古诗词鉴赏方法谈

中国是诗词的浊泱大国，古今诗词像一条蜿蜒绵长的大川，源远流长，亘古未绝，河面时而风光旖旎，时而波起浪涌，徜徉其间，能感受诗境词情的至美。     

古诗鉴赏审题指津

2008年江苏高考的诗歌鉴赏题平均得分只有2.2分!这个结果一出来,让师生们啼笑皆非,倍感无奈。诗歌鉴赏需要较高的语文素养和相关的背景知识,需要综合运用多种语文能力。因而,它是高考的一个重点．也是困扰语文教学和高考复习的一个难点。     

略论诗歌意境的鉴赏

意境是客观与主观相熔铸的产物，是情与景、意与境的统一。诗歌中的形象集中了现实美中的精髓，是诗人创造意境的手段。     

高考古诗词鉴赏指津

近几年的高考诗歌鉴赏题得分率呈明显下降趋势，究其原因，是从2002年高考起，诗词鉴赏题型由以往的客观题变为主观题，加大了对思维能力和表达能力的考查。这类题重点考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。教会考生鉴赏古诗词，领会其中蕴含的思想感情及作者的观点态度，并做出评价，成为中学语文教师必须面对的一个挑战。古诗词鉴赏向来可以仁者见仁，智者见智，同一作品，不同的人由于阅历不同、感受能力有差异，可能会有不完全一致的理解，因而也给诗词鉴赏备考增添难度；     

古诗鉴赏题指津

教育部颁布的2004年高考语文科《考试大纲》仍然是把古代诗文阅读放到一起说的。提到考查的“鉴赏评价”能力，是这样两句话：“①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。”教育部考试中心张伟明的话对我们理解这两句话提供了帮助。他说：     

情感在文学鉴赏中的作用

文学鉴赏离不开鉴赏主体的情感活跃。情感在文学鉴赏中的作用首先表现为对艺术的复活。情感对想象的产生具有至关重要的作用，鉴赏主体的情感活跃是鉴赏中“共鸣”产生的基础；鉴赏主体对作品的理解离不开对作品的情感把握。     

古诗词鉴赏答题指津

古诗词鉴赏是必考内容,同学们对古诗词要么不太明白,要么理解了也说不全面,这里给大家提个醒,以期事半功倍,取得好成绩。     

阅读鉴赏题解答指津

解答阅读鉴赏选择题的基本步骤和要求是：一是通读供料(诗词、史传、科技类消息等)本身及其注释或题干背景说明,了解章、诗歌的基本内容和主要信息,初步把握章的主旨及形式特点,为做题提供第一手材料。二是浏览全都题目的题干及备选项,充分利用备选项中的已知条件,搜集有关信息,进一步从中寻求诗阅读理解和鉴赏的背景知识,化解理解和鉴赏的难度。     

古诗鉴赏题解题指津

古诗鉴赏是高考试卷中属于最高级(E级)能力的考查题，因而有着较强的区分度。特别是近3年来，古诗鉴赏由过去的客观题变为主观题，要求考生根据自己的知识结构和对有关古诗的理解，运用自己的语言，鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧，评价古诗的思想内容和作者的观点态度，这就更增加了答题的难度。为了帮同学们突破这一难点，以下介绍古诗鉴赏的解题要领。     

现代诗歌鉴赏解题方略

一、利用已知,调动储存“已知”包括两个方面。一是试题提供的“已知”,如题干要求、标题、作者、写作题材范围、写作时间、注释等;二是考生个人的“已知”,对作者这一作品和其他阅读经验,对所写的题材、写作的背景的了解,以及修辞知识、写作知识、直接抒情、间接抒情、象征、对比、衬托等手法,诗歌的传统、风格、流派、典故等“已知”经验。目前现代诗歌鉴赏题干要求多是逆选,这有助于考生利用三项正确选项理解诗意;标题、作者、时代、题材、心境及各种有关知识这一“已知”要密切联系课本学过     

诗歌表达技巧鉴赏备考指津

诗歌的表达技巧,其内容是极为丰富的,一种修辞、一种结构、一种抒情方式,甚至是一个字的锤炼,都有可能成为表达技巧。我们不妨把它划分为形象法、语言法、结构法、抒情法等四个方面。这样不但全面,而且能巧妙地将表达技巧的鉴赏与诗歌的形象、语言、结构、情感等的鉴赏联系起来。     

高考现代诗歌鉴赏指要

诗歌的鉴赏不外乎是通过感受诗情、领悟诗意、把握形象,展开联想和想象,达到正确把握诗歌的思想内容、意象、意境和表达技巧的目的。所以,我们不妨把以下几个方面     

如何引导高中生鉴赏现代诗歌

现代诗歌形式自由,韵律灵活,其生动的形象和优美的意境总能打动读者的心灵。在高中语文教学中,引导学生阅读并鉴赏诗歌,感悟现代诗歌之美,获得语文素养的提升,这是高中语文教学的重要任务。引导学生鉴赏现代诗歌,不仅要反复诵读,且要把握诗歌的意象,体会情感,分析语言和写作技巧。     

散文鉴赏的方法

散文可以从语言、意境、情感三个方面进行鉴赏。欣赏散文的语言美,首先要通过联想和想象领悟语言的表达效果。欣赏散文的意境美,就要我们寻其通达意境的途径,领略不同人物不同人生的不同场景,捕捉作者寄予其中的绵长的情思。深入文本,发挥想象,换位思考,是实现欣赏散文情感美的有效途径。     

探寻现代诗歌的整体鉴赏

在高中语文现代诗教学中,教师要促使学生展开整体鉴赏,引导他们探究作品的意义。在整体鉴赏的过程中,教师要引导学生了解作品的创作背景,拓展其审美赏析的途径,引导其在作品整体的基础上赏析象征手法、理解抽象形象,运用知人论世的方式分析作品对自己的影响。这些方法都基于整体展开。     

古代诗词鉴赏“诗论”题型答题指津

在近年的古诗词鉴赏阅读中．出现了一种备受命题人青睐的命题形式，那就是对诗歌进行二次鉴赏与评论。什么是二次鉴赏与评论呢？这指的是在诗词阅读中，题目涉及了前人关于这首诗歌的评述，要求考生对前人所评发表自己的看法。这种题不但能考查学生对该诗词的理解。而且能考查学生辩证分析问题的能力。以下结合试题谈谈如何解答这一种题型。     

古诗“人物形象”鉴赏答题指津

鉴赏古诗塑造的形象是对古诗文阅读能力的基本要求之一。2012、2013年全国共有5个省市高考试卷对古诗中的“人物形象”进行了考查,由此可以看出,对人物形象的鉴赏考查已经成为一个热点,应引起考生复习备考的注意。     

古诗词鉴赏方法谈

诗词鉴赏过程是一个读者之情与作品中诗人之情相会的过程。优秀的诗歌,形象鲜明具体,意境深邃阔大,能给人以美的享受。因此,如何唤醒鉴赏主体的审美情趣,使其达到审美思维的全方位运转,是诗词鉴赏的关键所在。我认为以下几种鉴赏方法必不可少。一.挖掘意境,引发联想想象"意境"即是指意与境、情与景、心与物的交融与统一。鉴赏古典诗词,关键要会挖掘其意境。王国维