漫谈想象作文教学

在语文教学中,教师可以想象作文为切入点,捕捉、创设生活情景中的想象之机,挖掘教材中的想象之源,运用丰富的积累来拓宽想象,引导学生自由地表达想象,养成想象的习惯。这不仅能培养学生的创新能力,提高习作水平,更能整体提升学生的语文素养,体现出一种对儿童的人文的体贴和关怀。一、创设情境,引发想象对新鲜事物好奇与好问,是儿童的天性。作文教学中可以     

漫谈想象的四大特征

想象在中学作文中的地位日见高升，要想指导好学生写好想象作文，还要对想象的基本特征有所了解和把握。一、年龄特征人处在不同的年龄阶段，想象是有其基本特征的。超越了一定的年龄层次的想象。似乎就有些不适宜。最近比较流行的一个想象案例，是圆的测试。幼儿园孩子的回答五花八门，什么“妈妈的眼睛”“爷爷的草帽”“天上的太阳”等等，而中学生却说“可能是零”。     

艺术创造与艺术想象

在漫长的艺术发展史中,当形状和色彩组成的样式被看成是“形象”（即看成是表现某种内容的形象）的时候,便产生了艺术创造,或者艺术想象;正是凭借着这种天赋,艺术家才创造出了形象。而当一个画家或者雕塑家曾经运用千百种不同的设计方式去再现人的头部,躯干时,自然并没有赋予它一种专供人们对它进行复制的特殊样式。在艺术家们设计的千百种不同的方式中,我们决不能断言这一种方式就比那一种方式更正确一些,每一个创造者都会从自身的经验中体会这个道理。人们有时把想象力错误地解释为创造一种新颖的题材的能力,按照这一观点,艺术…     

想象与文学作品创作之漫谈

想象在审美心理中的特殊功能,表现为它能够借助情感的推动,把审美的感知和理解联结起来。文学创作中大量运用想象这一艺术手法,或接近;或类似;或对比;或移觉;或创造性地想象,使文学作品更具魅力。     

陈宇《想象后天》漫谈

人类的后天,是自然人类依然独尊?还是智能生命必然挂帅?人类解放生产力,人类会将自己会解放成为"多余人"吗?这是今天的人类对未来必须拥有的科学判断,以及籍此必须做好的足够准备。如斯宏阔遥深的想象,是《想象后天》摇响的木铎:唤醒人心、唤醒世界。     

漫谈课堂教学艺术

课堂教学是一门艺术。这种教学艺术需要教师灵活地采取多种教法,运用心理学的基本知识,巧妙地去调动学生的内在学习动机,把教师的主导作用同学生的主体作用紧密结合起来,圆满地完成课堂教学任务。如何掌握和运用课堂教学的艺术呢?我们认为: (一)始终保持饱满的情绪,这是课堂教学取得成功的基础。它要求教师在课堂教学中,精神饱满,神态自若,富有青春活力,自始至终给学生一种蓬勃向上的感染力量,并用积极的情感去激励学生,最大     

漫谈波普艺术

波普艺术作为美国60年代的流行艺术样式,正是对艺术自身"破"与"立"的找寻,进一步开放人们的艺术思维,从而丰富了后现代主义绘画的可视空间,波普艺术虽然流行时间不长,但从其"破"旧艺术形式,与"立"新艺术形式的角度上来看,对于我们时下的艺术创新仍能提供诸多有益的借鉴.     

叠字艺术漫谈

叠字艺术是汉语言的一种特殊的表现手法。从古到今,无论诗、词、曲、文都运用得十分广泛。这是因为叠字在增强语气、调整语调、描写容状、摹拟声音、渲染气氛等方面有其独特的表达效果。我国南朝梁文学理论批评家刘勰就十分推崇这种叠字艺术,说:“诗人     

漫谈艺术灵感

艺术灵感理论是美学界的受害者,特别在十年内乱期间,各种诬蔑不实之词集于一身,几乎把这个并不驯服的灰姑娘整垮,但是艺术家却以他们的创作实践证明了她的存在。当人们热昏了头脑趋于冷静和正常的时候,大家不得不用熟悉而又陌生的眼光重新观察、捕捉这位灰姑娘的行踪,并以审慎的态度来研究她的外在风貌和本质特征。 值得注意的是,当前在灵感理论的研究和探讨中,出现了这样一种情况:有的文章不加分析地将创作冲动和灵感冲动等同起来,这是很不妥当的。诚然,作家艺术家在创作时是需要有情感冲动的,但是这并不意味着所有的冲动都是创作的真实信息,因此它也不见得一定“会使艺术家或迟或速进入创作过程”。我们以为,创作冲动不同于灵     

求职艺术漫谈

一、求职是种艺术几年前还很少有人谈及求职问题,而今天,如何找到一份理想工作,已成为人们普遍关心的话题。所谓求职,通俗地说就是希望别人聘用你。道理虽简单,但许多     

翻译艺术漫谈

翻译是一种技巧,一种艺术。好的翻译作品是对原文艺术写生般的生动写照,它能使读者读时有如读原文一样领会其思想内容和风格。本文试从艺术角度对文艺作品翻译特性和翻译技巧进行粗浅的分析和探讨。     

漫谈教学艺术

教学是一门艺术,教学艺术,就是能达到最佳教学效果的创造性的一套方法。在我们平时教学劳动中,蕴含着许许多多的艺术,而在这些平凡、细致的劳动中的艺术,都是丰富经验和智慧的结晶。要想取得良好的教学效果,就得讲究教学艺术。     

英语教学艺术漫谈

英语教学是一种艺术性教学活动,教师只有提高英语教学的艺术性,才能使学生对本学科产生浓厚的兴趣,才能收到良好的教学效果。高超的英语教学艺术,能使教学过程独特、合理、生动、感人,能使教师传授的知识尽快转变为学生自己的财富,自然地转变为技能或者能力,变苦学为乐学。只有这样,才能提高英语教学质量。     

教书育人艺术漫谈

正著名教育家加里宁说:教育事业是最祟高最动人的事业之一。而我认为要把这项事业做好就要做到以下几点。一、教师要有创新意识社会科学技术日新月异,知识传播方式多样化,学生获取信息的途径相当多。如果在教学上不给予学生新的信息、新的刺激、新的能量,想必这样的老师势必会被社会淘汰。那么怎么才会有新思想、新点子、新路子呢?我认为那就需要不断学习,不断充电,学习新的教学理念,学习名师     

课堂教学艺术漫谈

作为一个教师,上好每一堂课是很重要的事。怎样才能上好一堂课呢?我在教学实践中,不断探索着,力争取得最佳效果。 上好课的先决条件是备好课。教师应该在课前根据教学对象、教学内容写好教案。对教师来说,教案是不可缺少的东西,但不是唯一的,教师还需要具有一定的教育机智,善于从教育科学理论和教育实践经验的有机结合上,随机应变地处理教学过程中的一些问题。在我们学校,教师对某一套课本通常要教好几遍,但我们不能把第二次或第三次教某一套课本视为简单地重复。一个积职的教师应该使自己的每一堂课都富有创造性,旧的教案仅能作为参考。我们应该在教学内容、教学模式和方法上不断开拓,不断更新,注入时代的活水,不断增添新的味道,使学生品尝起来,余味无穷。     

课堂教学艺术漫谈

课堂教学是一门综合艺术,整个教学过程都应该在课前精心设计好。即使只有一个环节没有处理好,也会影响整堂课的教学效果。本文结合作者多年的教学经验,介绍了从开讲到结尾各个主要教学步骤中一些有价值的教学技巧,具有相当的参考价值。     

漫谈板书艺术

本文主要论述了良好的板书艺术在课堂教学中的作用以及如何进行板书设计和板书设计的两种艺术形式。     

论艺术创造中的艺术想象

笔者意在通过对艺术想象的形成和作用及其与情感关系的论述,表明艺术想象在艺术创作中的作用和地位。     

论诗的想象艺术

按照心理学的定义,所谓想象,就是我们大脑的两半球在条件刺激物的影响下,以我们从知觉所得来而且在记忆中所保存的回忆的表象为材料,通过分析与综合的加工作用,创作出未曾知觉过的甚或是未曾存在过的事物的形象的过程。(杨清《心理学概论》)按照这个定义,想象本身就是一种创造性的心理活动。只不过这种想象,凡是一个正常的人均应具备,所以,狄德罗在《论戏剧艺术》中这样     

试谈艺术想象

本文主要论述想象在文学艺术创作中的作用和意义 ,并归纳总结出三点认识 :第一 ,可突破时空界限 ,并用于各种体裁的创作。第二 ,创造深邃意境 ,引发读者联想 ,充实艺术想象。第三 ,把抽象的哲理、情感变成具体的艺术形象 ;把具体形象变成抽象的概念。从而指出想象在文学创作中是不可缺少的