体育教师应具备良好的情感品质

教师的情感品质对学生的影响是长期、广泛和深刻的,学生对教师的态度正是教师情感的体现。教师可以通过情感吸引,使学生产生积极的情感体验,成为一种教学力量。特别是体育教学,内容与场地比较复杂,学生对体育课的兴趣,很大的程度决定于教师的情感品质。一位趋于温和、理解人、友好、负责、有条不紊、富有想象力和亲切热忱是受学生欢迎的。如果你的情感品质非常不好,容易生气、情绪不稳定、倔强、发怒……很容易和学生发生冲突,矛盾激化,从而导致教学的失败。     

体育教师应具备良好的情感品质

情感就是对外界刺激的心理反应,如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。行为科学认为:人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果,缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。在学校,     

中学体育教师应具备良好的情感品质

情感品质是我们中学体育教师必备的素质之一。教师要对学生有一腔热爱之情,要对学生有一颗期待之心,在课堂上也要经常保持愉悦的心情,从而感染学生,让其也能状态良好地学完知识。     

体育教师应具备良好的情感品质

教学论专家鲍良克说：＂情绪调节着学生对教学的态度和积极性,情感环境决定学生在教学中的注意力,有兴趣、满意、积极、精神振奋,还是冷漠、不满足、散漫、压抑。＂可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁,是教学活动的灵魂,直接影响着教学效果。尤其是体育教学,其专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作,与学生的情感交流更为直接、     

职校体育教师应具备的良好情感品质

行为科学认为.人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果,缺少其一都是不完全的.任何活动都是在情感的影响下进行的.特别是中等职业学校学生的行为,在很大程度上以他们的情感和情绪为转移,常常表现出不是用理智去支配情感,而是情感支配理智.     

体育教师应具备的情感品质

情感就是对外界刺激的心理反应,任何活动都是在情感的影响下进行的,特别是青少年的行为,在很大程度上以情感和情绪为转移,常常表现为情感支配理智。体育教学的专业特点决定了教师经常要手把手地教授学生动作,和学生的情感交流也更为直接、具体。教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着不同的情感,都可能引起学生情感的巨大变化。师生情感和谐融洽,学生才能“亲其师,信其道”,进而“乐其道,     

谈体育教师应具备的情感品质

情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁,是教学活动的灵魂,直接影响着教学效果的好坏.尤其是体育教学,由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作,与学生情感交流更为直接、具体.因此,体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质.     

体育教师应具备良好的情感品质

情感就是对外界刺激的心理反应,如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。行为科学认为：人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果,缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。特别是青少年的行为,在很大程度上以他们的情感和情绪为转移,常常表现出不是用理智去支配情感,而是情感支配理智。正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性,情感环境决定学生在教学中的注意力,有兴趣、满意、积极、精神振奋,还是冷漠、不满足、散漫、压抑。”     

浅议高中体育教师应具备的情感品质

随着素质教育的全面推广,体育作为素质教育的一个重要组成部分,加上体育课程的特殊性,体育教师经常需要手把手地教授学生,所以体育教师就需要比其他课程教师更注重情感品质的培养。本文作者结合自己实践中的总结,从四个方面详尽阐述了高中体育教师应当具备的情感品质。     

体育教师应具备的情感品质

教师是教学活动的组织者,在教学中,起着主导作用。教师的情感不但影响自身的教学活动．而且直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣,使师生情感融洽,相互信任,教学气氛活跃,更好地完成教学任务。因此,体育教师必须具备良好的稳定的最有利于教学的情感品质。     

体育教师应具备良好的情感品质

情感就是对外界刺激的心理反应,如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。行为科学认为：人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果,缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。体育教师必须具备良好的、稳定的、有利于提高教学质量的情感品质。     

高中体育特长生课外活动训练体育教师应具备的良好情感品质

现在的普通高中一般都招有体育特长生,像我校每年都会招收体育特长生,这些体育特长生的目标是什么呢？就是三年后能升入理想的大学。所以学校比较重视,在每个年级都安排了指导老师,要求下午课外活动都要训练。因为训练的时间较长,从开学到学期结束、     

体育教师应具备良好的情感品质

情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。行为科学认为：人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果，缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。     

体育教师应具备良好的情感品质

体育教师应具备良好的情感品质比佳职教中心二分校汪佳梅情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。行为科学认为：人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果，缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。特别是...     

体育教师应具备的情感品质

体育教学是素质教育的一项重要内容,也是当前教学改革的一个重要环节。体育教学的改革,不仅涉及教学内窖、教学方法的改革,而且涉及教学观念的更新和教师素质的提高。本专题的作者在这些方面进行了有益的探索,值得借鉴。     

中小学体育教学观念的转变与探索——体育教师应具备的情感品质

体育教学是素质教育的一项重要内容,也是当前教学改革的一个重要环节。体育教学的改革,不仅涉及教学内容、教学方法的改革,而且涉及教学观念的更新和教师素质的提高。本专题的作者在这些方面进行了有益的探索,值得借鉴。     

浅谈体育教师良好情感品质的养成

青少年的行为,在很大程度上以他们的情感和情绪为转移,常常表现出不是用理智去支配情感,而是情感支配理智。前南斯拉夫教学论专家鲍良克说":情绪调节着学生对教学的态度和积极性,情感环境决定学生在教学中的注意力,有兴趣、满意、积极、精神振奋,还是冷漠、不满足、散漫、压抑。"可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁,是教学活动的灵魂,直接影响着教学效果。师生情感和谐融洽,学生才能"亲其师,信其道",进而"乐其道,学其道"。因此,体育教师必须具备良好的、稳定的、有利于教学的情感品质。     

音乐教师应具备良好的情感品质

情感就是对外界刺激的心理反应,如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。行为科学认为,人的一生是生理和心理相互作用的结果,缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。特别是青少年的行为,在很大程度上以他们的情感和情绪为转移,常常表现出不是用理智去支配情感,而是用情感去支配理智．正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性．情感环境决定学生在教学中的注意力,有兴趣、满意、积极、精神振奋,还是冷漠、不满足、散漫、压抑。”