论地方高校实验心理学的实验教学改革

从地方高校实际情况出发,在开展实验心理学实验教学的过程中,应该摒弃以往传统的教学观念,应该树立新的教学理念,并对教学内容进行更新,引进科学的、先进的教学手段,实施开放性的实验教学,以提高学生的学习水平。     

构建以培养综合能力为目标的心理学专业实验课程体系

基于培养学生综合能力的价值旨归,哈尔滨学院心理学专业实验课以模块化多课程协作为核心。以心理学实验训练为支撑,以教学方法优化为手段进行改革,对于改进本科教学,全面促进学生综合能力的发展,效果显著。     

高等院校"实验心理学"课程体系建设的实践

本是在心理学理科基地“实验心理学”名牌课程建设和国家21世纪教改项目——“心理学课程体系、教学内容、教学手段、实验体系的改革与实践”的基础上,对高等院校“实验心理学”课程体系建设、“实验心理学”在心理学基础和专业课程中的地位与作用、课程设置的依据、教学原则与目标以及教学方法与手段等进行了总结,并提出了“实验心理学”课程体系建设的一些建议。     

高校心理学实验教学与保障体系的构建与实施

概括了心理学实验教学面临的主要问题,在此基础上提出了心理学实验教学与保障体系构建的总体思路。阐述了"33X——多层次模块化套餐式"心理学实验教学体系的内容与实施措施,并就心理学实验教学保障体系的构建作了系统论述。     

高职高专实验心理学教材内容体系的建构

结合实验心理学的教学实践,对实验心理学教材和教学的现状进行分析,对高职高专实验心理学教材的内容体系(实验心理学的基本理论、基本实验、新技术)的建构进行了初步探讨。     

心理学实验与应用教学教改实验

传统的心理学教学采取讲授法，“一支粉笔一本书”的教学模式使学生感到索然无味，心理学难教、难学、难用成了师生的共同反应。为提升心理学的教学质量，更好地为小学教育实践服务，我们进行了为期两年的“心理学实验与应用教学”教改实验，形成了较为完备的理论与实践体系，激发了学生的学习动机，使学生由“要我学”变为“我要学”，由“厌学”变为“乐学”。     

“实验心理学”教学研究现状及启示

采用文献计量法定量分析"实验心理学"教学研究领域研究概况,从教学目标、教学内容、教学措施和教学评价四个方面作进一步系统梳理。"实验心理学"的教学探索从2007年进入稳定增长期;论文主要发表在省级刊物上;研究的主题以教学措施的探讨居多;研究者在学历较高但职称较低;大部分研究都缺乏课题支持。"实验心理学"教学研究的质量和内容有待深化。     

实验心理学的实验教学改革

本文针对实验心理学的实验教学的局限性,提出了实验心理学实验教学改革的内容、方法,取得了显著效果。     

地方高校实验心理学课程教学的问题及对策——以河西学院为例

实验心理学是心理学专业的核心课程之一。然而,高校实验心理学课程计算机化,导致学生动手能力降低,而且课时数所占比重较少,重视传统实验而忽视综合性、设计性实验。高校实验心理学课程应调整教学内容,借助于多媒体教学,增加实验教学的直观性;改革学生评价方式,强调过程性评价和表现性评价相结合,同时要加强实验室建设,培养实验室师资队伍,进而提高实验心理学课程的教学质量。     

建立新的基础热物理实验课程体系

根据《广东省高等学校基础课实验教学示范中心建设标准》和我院实际情况,建立新的基础物理实验课程体系。     

“数学实验”课程体系的构建

数学实验是适应素质教育提出的，国家教育部积极倡导开设的一门新型实验课程，该课程在大学数学教学改革中具有重要地位。在教学实践基础上，初步确立了数学实验的教学指导思想、教学内容、教学模式和考核评价体系，并对开设课程的途径、实施教学环节过程中需要注意的问题进行了讨论。     

地方高校本科生物学实验体系构建的研究

以“地方高校本科生物学实验体系构建研究”为主题,以赤峰学院生物学实验教学和管理为背景,围绕生物学实验管理形式、运行机制、实验教学内容、教学方法、教学形式、考核评价体系等内容开展研究.目的在于构建一个适应地方本科院校学分制改革需要,比较完善的生物学实验体系,为地方本科院校生物学实验的教学和管理提供一定的参考.     

高校实验设备利用率信息管理体系构建

为更好地发挥高校实验设备使用效率,提高实验设备在教学中的促进作用,文章通过分析我国高校实验设备管理现状,提出高校实验设备管理过程中存在的问题,并探究了其中的原因,在此基础上,从实验设备管理机制、构建实验设备信息化管理系统出发,为高校实验设备搭建了资源利用率信息管理体系,以提高高校实验设备资源利用率。     

整合实验化学课程内容 创新实验化学课程体系

以教育部化学与化工专业指导委员会发布的"普通高等学校本科化学专业规范"中规定的化学专业实验教学基本内容为基础,通过对化学实验课教学基本内容的整合,创新建立了实验化学课程内容体系和课程结构体系。     

品味经典 理解心理学——评“心理学经典实验书系”

1879年,冯特在德国莱比锡成立了历史上第一个心理学实验室,标志着心理学从此从哲学的母体中独立出来,成为一门真正独立的学科。实验是心理学研究的主要方法,心理学的科学性也正体现于此。为揭开人类心理的神秘面纱,百年来,心理学家们广为探索,推动了心理科学的超速发展,也成就了不少经典实验,留下了许多巧妙的实验范式。北京师范大学董奇、边玉芳教授主编的"心理学经典实验书系(6册)",不仅关注了儿童、教育领域的心理学实验,还从社会、健康以及管理学角度展现了心理学的多面魅力,能帮助教师学会运用科学的语言理解工作和生活中"经验"背后的深刻本质。书系获"第三届中华优秀出版物(图书)奖",还获《中国教育报》评选的"2010年影响教师的100本图书"之最佳图书奖。本期《读书》栏目特邀大家走进此书系,领略心理学的精彩与奥秘。     

“实验心理学”教学课件开发与应用研究

文章从西安体育学院应用心理学新专业课程建设的实际需要出发,根据实验心理学课程的教学特点,应用PowerPoint软件对实验心理学教学课件进行开发研究,制作出一套功能比较全面的实验心理学教学课件,并采用文献资料法、问卷调查法、教学实践法等方法对实验心理学教学课件的教学目标、教学手段与方法、教学效果等方面进行了深入细致的研究。结果表明,实验心理学教学课件的设计符合学科特点和教学目标要求,具有直观、高效、易操作等优点,这样的教学课件有利于达到实验心理学预期的教学效果。     

体育心理学研究对象新探

与运动心理学逐渐分离而成为一门独立学科的体育心理学,应从什么领域,采用什么方法,研究什么问题,才能有别于运动心理学的独特体系,以便更有效、更直接地为我国的体育事业服务呢？本文力图从“体育”的角度,从基佤相关学科的关系来探讨这个问题,并对体育心理学教材体系的建构提出自己的。     

实验心理学教学改革的实践与评价模式构建

实验训练能帮助学生介入当代心理学发展的主流领域,为学生专业成长提供理论前提和方法基础。实验心理学教学改革应优化课程结构,改革教学模式,建构以学生发展为核心、以专业成长为主线、以评价反馈为手段、以网络管理为平台的动态性、可视性和发展性的教学评价新模式。     

体育心理学研究对象探讨

体育心理学是研究学校体育活动中的心理现象及其规律的科学，有别于其他相关心理学科，是一门独立的学科，因此，有其独特的研究对象、研究方法和内容。本从“体育”的角度，从其与相关学科的关系来探讨体育心理学的研究对象，指出了目前体育心理学教材体系中存在的一些问题，并对构建新的教材体系阐明了自己的设想。