技能上强化引领和培训。     

如何突破小学语文教学中的模式

高质量的教学实践必须有正确的教学理论为指导,教学模式是教学理论的简约表现形式,在实践教学中,教学模式的好坏直接影响着小学语文的教学质量和水平。传统教学模式下的语文课堂教学存在着诸多的误区,本文通过分析小学语文教学中常见的教学模式,初步探讨了突破小学语文教学传统模式的方法,以期指导小学语文的教学实践。     

谈小学语文作文指导教学的反思与措施

在小学语文作文教学中要从语文教学重点出发, 结合作文教学现状,采取有效指导措施,帮助学生掌握作文写 作技巧,从而提高作文质量。基于此,本文针对小学语文作文 指导教学反思与措施进行了简要阐述,仅供参考。     

关于小学语文作文分类指导教学的创新思考

文章从实际角度出发,首先分析了小学语文作文分类指导教学创新的必要性,之后从教师对分类指导的认识不够深入、教学期间对学生的重视度不足、作文选材未能紧密贴合实际三个方面阐述了当前小学语文作文分类指导教学中的遗留问题,接着总结了作文分类指导教学中要激发学生兴趣、以生为本、选材贴合实际三类要点,最后提出了将学生的学习兴趣视为基础出发点,教学计划中充分彰显作文分类指导教学方案中的分类指导理念,希望不断提升小学语文作文教学水平,促进学生的全面发展与进步。     

创新是语文教学的生命

教学需要创新,语文由于它的基础性和工具性特征,决定了语文教学更需要创新。创新是语文教学的生命。语文创新教育,就是在素质教育思想的指导下,根据语文教育的特点,在语文教育教学中,对学生实施素质教育。语文教师在教学过程中,应当不断改进教学的方式和方法。但是,在教学中不分主次地把课堂教学拆分也看成是创新那就大错特错了。下面主要...     

读报课教学流程

语文是一种应用兼思维型学科。长期以来，语文教学存在着只注重学生的应试升学指导的弊端，不强调学生对听、说、读、写等能力的应用，更多地关注学生对语文习题的操练与语法知识的掌握。新一轮语文课程改革要求语文教学不断创新，发展学生的语文素养。笔者认为语文教学在创新过程中，不能忽视传统语文教学应试指导的“强”与“弱”，只有在认识应试指导的“强”与“弱”的过程中，才能更好地进行语文创新教学。     

探索语文教学新策略

语文的课程,其开放性、整体性和不确定性的特点决定了在语文教学中,教师使用非线性思维来指导学生不仅是可行的,而且是必要的。采用非线性思维语文教学的目的,就在于在语言教学中挖掘出语文教学非线性性质,使之完美和完善。     

“绿色语文”教育理念在阅读和作文教学中的运用

“绿色语文”教育是赵谦翔先生在教育教学改革实践中提出的一种可持续发展的教育理念,并将其全面贯彻到教学过程中,为语文教学注入了新鲜血液。绿色语文教育理念在语文教学实践中具有很强的指导价值,文章结合赵谦翔老师的教学案例,探讨绿色语文教育理念在诗歌、文言文、作文、散文教学中的运用,为语文教学提供方法借鉴,具有一定的现实意义。     

语文教学应以学法指导为核心

语文教学低效的原因之一,是学法指导的重视不够以致错位。其实,不管从教学的目的还是语文教学的工具性属性来看,语文教学本就应该以学法指导为核心。它应该体现在教学的整个过程与群体和个别相结合的教学指导中。     

刍议小学语文习作指导

提升小学中高年级学生写作水平是小学语文习作指导的最终目的。习作指导既是小学语文教学的重点,又是小学语文教学的难点。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕夯实语言功底、积累写作素材、激发写作欲望以及教会修改方法等方面浅显论述小学语文习作指导方法。