藏族人口文化及经济现状对藏族高师教育的新要求(下)

三、对藏族高师教育的新要求民族的希望在教育,教育的希望在教师,民族教师关键靠民族高师教育的培养。藏族人口文化和经济现状对藏族高师教育的新要求是:既要服务于藏族地区实现九年制义务教育的基础工程,面向二十一世纪科学技术的发展,实现科技兴省的战略,又要适应我国社会主义市场经济发展的“两个根本转变”。所以,藏族高师教育既要突出师范性、民族性,又要调整专业,拓宽办学路子,培养一专多能的复合型人才,积极主动地适应当地经济建设和社会事业发展。     

试论当前经济转轨时期学校德育的困难性

试论当前经济转轨时期学校德育的困难性大理师范专科学校褚远辉党的十四大报告中提出：“我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济，以利于进一步解放和发展生产力。”改革开放和社会主义市场经济的建立使我国社会生活发生了巨大而深刻的变化，这种变化涉及到政治、...     

论经济体制转轨时期的高师师资队伍建设

论经济体制转轨时期的高师师资队伍建设哈尔滨师范专科学校田恩瑞，刘啸霆我国正处在由计划经济体制向社会主义市场经济体制转变的全面转型期。在这个时期，社会结构的分化与整合、社会运行机制的转轨、社会利益的重新调整以及社会观念的变化，都在猛烈地冲击着教育，推动...     

关于师专特色建设的几点探索

随着社会主义市场经济的建立和《中国教育改革和发展纲要》的贯彻落实,认真研究探讨市场经济条件下师范专科学校特色建设,对提高教育教学质量,增强办学效益,无疑是非常必要的。本文仅从德州地区发展的需要和德州师专办学的实际出发,对市场经济条件下师专办学思想的特色、师范教育的特色和区域特色等进行了有限的探讨,以期深化高校建设与市场经济关系的认识,把握机遇,推动师范专科学校的改革与发展。     

坚持社会主义办学方向,改进思想政治工作方法,努力探索我校在新形势下培养社会主义事业建设者和接班人的新路子

党中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要》中强调指出:“用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生,把坚定正确的政治方向摆在首位,培养有理想,有道德,有文化、有纪律的社会主义新人,是学校德育即思想政治和品德教育的根本任务。”康定民族师范专科学校是在改革的大潮中新建立的一所隶属四川省教育委员会的高等民族师范专科学校。自建校以来,学校在校园环境建设、教学条件,师资队伍建设等方面,取得了很大成就。特别是近两年来,学校党委坚持社会主义办学方向,坚持党对高校的绝对领导,以培养合格的社会主义事业建设者和接班人为最终目标,在领导班子建设,群团队伍建设和党的思想、作风建设等方面以及思想政治工作中,做了大量系统工作,全面推动了学校的改革与发展。八年来,康定师专已经为甘孜州及省内其他一些边远地区的教育、经济、文化各条战线输送了1000多名大专毕业生,作出了一定贡献。     

自觉适应 主动服务——浅议师范专科学校与市场经济接轨

本文主要讨论了师范专科学校除了通过培养初中教师,间接为经济建设服务外,还要不要直接为经济建设服务,能不能服务和如何服务等问题,说明师范专科学校只有与市场经济接轨,自觉适应社会主丈市场经济,主动服务于经济建设,才能使办学路子越走越宽阔。     

关于师范专科学校德育内容改革的思考

近几年,随着我国改革开放的不断深入,社会主义市场经济的逐步确立,人们的思想观念、价值取向发生了很大的变化。这种变化直接影响了师范专科学校大学生的思想变化。面对新情况,针对新问题,师范专科学校应当以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,根据变化了的社会经济、政治、文化生活、思想观念的实际,结合师专学生培养目标,对师范专科学校的德育内容进行改革,科学地确定当前师范专科学校德育的重点内容,与时俱进、开拓创新,增强师范专科学校德育的针对性和实效性。     

社会主义市场经济对我国教师职业的新要求

社会主义市场经济对我国教师职业的新要求呼兰师范专科学校冯莉我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。市场经济体制的建立是一场重大的革命，它既给我国教育改革和发展提供了难得的机遇，同时也提出了新的任务和要求。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希...     

对新形势下高师图书情报工作的思考

社会主义市场经济体制的确立,经济和社会结构的调整,部门和行业的变化,都对高师教育提出多规格、多层次、高质量和高标准的人才需求。随着高师教育战略部署的调整,高师图书情报工作也应随之向社会延伸,使自身与高师教育改革同步,形成同经济建设密切结合的机制。在改革大潮的推动下,各种信息情报需求的高潮必将提前到来,高师图书馆的服务功能和服务水平如何适应对内搞活、对外开放的新形势,尽快摆脱困境,改变图书情报工作落后于高师教育形势,脱离经济和社会发展的现状,成为值得深刻思考和认真对待的问题。 思考之一:新形势下高师图书情报工作有哪些新要求? 近年来,我国高师院校都在认真实施党中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》,进一步加强与生产的结合,加强与社会的联系,抓住有利时机,挖掘潜力,调整办学模式,开展多种形式办学。既要面向基础教育,开设师范专业,培养大量合格的中学教师和教育家,又要顺应社会和经济发展,开设非师范专业,培养四化建设所需要的各种专业人才。这就势必对图书情报工作提出以下新的要求:     

学习贯彻十四大精神 深化师专教学改革的思考——兼谈我校“主辅修”教学体制的探索与实践

不久前结束的全国师范专科学校工作会议指出,“八五”期间,师范专科学校要进一步解放思想,转变观念,加大改革力度。师专如何解放思想,转变观念,加大改革力度?在加快改革开放步伐,发展社会主义市场经济,加速社会主义建设的新形势下,师专如何主动适应、服务和服从当地基础教育、经济和社会发展的需要,这是师专贯彻十四大精神,加快改革步伐,提高教育质量的新课题。本文拟就我校实施“主辅修”教学体制的探索与实践.谈谈我校加大改革力度,深化教学改革的设想。     

浅谈师范高等专科学校数学教育专业的发展与课程设置

一九九四年的“宜昌会议”标志着师范高等专科学校新的教学方案已经诞生,从此新的教学计划将取代传统的教学计划,旧的教学模式即将被打破,随之而来的是建立起符合社会主义市场经济体制,符合时代要求,具有师范性和地方特色的教学模式。一九九五年国家教委师范司正式下文,全面推行新的教学方案,这对于师范专科教育的发展与课程建设开辟了道路,同时也给我们广大师范专科教育工作者提出了艰巨的任务和严格的要求,即如何才能制定好一个符合时代与社会要求的教学方案,如何培养跨世纪的实用型与应用型人才。     

指导大学生学会择业应对

中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》提出:“随着社会主义市场经济体制的建立和劳动人事制度的改革,除对师范学科和某些艰苦行业、边远地区的毕业生,实行在一定范围内定向就业外,大部分毕业生实行在国家方针政策指导下,通过人才劳务市场,采取‘自主择业’的就业办法,与此相配套,建立人才需求信息、就业咨询指导、职业介绍等社会中介组织,为毕业生就业提供服务。”由此可见,毕业生“自主择业”的就业问题,不再仅仅是高教理论     

高师院校增设非师范专业刍议

高师院校增设非师范专业刍议安徽阜阳师院邹斌关于高师院校的办学方向问题，多年来一直存有争议。专业设置是和办学方向联系在一起的，所以过去人们对师范院校设置非师范专业也就讳莫如深。随着社会对人才需求的不断变化和社会主义市场经济体制的建立，高师院校不再囿于纯...     

国家教委副主任邹时炎同志的讲话

我到你们的学校,连上这次已经是第三次。我很高兴今天有机会出席承德民族师范高等专科学校成立庆典,也很高兴参加承德师范专科学校建校85周年的庆祝活动。这是全校师生员工生活中的一件大喜事,我谨向全校的师生员工致以节日的祝贺和崇高的敬意！ 承德师范专科学校过去取得了很大的成绩,为我们国家的社会主义建设事业和教育事业培养了一大批人才。在改名为民族师范高等专科学校以后,要继续努力,乘胜前进,进一步把学校办好,力争上一个新的台阶。这就对于我们学校的师生员工和每一项工作都提出了新的更高     

对我校大学英语教学改革的思考

在我国日益发展的高等教育中,各民族地区师范高等专科学校肩负着培养各民族具有较高素质的初中、小学教师,从而进一步提高民族整体素质,发展民族经济,促进各民族大团结的历史重任。各民族地区师专的大学英语教学,作为其中重要的一环,为普及英语,同时也为民族地区培养更多的适应社会主义市场经济发展的跨世纪人才作出较大的贡献。然而,众所周知,由于我们各民族地区大都地处偏僻,经济实力远逊于东部沿海地区,教育投入极为有限,加上少数民族学生比例较大,师资缺乏等等原因,民族地区师范高等专科学校的大学英语教学面临着严峻的挑战。有感于此,笔者在自己任教的黔南民族师专的有关班级作了较为详尽的调查,在此基础上,通过进一步的比较和思考,提出了几点改革建议,希望能为本校同时也为国内其它情况类似的民族地区师专的大学英语教学提供一些有益的借鉴和参考。     

关于在高师院校设置非师范专业的思考

我国自50年代初,在综合大学的基础上建立独立的师范院校以来,高等师范教育的办学宗旨就一直面向中等教育,为其培养师资。到80年代末,在“大师范”教育思想的影响下,无论是培养层次、范围,还是类型、结构都有所扩大,但仍囿于“师范”的范围之内。而今,经济体制改革的浪潮冲击并推进着高师教育体制与管理体制的改革。社会主义市场经济的确立,社会资源按市场需求的重新配置,驱使高师教育发生与之相适应的变化。为适应建立社会主义市场经济体系的需要,依据人才市场的需求和高师教育的实力,在坚持办好师范专业的同时,依托师范专业设置社会急需的非师范专业,业已形成一种趋势。这是高师教育在新形势下探索新的办学途径的重大举措,它给师范教育带来了崭新变化。如何看待这一现象,关系到我国高师教育向何处发展的问题,不能不引起人们的关注与思考。     

必须重视和强化高师教育的师范性

高等师范院校是培养中学教师的基地,其教育性质可分解为“高教性”和“师范性”这两个方面。为了提高高师的教育质量,我们必须妥善处理这两者的关系,在突出“高教性”的同时,高度重视和强化“师范性”。无疑,在高师教育中,“高教性”占有主导地位。高师生必须学好各门专业知识,了解当代科技发展动态,具备一定的自学能力、分析和解决问题的能力,在将来才能高屋建瓴,做列讲课内容充实,风格灵活,激发起中学生对知识的热爱和渴求;而且,随着社会进步和     

立足本地 相机发展——对地方性师范专科学校发展的一种构思

所谓地方性师范专科学校,主要是指设在地区一级行政区内或地区级市内的师范专科学校。这类学校的主要特点是学生生源来自本地区特别是农村,而且毕业之后,绝大部分学生是回到农村去工作,这类学校往往是该地区唯一的普通高等学校,而这类地区的特点是经济和社会发展落后,没有其他优势吸纳外地的各种人才,而且该地区输送到其他高等学校的学生。一般不再返回本地区工作。因此,对这类师范专科学校发展状况的研究,对这类地区经济与社会的发展,特别是农村经济与文化的发展就有着特殊意义。在人类即将进入21世纪的历史时刻,怎样把握未来社会特别是农村社会与基础教育的发展势态,如何发展和建设地方性师范专科学校,本文提出一些设想,以供大家讨论。     

高师综合化发展道路之我见

高师综合化发展道路之我见鞍山师范学院宋涛在深化高教改革的形势下，我省的高等师范院校纷纷创办了非师范专业、职业技术师范专业，积极实践和探索师范院校综合化发展道路。但是，怎样对待高等师范院校综合化的办学模式，目前认识尚不一致。笔者试从比较教育的角度，结合...     

师范专科学校的历史现状及发展走向

根据师范专科学校教育的现状 ,分析了师范专科学校教育的产生发展历程 ,并就高师专科学校的未来走向进行了探讨。