新课程改革呼唤问题意识

有一句名言如是说：“你的错误就在于没有错误。”套用一下，就是：“你的问题就在于没有问题。”     

新课程改革呼唤教师全新的评价意识

评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能。了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”然而,笔者最近对某小学所进行的学生评价调查却显示,新课程所倡导的学生评价理念在该校并没有得到充分的落实。究其原因,笔者认为主要是教师缺乏与新课程相适应的、全新的学生评价意识。     

呼唤问题意识

一、何谓问题意识 　　目前,理论界已形成共识:素质教育是一种教育指向.素质教育的灵魂就是培养创新精神.创新精神作为一种精神状态,一种综合素质,包含若干基本要素.其中,问题意识就是最基本的一个要素.笔者认为,中国在世界经济、科技领域竞争中最大劣势在于创新能力的不足,而创新能力不足暴露出中国教育对创新精神培养的忽视,尤其是对学生问题意识培养的淡漠.基于此,本文拟从落实创新精神的一个重要环节--培养问题意识人手谈一点自己的看法. 　　……     

新课程改革呼唤审美精神

知识的发展和社会的进步源于热情和理性,同样,热情和理性需要知识来启蒙,理性和智慧需要知识来培育,甚至一定程度的共识和觉悟也需要知识做基础。     

新课程改革呼唤有效教学

一.有效教学是新世纪教学改革与发展的必然当今世界,政治多极化、经济全球化、信息网络化形成世界主流。在主流的影响下,中国教育主动适应发展的趋势。新课程标准的实施,是我国教育改革与发展史上的一个里程碑。新课程的培养目标体现着时代精神,它的目标是:培养学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优良传统     

新课程改革呼唤创新型教师

教师作为新课程改革实施的主体,他们的素养高低直接关系到新课程改革的成败。在新课程中,教师不再是教书匠,而应是一个拥有正确的教育观念、懂得教育技术和具有创新能力的专家。教师创新水平对学生创新能力的培养是至关重要的。只有拥有一大批创新型的教师,才能使校园充满生机与活力,显现和谐的气氛,才能实现素质教育的目标,才能培养出时代所需要的创新人才。     

新课程改革呼唤审美精神

知识的发展和社会的进步源于热情和理性，同样，热情和理性需要知识来启蒙，理性和智慧需要知识来培育，甚至一定程度的共识和觉悟也需要知识做基础、可以说，知识教育本身并没有错，它永远是整个人类教育不可或缺的重要组织部分。如果说今天无论是改造自然的实践还是改造社会的实践取得了古代无法比拟的成就，那么也要归因于数百年、     

新课程改革呼唤多媒体教学革新

新课程改革要求以学生为中心，以学生的活动为中心，此情境下传统的多媒体教学与新课程改革不符的弊端显现出来，为此教师必需对传统的多媒体教学作进一步改进，方能使教学体现新课改的精髓，提高教学质量。     

新课程呼唤历史教师的课程意识

课程概念的演化要求历史教师转变课程意识。为适应新一轮基础教育课程改革的需要，笔认为现阶段我们广大的历史教师要有敢于突破“教科书本位”和“教师本位”的课程意识；要重视历史课程资源的开发与利用，树立整合的课程观。     

新课程呼唤考试改革同步推进

一、问题的提出 在新课程实验区我们不难发现这种现象,小学老师对新课程更容易接受,行动更积极主动;反观中学老师,他们有更多的困惑,行动缩手缩脚。深入分析这一现象的原因,不难发现小学取消了升学考试后,全部毕业生都可就近升学;而初中升高中的中考反而竞争比过去更为激烈。目前,我县初中升高中升学率仅40％。     

新课程改革呼唤新型语文教师

众所周知,我们传统的教师形象存在着种种缺陷,这可以通过对传统教师的隐喻看出其弊端。例如,我们常把教师比喻成"蜡烛","蜡炬成灰泪始干"这是一个悲壮牺牲者的形象。这一隐喻,把学生的成长与教师的发展对立起来,漠视了教师内在的生命尊严。     

新课程改革呼唤新的评价观

实施新课程改革,要建立与之相匹配的促进学生全面发展的评价体系。评价是一种价值判断的过程,它反映着教育的价值取向,取决于教育的价值观念。新课程评价的指导思想旨在“创造适合儿童的教育”,为了每一个学生的发展,开发个体的潜能,培养独立的个性。所以评价应从以人为本的观点出发,强调为学生提供宽松和谐、民主平等的成长环境,使教育超越知识至上,摆脱分数第一的束缚,给每个学生以机会,使他们的潜能和禀赋都得到不断开发和释放,为他们的终身学习和持续发展打下坚实的基础。由此而言,新课程改革,呼唤新的评价观。一、尊重学生的差异性,树…     

新课程呼唤思想品德教与学的改革

课堂教学是新课程实施的基本途径,教学方式和学习方式的转变是新课程实施的重要载体。新课程强调全面提高学生素质,促进每一位学生的发展。教师要在思想上全面把握改革思路,在实践中全面贯彻改革精神。从教学模式和学生学习方式上进行改革,催生教与学的变革。     

新课程改革呼唤教育机制创新

近几年，实施新课程改革已成为深化素质教育的重要措施。但是，在推进课程改革的过程中，新课程方案落实出现这样或那样的困难，究其根本原因，是传统的教育制度和机制在制约着新课程的实施。我们深深地感到要深化课程改革，必须进行教育制度与机制的创新。     

新课程呼唤教师教学的改革

新课程体系强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。因此,为更好地实施新课程,教师需要实质性、全方位地推进自己的教学改革。     

新课程改革呼唤校本教师培训

校本教师培训的目的主体应当是教师自己。它的目标是围绕着本校的发展理念和发展规划展开的，内容是根据教师的实际需要设计和实施的，形式是多种多样的。开展校本教师培训必须具备现代教育理念，建立民主开放的管理体制；必须认识到教育、教学中的问题是不断生成的；必须培养教师的课程开发能力。