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《摩擦起电》一课中的第二个实验:用氖泡去接近摩擦过的塑料尺,看有什么现象发生,这是利用学生已有的知识表象——验电笔中的氖泡遇电发光来证明摩擦过的物体确实带电。教师在实验中不论怎样摩擦塑料尺,氖泡也不会发亮,有的教师便用“箔片验电瓶”进行实验,学生能看到用未摩擦的塑料尺接触金属 相似文献
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师建军 《中学课程辅导(初三版)》2003,(8):38-39
摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质.就说物体带了电,或者说带了电荷。在初中,使物体带电的方法有摩擦起电和接触带电.用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电.摩擦起电的特点是:①被摩擦的两个物体一般都是绝缘体,摩擦前都不带电;②摩擦后两个物体分别带上了等量的异种电荷,例如用丝绸摩擦过的玻璃棒上带有正电荷,则丝绸上必带有等量的负电荷. 相似文献
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《摩擦起电》一课有两个实验,第一个实验:经过摩擦的物体能吸引轻小物体。第二是氖泡发光实验,证实摩擦后的物体确实带电。这是本课的重点和难点。我是这样做这两个实验的: 第一个实验:用毛皮摩擦过的塑料尺接近轻小的纸屑,发现吸引。然后,用毛皮摩擦过的塑料尺接近一个 相似文献
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现行小学自然教材中 ,六年级 (老六册 )和五年级 (新十册 )都安排有静电实验 ,由于这两册教材的静电实验都安排在上半年 ,春天多雨 ,空气潮湿 ,利用氖泡检验用毛皮摩擦过的橡胶棒是否带电的演示实验和分组实验时 ,自然教师普遍感到为难 ,实验现象总是不明显 ,甚至根本看不到氖泡闪光。如果把实验材料放在烤箱中烘烤使其干燥 ,再做实验 ,条件又不允许 ,特别是乡村学校 ,这根本就不可能。所以很多学校的自然教师在做此实验时 ,由于课前准备实验的不成功 ,所以干脆就不做这个实验 ,只是照书告诉学生一下实验结果。许多学生由于没有亲身体验这个… 相似文献
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胡炳明 《初中生世界(初三物理版)》2005,(2)
原子由原子核和核外电子组成,原子核带正电,核外电子带负电.原子核所带正电的电荷跟核外所有电子带负电的电荷相等,原子处于不带电的中性状态.当中性原子失去或得到电子时,原子核所带正电的电荷跟所有电子带负电的电荷不相等,物体就带了电.用摩擦方法可以使物体带电,在两个物体相互摩擦时,对电子束缚能力较弱的原子核失去电子,从而该物体带正电,而另一物体由于得到这些电子而带上等量负电.用毛皮摩擦橡胶棒后,毛皮带正电,橡胶棒带负电,用丝绸摩擦有机玻璃棒后,有机玻璃棒带正电,丝绸带负电.这种用摩擦使物体带电的方法叫摩擦起电.电荷之间相… 相似文献
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我在教过渡教材第六册《摩擦起电》时,也有和宜昌市西陵区得胜街小学李西珍老师同样的感受。物体经过摩擦能吸引起轻小的纸片,这个实验并不难做。用氖泡去接近摩擦过的玻璃棒,使氖泡发亮,这个实验我每次都是以失败告终,大大地影响了学生的学习情绪。六年级学生求知欲较强。我想,以往的实验都是用视觉来说明物体摩擦起电,能不能用听觉来说明物体摩擦起电呢?这个实验我终于在一个偶然的机会里做出来了。 相似文献
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课题的提出 :课本上讲 ,自然界的电荷只有两种 ,即正电荷和负电荷 .用绸子摩擦过的玻璃棒所带的电荷是正电荷 ,用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷是负电荷 .于是有学生问 :用绸子摩擦橡胶棒、用毛皮摩擦玻璃棒能否带电 ?带何种电荷 ?用尼龙摩擦它们能否带电 ?带何种电荷 ?带着这个问题 ,我组织学生课后来到实验室 ,用实验来揭示答案 .实验步骤如下 :1.用绸子摩擦过的橡胶棒使验电器带电 (接触带电法 ,验电器原本不带电 ) ,再用绸子摩擦过的玻璃棒与验电器接触 ,发现张角变小 .实验次序倒过来结果也是如此 .2 .用绸子摩擦过的橡胶棒使验电器带… 相似文献
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孙启林 《中小学实验与装备》1994,(2)
实验小改进钟祥县双河镇小学孙启林（４３１９１３）１．摩擦过的橡胶棒或塑料尺子接近氖泡时使氖泡发亮这一实验在一般情况下很难成功。为了不影响实验效果，可换用学生的文具盒（塑料文具盒）来摩擦，其效果好，取材方便。２．利用摩擦的方法使各种带电体互相接近观察发... 相似文献
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一、摩擦起电与摩擦生电“摩擦生电”这种说法是错误的 .因为电荷不能创生 ,电荷存在于物质之中 ,构成物质的原子中有带正电荷的原子核和带负电荷的电子 .在通常情况下 ,这两种电荷在数量上相等 ,整个原子呈中性 ,也就是对外不显示带电的性质 .当两物体相互摩擦时 ,只不过将原来存在于物体里的正、负电荷重新组合 ,即电子从一个物体转移到另一个物体上 ,使一个物体因缺少电子而带正电荷 ;另一个物体因得到多余电子而带负电荷 .“摩擦起电”的说法是正确的 .摩擦使两物体的正、负电荷重新组合 ,使呈中性的物体显出带电的性质 .“任意两物体相… 相似文献
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吴忠甫 《中小学实验与装备》1999,9(5)
1 静电的三种起电方法 1.1 摩擦起电 当两种物体相互摩擦时,其中束缚电子本领较弱的物体将失去电子带正电,另一种物体得到电子带负电.这种由于摩擦使物体带电的方法叫摩擦起电.例如:毛皮与橡胶棒摩擦,毛皮因失去电子带正电,橡胶棒因得到电子带负电.那么如何确定物体摩擦后的带电种类呢?下面是按物体束缚电子本领强弱排列的顺序表. 相似文献
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读本刊1991年第6期《巧看电荷的转移》一文后,颇受启迪.该实验简单易制,效果明显,颇能激发学生的兴趣.但在说明上似有欠妥之处.如“……,可说明用毛织物摩擦过的塑料板上带了电荷,这些电荷又很快地转移到了金属板上——导体善于导电,又从金属板的尖角处迅速释放出来.”(着重号是笔者加的)我们认为在这里只能是带电的塑料板使金属板感应带电,不能 相似文献
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李志文 《第二课堂(小学)》2002,(5)
1.判别交流电的同相和异相。两只手各持一支验电笔,站在绝缘物体上,把两支笔同时触及待测的两条导线,如果两支验电笔的氖泡均不太亮,则表明两条导线是同相;若两支验电笔的氖泡发出很亮的光,说明两条导线是异相。 2.判别交流电和直流电。交流电通过验电笔时氖泡中两极会同时发亮,而直流电通过时氖泡里只有一个极发亮。 3.判断直流电的正负极。把验电笔跨接在直流电的正、负极之间,氖泡发 相似文献
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孙凯慧 《中学生数理化(高中版)》2002,(Z2)
不同物体之间的相互摩擦会使两个物体带上等量异号电荷——摩擦起电;一个物体带电,在它附近的不带电物体靠近它的一端会带上异号电荷——感应起电,静电在一些情况下是有害的:两个带异号电荷的物体之间电压足够高时会放电产生电火花,点燃易燃易爆物品酿成火灾;放电形成的杂波可能干扰通讯系统 相似文献
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吴忠甫 《中小学实验与装备》1999,(5)
１ 静电的三种起电方法１１ 摩擦起电当两种物体相互摩擦时,其中束缚电子本领较弱的物体将失去电子带正电,另一种物体得到电子带负电。这种由于摩擦使物体带电的方法叫摩擦起电。例如：毛皮与橡胶棒摩擦,毛皮因失去电子带正电,橡胶棒因得到电子带负电。那么如何确定物体摩擦后的带电种类呢？下面是按物体束缚电子本领强弱排列的顺序表。玻璃 有玻机璃 尼龙 头发 毛皮 丝绸 纸 橡胶物体束缚电子的本领不断增强表中的两种物体摩擦时,前面的物体易失去电子带正电,后面的物体易得到电子带负电。相距越远的两种物质摩擦时,带电… 相似文献
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