对初二数学几何的教学研究

初中要学习的课程非常多,而数学作为一门基础的科目,是一门非常提分的科目。特别是学生在初二阶段的学习,在这一年,学生开始接触一些相比之前较难的几何知识点。但是,这些难懂、逻辑性较强的知识点就会使学生在画图、识图、操作的时候存在着一些问题,会使学生的思路及学习的信心受到打击,大大降低了学生的学习效率。特别是一些研究曾表明,学生在从课堂上学习知识的时候就存在难以理解的问题,更别说学生在课下和考试的时候会有着更大的影响。所以,本文对教师在初二几何教学的方式等方面进行了研究,以便更好地使初二的学生能够培养好几何逻辑思维,使学生在几何这一知识的学习效率有所提升,以便更好地激励学生的学习兴趣,为以后在接受更高层次的几何知识时有一个坚实的基础。     

浅谈平面几何的入门教学

平几教学难,首先是客观上的难:从初一代数到初二几何的学习,不论从学习内容和学习方法上都起了很大变化,它从“数”的学习转入“形”的学习,从运算为主转入推理为主,概念增多,抽象程度提高,难点集中。因而又自然导致了教师的难教和学生的难学。目前初二学生的几何成绩仍普遍存在两极分比现象,对整个数学教学产生了重大影响,如何突破平几入门教学难关,进一步减少学生两极分化仍然是一个亟待解决的问题。结合我们多年来在教学、教研工作上的实践,提出以下看法,力求对老师们有所启迪,对普遍提高中学数学教学质量有所帮助。     

教学“基本作图题”和“三角形的作图题”的一些体会

初中二年级学生在学习几何作图题的时候,往往会有上课时能听懂,在做作业时不会写作法、不会进行分析的困难。推其原因,是教师的教学不能符合初二学生的水平,忽视基本训练,提过高要求,使学生产生了几何作图难学的错觉。事实上几何作图题的学习是最能使学生感到兴趣与满足求知愿望的学习。下面谈谈我对这段教材应该如何教学的一些看法,希同志们指正。     

浅谈初中数学教学中的尺规作图

对九年义务教育教科书初二《几何》中的尺规作图部分,从培养学生学习几何的兴趣和作图能力、拓宽思维思路作手,总结出了一套行之有效的教学和作图方法,为今后的学习作图打下了良好的基础。     

样例视角下的初二几何说题教学

初中的平面几何教学,不但要训练学生的逻辑思维能力,规范学生的表达过程,还要教会学生如何去分析几何问题等,可谓困难重重.本文在初二年级学生几何证明启蒙阶段,借助于样例学习理论,采用学生说题的方式,引导学生分析几何问题,以图形为纽带,综合条件与结论,有效地帮助了学生的几何学习.     

“力”所能及 给力几何——小议初二学生反思能力的培养

教师可以初二学生已有的生活经验和几何知识为基点,以初二几何课堂教学的整体以及各个环节为立足点,对学生的反思能力进行系列化、集约化、渐进式的指导、训练和培养,引领学生对几何学习过程进行多角度、多方位的反思。     

平面几何入门教学浅谈

几何是中学数学中的一门重要课程,平面几何是以几何学中平面图形为研究对象的基础学科。由于平面几何具有内容集中、体系完整、逻辑结构严谨以及直观分析与严密的推理论证相结合的研究方法等特点,所以通过它的教学能在较短的时间内使学生的逻辑想维能力与空间想象能力得到较大的提高。但上述特点往往又成为抽象思维与逻辑思维水平还很低的初二学生学习上的困难。再加上学生所学内容由数到形的突变,难以及时地改变学习方法,一时不能适应几何教学要求,故此,容易导致初二几何教学的两极分     

如何培养学生标准几何语言

如何培养学生标准几何语言宿松县隘口中学祝正安几何语言按叙述方式分为文字语言和符号语言，按用途分又可分为描述语言、作图语言、推理语言。这些语言是学生在初中阶段学习几何学的基础，是初中几何起始阶段教学工作的重点。初二学生要想很快几何入门，不正确地掌握几何...     

对农村初二学生学习数学情况的调查

从小学到初中、学生从小学步人中学,是一个“量”的飞跃过程,而从初一到初二的数学则是一个“质”的飞跃过程。从小学到初中,从初一到初二数学课程的学习,也有一个学习方式如何适应的问题。特别是从简单的初一几何到初二几何的证明,再添加一门理工科的物理,学生几乎忙得晕头转向,有些学生在初一时还很拔尖可是到了初二,学生学习数学的积极性在明显的下降,学习成绩也在下滑。这对于我们老师来说不得不改变对学生的教学方式。．我们是在偏远的小县城,民族学生和农村学生所占比例很大,我们必须从学生的学习习惯、家庭环境、学习方式、家长对学生学习的重视程度等方面展开调查,希望了解学生的真实感受与评价,从而找到更有效的教学方法。     

平面几何入门教学尝试

培养学生具有一定的逻辑思维能力是中学数学教学目的之一。学习平面几何则是其重要途径。初二学生从有关“数”的知识和运算,到学习几何,学生对推理论证的意义、方法和格式都不熟悉,因此教师感到难教,学生感到难学。     

初中二年級几何作业常見錯誤的分析

初中学生初学几何,困难較多,往往由于教师未能及时帮助学生克服困难,致使学生的学习兴趣降低,学习信心不强,成績不好。初中学生学习几何到底有些什么困难?它的原因是什么?为了研究这些問題,我們分析了附中初二六个班級(主要是初二[1]班)的练习本、測驗卷和談話、观察記录。现在,根据几何作业的特点和学生作业錯誤的性貭,从掌握概念、作图和証題这三个方面,分別加以研究。     

浅谈初中几何教学中应注意的问题

初中学生学习几何大部分感到困难,教帅对平面几何的教学也有畏难情绪,所以.如何改进初中几何数学、提高教学质量、防止初中生两极分化,这是平面几何教学中值得探讨的问题一、要解决学生愿学几何的问题兴趣是入门的先导,众所周知,学生对于某一门课如果感兴趣,他就会自觉地去学习那一门课平面几何是初二新开的一门课,学生新学有一种新奇感,教师要抓住学生这种心理,激发他们学习这门课的兴趣.     

提前开设平几——一个可以实施的方案

初一年级提前开设平面几何课,使代数与几何在初一的第二学期并设,这样的教学方案是否可行?我们早在1986年便在扬州市三中连续进行了试验,后来又在扬州师院附中、泰县姜堰中学、江都县中、宝应西安丰镇祁舍初中等学校进行了试验,初步取得了一些成绩和经验。一、提前开设的好处在现行的教学计划中,初一设置课程较少,初二却要增设几何、物理两门学科。为了减轻初二学生学习负担,防止两极分化,我们在实验班中把初二几何提前至初一下学期开设,这样就增加了几何学科本身的学     

“读读、议议、讲讲、练练”的平面几何四段式教学法

学生进入初二,开始学习平面几何时,数学成绩的两极分化就非常明显。从宝山区初二质量管理测试的数学试卷来看,几何部分内容的得分率比代数部分要低,如何做好平面几何入门教学,上好平面几何课,提高学生的数学成绩,高质量、高标准完成九年义务教育,是当前我区中学教学的重要课题之一。为了提高平面几何的教学质量,几年来,我积极探索教学方法的     

在平面几何教学中,引导学生学好推理论证的一些体会

逻辑思维能力是人类一项基本的能力,培养和提高学生的逻辑思维能力是中学数学教学的目的之一,学习平面几何是培养学生逻辑思维能力的重要途径。因此,从初二开始,就安排了平面几何这一课程。它是从少数公理出发运用推理论证的方法来研究平面几何的。这种方法在学生以前学习中从来没有接触过,因此学生在入门时很不习惯,很困难。下面结合自己的教学体会,谈谈如何引导学生学好推理论证。一、明确意义,提高学习积极性让学生学会推理论证是几何教学的核心。所谓推理论证就是引用一些真实性的命题来确定某一命题真实性的思维过程。学生从小学到初二的数学学习中所接触的公式,法则大都是从实际例子出发通过不     

关于几何证明题的基本思考方法举例

新教材中,初中数学从初二开始学习《几何》,而根据新的《数学课程标准》的要求,从第三章三角形起,学生应学会书写完整的证明过程.但是许多学生却对几何证明题感到无从下手.其实,解一道数学题,首先要确定解题的方法.尽管题目各异,解法不同,但寻找解法的常规思路总是存在的,下面我仅以初二几何全等三角形这一部分内容为例,总结解题的基本方法,仅供初二学生参考及其他学生借鉴.     

改革初中物理启蒙教学初探

初二学生在开始学习物理课时充满了好奇心,这种学习积极性是很可贵的。作为物理学科的启蒙老师,保护和引导学生的学习积极性并使其保持下去,是初二物理教学中的一个首要任务。为此,我们在初二物理启蒙教学中做了几点探索,并初步取得成效。     

成功跨越分水岭——和同学们谈谈初二的学习

许多教育专家都说过,初二是数学学习的一个分水岭,因为初一是对小学内容的一个回顾和发展,并给初中的学习打基础,初二则是真正的中学数学阶段的学习．一些初二学生也说,“现在虽然老师讲的好像都听得懂,但几何成绩总是不理想．”     

也谈“几何头”的教学

初二平面几何开始部份通称“几何头”,是初中数学教学的难点。如何搞好“几何头?的教学,已有不少同志淡了很好的意见,根据自己的经验,我再谈几点做法,供同志们参考。一、重视概念教学大纲指出:“正确理解数学概念是掌握数学知识的前提”我采用以下几点做法·帮助学生建立清晰明确的概念。 1、联系实际,揭示概念本质:任一概念的本质属性是掌握概念、区别概念的根本,也     

浅谈初中数学数形结合思想

<正>数形结合思想在中学数学教学与学习中的应用非常广泛,在函数、不等式、几何等题目中运用数学结合思想方法可以节省大量计算时间,初一、初二通过数轴给学生以感性认