模因论启示下的大学英语写作教学思考

英语写作是大学生英语听、说、读、写四种能力中比较薄弱的一项,针对此现状,这里探讨了模因论启发下的英语写作教学,重新认识背诵、仿写和联想等一些传统方法对英语写作教学的重要作用,从而为大学英语写作教学提供一条快捷、有效的途径。     

模因论对大学英语写作教学的启示

语言模因论对语言习得、语言使用、语言现象和规律提供了很好的诠释,从而给我们的语言教学提出新的思路.笔者结合阅读课教学,把语言模因论的原理贯穿于大学英语写作训练中,探讨语言模因论在大学英语写作教学中应用.实践证明语言模因(基因型&表现型)对学生写作能力的提高有着积极的意义.     

基于模因论的英语模仿写作教学

理查德.道金斯1976年出版的《自私的基因》中,首次提出"模因"这一概念。作为文化基因,模因靠复制、传播得以生存。语言本身也可能成为模因,写作是一个学习者对所学语言的字、词、句、篇章的综合考量,恰巧是模因传播的一种重要途径,对外语写作教学将会有很大启示。     

浅谈模因论对高中英语写作教学的启示

英语写作是中学生英语听、说、读、写四种能力中比较薄弱的一项,而新课标对高中英语写作要求有了进一步的提高。针对此现状,本文引介模因论,了解模因现象及其特点,并重点探讨了模因论对高中英语写作教学中的一些启示。     

模因论启示下的大学英语写作教学

模因论是基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新理论。本文以模因论为切入点,讨论如何利用语言模因复制和传播特点改进大学英语写作教学,激发学生的写作热情,从而有效提高大学生的英语写作水平。     

模因论——唤醒传统的外语教学模式

模因论(memetics)是近年来语用学界新兴的一门理论,是一种基于新达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新理论。文化的传播与人类遗传相类似,即它也能导致某种形式的进化,而语言的进化就是通过非遗传的途径进行的,而且速率比遗传进化快几个数量级(Richard Dawkins,1976,The Selfish Gene)。文章在这一理论的指导下,通过对语言进化过程的分析,对过去的一些丢弃的,被认为不合理或不可取的传统教学模式和教学主张重新作出评价,提倡恢复使用,以促进外语教学的进一步发展。     

从模因论看背诵在高职英语写作中的应用

高职英语写作一直是困扰英语教学的一大难题,从模因论的角度来看,背诵在提高高职生写作水平上起着重要的作用,并对背诵的材料、方法已及摹写和评价提出了合理的建议。     

模因论对大学英语写作教学的启示

语言模因论是语用学领域的一个新兴理论,其揭示了语言发展的规律,为研究语言、交际和文化之间的互动演进提供了新的视角,特别给外语教学提供了新的思路。英语写作能力是大学生英语综合能力的体现,同时也是衡量教学质量和水平的重要标准。根据模因论,英语写作过程可视为所习得目标语的文化模因在学习者身上的一个完整的模因发展周期(同化、记忆、表达、传输)。提出应重新大力提倡过去曾被放弃的背诵和写作模版教学模式,从而有效地促进写作水平的提高。     

基于模因论的大学英语写作教学

大学英语写作是外语教学中的重点和难点。为了提高学生的写作水平,培养学生良好的写作习惯,本文试图将模因论引入大学英语写作教学中,探讨在模因论的指导下进行英语写作教学,并强调背诵、仿写以及正确英语思维对英语写作的重要作用。     

模因论对大学英语写作教学的启示

语言模因论是语用学领域的一个新兴理论,其揭示了语言发展的规律,为研究语言、交际和文化之间的互动演进提供了新的视角,特别给外语教学提供了新的思路.英语写作能力是大学生英语综合能力的体现,同时也是衡量教学质量和水平的重要标准.根据模因论,英语写作过程可视为所习得目标语的文化模因在学习者身上的一个完整的模因发展周期(同化、记忆、表达、传输).提出应重新大力提倡过去曾被放弃的背诵和写作模版教学模式,从而有效地促进写作水平的提高.     

模因论与英语写作教学

模因论是语用学的一个新理论,揭示了语言发展的规律。从模因论的视角看,英语教师可遵循语言模因的复制和传播规律开展英语写作教学,重视背诵、模仿及创新,从而提高学生的英语写作水平。     

模因论对大学英语写作的启示

语言模因论是近几年应用语言学的一个研究方向,它提出习得主要来自于模仿,模因有利于语言的发展和学习,而摸因本身也靠语言得以复制和传播.本文分析了大学英语写作中学生存在的主要问题,提出在模因论的指导下引导学生进行模仿写作,从而促进他们提高写作能力.     

从模因论视角探讨背诵策略在大学英语写作教学中的应用

本文以模因论为切入点,探讨背诵策略在大学英语写作教学中的重要作用并提出对其运用的合理方法,以期进一步提高大学英语写作教学的质量和学生英语写作的水平。     

模因论对英语写作教学的启示

模因论(memetics)是一种基于达尔文进化论观点解释文化进化规律的新理论。对模因复制、传播途径和传播方式的研究,启示我们重新反思我们的外语教学。在英语写作教学方面,我们有必要重视诸如背诵、模仿、创造性地运用语言,以及重视输入的学习材料。     

模因论在小学英语词汇教学中的作用

基于模因论理论,介绍了当前小学英语词汇教学中存在的问题,并且提出了模因论在小学英语词汇教学中的启示,旨在提高小学英语词汇教学效果,从而提高小学生的英语学习效率。     

“互联网+”背景下模因论在高职英语写作教学中的应用

在“互联网+”时代背景下,信息化教学对各门学科产生了深刻的影响。通过教学实验和调查问卷进行实证研究,证明了在模因论指导下,将信息化教学运用到高职英语写作教学中是高效可行的。学生通过背诵模仿寻求写作创新,从而增强了创新写作的能力,激发了学生的英语写作兴趣,这在一定程度上化解了学生英语写作难的危机,其教学效果明显优于传统的英语写作教学模式。     

模因论在大学英语写作教学中的应用

模因论是建立在达尔文进化理论基础上解释文化进化规律的新理论。模因以模仿为基础,是和基因一样的复制因子,通过不断模仿在感染者之间进行复制、传递并最终存活。模因的生命周期要经历同化、记忆、表达和传输四个阶段,这和写作的过程有着密切联系,写作中的输入、记忆、输出和互动四个教学过程,依据完整模因的发展过程结合在一起。由此可见,在写作的输入过程中可以根据语言模因复制和传播的两种方式——模因基因型传播和模因表现型传播来引导学生进行写作。因此,本文将模因论引入英语写作领域,旨在探索大学英语写作教学的有效方法。     

模因论与大学英语写作模板教学

随着过程写作法等教学方法的兴起,模板式训练的教学方法为研究者和教师所摒弃。以模因论为理论依据,探讨模板式教学在大学英语写作中的重要作用,模板本质上是一种模因,指出写作就是不断地吸收、转述和产生模因的过程,模板教学不仅不应摒弃还应提倡。     

大学英语写作中的模因分析

语言模因解释了语言发展的规律,国内很多学者从模因论的角度探讨了大学英语写作教学。该文从语言模因的角度对40篇大学英语四级写作范文和40篇学生期末考试四级模式作文进行了分析,并将其中存在的各种模因进行归类,进一步指出写作教学中应该强调语言模因现象的影响。     

模因论视角下的大学英语写作教学

模因论为改进大学英语写作教学提供了新的思路。套用、替换、模仿等操作方法简单易行,学生可以在此基础上不断创新写作。模因论指导下的大学英语教学提高了学生的英语写作水平,对英语教学起到了很好的促进作用。