小学美术布贴画教学探究与体验

在小学美术教学的过程中,加强手工制作课程教学如布贴画设计课是丰富教师的教学形式、增强小学生对美术教育热爱程度的重要手段。本文就布贴画课程的重要性,布贴画制作教程及其作用,畅谈自己的认识和体验。     

小布头的情愫——久寿小学布贴画教学掠影

自20世纪70年代以来,我们小学的布贴画一直是我校的一个教学特色。学生的布贴画作品走出了校门,在省市、全国乃至世界的儿童绘画比赛中多次获奖,为此中央新闻纪录电影制片厂还曾拍摄《布贴画从这里走向世界》新闻纪录片,让更多的人感受到布贴画的魅力,也让人们知道了普兰店市久寿小学。     

浅谈生物学贴画的制作

所谓的生物学贴画就是用干燥的动植物器官、组织经过适当的修剪、染色等处理后粘贴而成的画。根据所用的材料不同，可分为：树叶贴画、种子贴画、蛋壳贴画、羽毛贴画等。有时根据构图的需要，可以用几种材料进行粘贴，由于生物学贴画的应用的材料具有不同的形状、色彩、条纹，比一般的绘画具有更强的立体     

《布布生花》的教学设计

<正>教学对象:小学四年级学生教学内容:布布生花教学目标:1.了解如东老布的起源与种类,培养学生热爱家乡的情感。2.通过欣赏老布生活中的设计与学生作品,利用老布的不同花纹,结合其他媒材,小组合作表现拼贴画作品,培养学生的团队精神。3.提高学生的审美能力、创造能力,培养学生热爱家乡的情感。教学重点:了解如东老布,掌握布艺拼贴的步骤,创作拼贴画。教学难点:老布的不同花纹结合其他媒材的色彩搭配。     

小学美术课中布贴画教学策略探讨

在推进素质教育的当前,小学的美术课程也得到了相当的重视。小学美术的布贴画教学通过让学生亲自操作,发挥他们的想象力,能创作出形态各异、充满想象的作品,培养了学生艺术的创作能力和综合素养。本文基于小学生自身特点,对小学美术布贴画教学策略提出一些探究和见解。     

大美雄鸡

正这幅布贴画色彩鲜艳,剪贴的边线非常整洁,带有木刻版画的刀工特点。作者用一件旧衣、一堆碎布,以及一些边角料,将剪纸、绘画、刺绣等技巧融合在一起,做成一只美丽的大公鸡,赋予它灵感,这是一种创新,也是一种娱乐。布贴画的制作,能培养我们的劳动技能,让我们从中找到自信,感受到美就在身边……     

《剪纸贴画》教学案例

一、教学目标1郾通过欣赏认识剪纸贴画这一艺术作品,感受剪纸贴画的形式美。2郾训练学生的组织画画能力及色彩的搭配能力。3郾尝试剪纸造型和粘贴作画能力。二、教学准备1郾学生准备:彩色纸、旧画报纸、旧挂历纸、剪刀、糨糊。2郾教师准备:彩色纸、旧画报纸、旧挂历纸、剪刀、糨糊、示范纸贴画作品、剪纸贴画步骤图。三、教学过程1郾检查学生学习用具的准备情况。2郾导入新课:我们在日常生活中见到的画很多,差不多都是用彩笔画的。今天我们学习一种不用彩笔制作的画。(版书课题:剪纸贴画)3郾展示教师纸贴画作品。师:这是我制作的剪纸贴画作…     

《布贴画——熊猫》教学设计

一、课类:工艺设计活动课 二、教学目的: 1.学会制作简单布贴画方法。 2.进一步掌握使用剪刀剪布的技能,增强学生的动手能力。 3.培养学生热爱祖国珍贵动物,热爱劳动的思想感情。     

幼儿布贴画中浆布方法介绍

在幼儿园手工活动中经常要用到布,布贴画就是以布为主要材料制作的。布的特点是较软,有一定的韧性,幼儿手的小肌肉发育还不够完善,很难一下子剪下需要的图案。为此,必须适当地提高布的硬度,浆过的布就具有这种特点。下面简单地介绍一下浆布的方法: 将所需要的各种碎布在淘米水里浸一会儿,然后捞出放在桌上摊平,     

植物贴画的制作和保存

植物贴画是利用干燥植物的器官和组织粘贴而成的画,具有较强的科学性和艺术性。植物贴画可分为叶片贴画、花瓣贴画、种子贴画、混和贴画。本文介绍了植物贴画的制作步骤和保存方法。     

对幼儿玩的组织与引导

玩,能促进幼儿的智力发展。根据这一原理,我针对幼儿各自的兴趣爱好等特点,抓住机遇,发挥导向作用,组织幼儿开展了一些融趣味性、艺术性、创造性于一体的游戏活动。玩碎布一天,我班的骆崴同学把自己用碎布剪贴成的《小狗玩球》带到班上来,小朋友们高兴极了,有的说:“这只小狗真漂亮,还穿了一件花衣服呢!”有的说:“老师,明天我把家里最漂亮的布带来,你教我们玩‘剪布贴画’,好吗?”面对幼儿的这种强烈愿望,我因势利导,在全班掀起了“剪布贴画”的热潮。在     

布贴画的诞生

代的苏州叶婆’日养种顶乙的工布给仪纷制的小被子我天无都在旧.布贴画的诞生@潘斌~~     

借艺术贴画开发农村小学校本课程

贴画作为美术课程资源的一类。之所以进行校本化处理,是因为这是一门既动脑又动手的艺术,在构图、色彩和动手实践等方面具有很强的表现力。农村学校,贴画材料随手可得,可以是树叶、麦秆、碎布、纸、蛋壳等,甚至可以是丢弃的垃圾．发动学生采取剪、折、拼、贴等方法,通过感官、心理和肌体的参与,形成敏锐的观察力、丰富的情感、活跃的想象力、旺盛的创造力和灵巧的动手能力。根据不同年段、不同性格学生的发展需要,发挥其自主性、独特性和创造性,能够提高学生的动手操作水平,发展学生的感知能力,提高学生综合思维水平。贴画校本课程开发与利用的理念主要是围绕课程内容,从学生发展目标入手．围绕学生年龄特点进行主题开发、课程整合、课程选择和课程创新,突破过去美术学科校本课程开发只能开发特色教学这一单一领域的做法,为美术校本课程开发理论探索提供新视角。     

转换视角，将小贴画变成教育资源

<正>案例中,老师因为小贴画带来的问题而陷入困惑,但这些问题真的需要通过叫停小贴画来解决吗？仔细阅读后,我将老师提出的问题分成了两类：第一类是叫停小贴画就会消失的问题,比如老师提到的贴画不结实,经常掉得满地都是;第二类是即使叫停小贴画,但在以后的活动中还是可能会出现的问题,比如攀比心理、争吵等。没有小贴画,攀比仍然可能会出现,     

贴出“夕阳红”

滁州市老年文化艺术学校布贴画班,处处春意盎然,那些出自古稀、花甲之手的精美作品,栩栩如生,美轮美奂。既有工笔画的细腻,又有写意画的潇洒,还有安徽凤画的俊逸;既反映了时代的变迁,又展现着老年人幸福快乐的晚年。     

“小贴画的魅力”之理论与使用策略分析

＂小贴画＂是幼儿园教师使用最多的奖励方式之一,幼儿教师将这作为积极的鼓励措施。但是我们在使用＂小贴画＂时难免会产生许多其它问题,因此正确使用＂小贴画＂需要掌握一定的策略。     

做布贴画

我的课余生活是丰富多彩的。我经常画画、养花、踢毽子,可我最喜欢的还是做布贴画。我有一个装着各色布片的小袋子,平时,我总是把家里的碎布片收集起来。在奶奶家,若见到一些新鲜的花布片,也要把它装进我的小袋子里。日积月累,各种各样的碎布片竟然装满了小袋子。今天是星期六,     

该不该叫停小贴画?

一天,豆豆带来了一张漂亮的小贴画,小朋友们都很喜欢。晚餐时,豆豆说:“老师,我吃完饭后给小朋友们发贴画,可以吗?”我同意了。一向吃饭很慢的豆豆很快就吃完了,得意地给还在吃晚饭的小朋友发贴画。第二天、第三天……带小贴画来的孩子越来越多,离园前发小贴画也成为了幼儿期待的一个环节。     

布贴画

小朋友们,你们看见过色彩缤纷,故事情节生动感人的布贴画吗?自从我第一次在青少年文化宫看到它,我就十分喜欢,总想着自己做一幅给别人看。今年暑假,我就动手试了一回,居然成功了,我真高兴。     

假如有个克隆的我

假如有个克隆的我，那美术课就不用发愁了，什么风景画、布贴画、写生画统统交给克隆的我，大笔一挥，轻轻松松一幅栩栩如生的作品马上摆在了课桌上，说不定还能与我班的画画高手陆路和徐谦比个不相上下。假如有个克隆的我@李梦颖$江苏省吴江市实验小学三(5)班