共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
小学生学业失败现象犹如顽症,它长期存在却常常被忽视,让学生全面发展变得更加困难.它的存在也意味着素质教育的严重缺失。本文力图从小学生学业失败现象的界定及现状进行调查分析,逐步揭示小学生学业失败的原因,以期在今后探索行之有效的转化方法。 相似文献
2.
职业技术院校解决学业失败现象探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
职业技术院校学生学业失败的表现形式主要有:学业成绩不良、学生没有获得公认的资格和技能、学生在校学习的知识没有实际应用价值。我国学业失败现象具有普遍性、隐蔽性、危害性等特点,职业技术院校成为学业失败者的一个容身之地。因此,职校要重视学业失败现象的理论学习,加快课程改革,密切关注学生,以解决各类学生的学业失败现象。 相似文献
3.
周邦荣 《和田师范专科学校学报》2010,29(5):45-46
造成小学生学业失败现象的原因非常复杂,除了教育环境、行为习惯、心理因素、评价方面等原因之外,智力因素的影响亦不容忽视。本文试图从智力的角度,依据调查数据进行分析,比较深入地揭示小学生学业失败的智力原因,并逐步探索行之有效的应对策略。 相似文献
4.
5.
学业不良即学业失败,也称为学困生现象.学业不良现象关系着学生的健康成长,也制约着学校发展,是学校教育面临的突出问题.调查和研究学业不良现象,进行合理归因分析,找出适合学校实际的对策和出路,是摆在我们基层教育工作者面前的重要责任和义务,这对于学生成长,特别是薄弱学校学生的成长具有重要的意义. 相似文献
6.
高等教育大众化阶段大学生学业失败成因分析及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
王新峰 《黑龙江教育学院学报》2011,30(10):14-16
高等教育大众化阶段,地方普通本科院校大学生学业失败现象比较普遍。通过对某高校部分学生学业失败的成因分析,探讨学校教育教学工作中有待改进的问题,以期找到适合大众化阶段学生特点的人才培养新思路。 相似文献
7.
目的:研究小学生的学业拖延现状。方法:采用整群抽样法对井冈山毛泽东红军学校学生进行问卷调查。对井冈山毛泽东红军学校四到六年级的7名任课教师进行访谈,了解学业拖延的情况。结论:(1)小学生存在学业拖延现象。(2)小学男生比女生的拖延水平更高。(3)不同年级小学生的学业拖延水平差异显著,六年级高于五年级。(4)担任班干的小学生比普通学生学业拖延水平更低。(5)小学生学业拖延的主要原因:家庭因素;不良学习习惯;同伴;心性不成熟;缺乏学习动力。 相似文献
8.
9.
崔筱波 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(8)
作为一种法定知识的课程本身会导致部分学生遭遇学业失败.表面上被归结于智力、态度或动机等原因的学业失败有着隐匿的、更深层次的复杂成因,并与意识形态、社会控制、社会分层、文化偏见等有关.从某种程度上讲,"学业失败者"与课程一样也是被社会建构起来的.课程是法定知识这样一种特殊的社会事实,决定了它总是反映统治阶层的意识形态,维护现有的社会政治经济结构,从而在某种程度上会导致部分群体在学习课程时处于弱势地位,遭遇学业失败. 相似文献
10.
赵润泽 《教育测量与评价(理论版)》2021,(6):32-37,49
探究小学生认知角度下的师生关系对学业自我效能感的影响,采用结构方程模型验证课堂态度在师生关系和学业自我效能感关系间的中介作用,结果发现:小学生认知角度下的师生关系对课堂态度具有正向影响作用;小学生认知角度下的师生关系和课堂态度均对学业自我效能感具有正向影响作用;学生的课堂态度在师生关系和学业自我效能感关系间具有部分中介作用.基于此,教师在教学过程中应当着力与学生建立良好的师生关系,引导学生养成积极的课堂态度,同时帮助学生认识自我,提高学业自我效能感. 相似文献
11.
李运华 《教学研究(河北)》2012,35(2)
采用“小学生数学学业情绪发展水平”量表,以广东省梅州市三所小学1~6年级共860名学生为被试,研究了小学生数学学业情绪发展特征.结果表明:小学生数学学业情绪水平总体不高,且随年级升高而降低,其水平女生高于男生.并对导致这些特征的原因进行了探讨. 相似文献
12.
13.
杨威 《黑龙江教育学院学报》2013,32(6)
喜欢探究,发现这个世界的奥妙是每个孩子的天性,为什么通过学校的学习生活,一些学生的这一天性丧失掉了呢?为什么以学校的评量标准,一些学生在学业上是失败的呢?鉴于此,运用观察法,对于学生的学业表现失败的原因进行心理学分析,找出学业表现失败的基本因素,从而提出相应的对策,以期提升教师的整体教学素养,为学生学业表现成功提供一些有益的启示. 相似文献
14.
15.
学业情绪是指在教学或学习过程中,与学生学业活动相关的各种情绪体验。在学习过程中,积极学业情绪对学习动机的激发、学习策略的实验、考试情绪的调节和学业成绩具有重要影响。为了解小学生学业情绪现状,采用王妍编制的《小学生学业情绪问卷》对苏州工业园区的部分小学生进行了调查研究,随机抽取某实验小学的二到六年级学生共251名,对其中的218份有效问卷进行统计分析。结果发现:在小学生中积极与消极情绪并存,积极高唤醒和消极低唤醒情绪得分均较高;小学高年级学生在积极高唤醒学业情绪的体验上显著高于二年级和四年级的学生;三年级学生在消极学业情绪的体验上显著高于其他年级,四年级学生在消极低唤醒学业情绪的体验上显著低于二、三、六年级的学生。 相似文献
16.
为探索小学生学业情绪与学业拖延的关系,使用《小学生学业情绪问卷》和《学业拖延量表(学生版)》,对河南省新乡市小学高年级学生进行调查,并运用SPSS21.0对回收的有效问卷进行统计分析。结果表明,小学生学业情绪各维度在年级上均存在显著差异;积极低唤醒、消极高唤醒和消极低唤醒三个维度在性别上存在显著差异;小学生学业拖延在年级和性别上均存在显著差异;小学生学业情绪和学业拖延之间呈现显著相关,且学业情绪在一定程度上可以预测学业拖延。 相似文献
17.
由于学生学业失败现象严重以及传统教育思想与现代教育思潮之间存在矛盾等原因,法国基础教育进行了一系列改革.文章从"为了全体学生成功"、"培养学生全面发展"和"注重学生个性发展"等方面对其进行了介绍与分析,希望对我国素质教育的开展有所裨益. 相似文献
18.
19.
20.
归因理论是社会心理学关于人们对社会行为原因推论的一个研究领域。它研究人们如何理解、解释行为,是社会心理学研究的重要课题。在教育实践中,归因理论也有很大的用途,如用在对学业成绩的归因分析上。由于种种原因,有的教师在对学生学业成绩的归因过程中存在一些不合逻辑的非理性现象,没能准确找出影响学生学业成绩的主要因素,而出现归因偏差,且这种情况在分析学业失败时更为明显。本文试就教师在分析学生学业失败时所出现的归因偏差问题(以下简称归因偏差)进行讨论,以引起人们对这一问题的关注。 相似文献