项目教学法之于高职英语自主写作教学的思考

通过分析研究参与本课题研究的主要相关教师的写作教学模式,总结出了可供高职不同专业英语写作教学参考和借鉴的若干种模式,并在此基础上分析讨论了项目教学法之于高职高专英语自主写作教学的实质内涵。     

实施“快乐教学法”尽享自主探究的乐趣

愉快、和谐的轻松环境，有助于学生快乐求知，更有利于学生创新意识的培养和发展，“快乐教学法”就是在教师善教、学生乐学的基础上，引导学生“学中求乐，乐而好学，乐中发展，乐中创造”，是“善教与乐学”的统一，是“乐学与会学”的统一。     

“十字教学法”的实践与探索

新课程改革的课堂教学倡导以学生为主体,教师为主导。大田五中的“十字教学法”教学模式符合新课程课堂教学改革的要求,它以“预习、尝试、探究、应用、归悟”十个字五个教学环节为“抓手”,全面展开研究并取得一定的研究成果。本文介绍了作为一个系统的五个环节的建立理由、基本内容和操作方法。     

历史课“自主体验”教学法初探

历史课教学的“自主体验”是调动学生用全部的心智去感受、关注、理解、认同历史人物、历史事件、历史现象的一种教学方法。“自主体验”不仅是一种教学方法，而且是一种学习方法，它是在教师的指导下，学生自主参与学习的过程，这种过程融入了学生自己的主观意愿和思维方式，因而也是一种自主探究的过程。笔者认为，自主体验的方式的确有助于历史课教学质量的提高，有利于培养学生的人文素养。“自主体验”教学方法要求让学生自己去把握、去发现、去描述，这必然对历史教学提出更高的要求。历史课教学采用什么方法，才能让学生以自主体验和…     

“自主学习与创新能力培养”教学模式的实践与思考

一、对化学教育发展趋势的认识强调学生的自主学习与创新能力的培养 ,是２１世纪中学化学教育的主旋律。化学教育越来越明显地表现如下的发展和变化 :１．随着人们对环保意识加强 ,化学文化素质越来越成为每一个公民以至于整个民族文化素养的重要内容和标志。因此 ,化学教育应面向大众 ,面向每一个学生。２．针对当前化学课堂教学方法封闭 ,轻视实验 ,课业负担过重 ,导致学生懒于思考 ,疏于创造状况 ,化学教学将从传统的“传授知识”的模式更多地转变到“以激励学习为特征 ,以学生为中心”的实践模式。学生自主学习 ,独立创造 ,个性发展将受…     

高中语文自主学习教学法的实践体会

本文在分析自主学习教学法的基本概念的基础上,从其重要意义和具体运用两方面来剖析高中语文自主学习教学法的实践体会。     

“四步自主”教学法小议

四步自主教学模式,从语文课程标准的高度出发,充分体现了课程的基本理念,提倡自主合作探究的学习方式,构建开放而有活力的语文课程。并把自主合作探究这一学习方式进行到底,充分体现学生的主体地位,使学生在课堂上充分享受到当家做主的感觉。一、引情激趣,集体质疑教师提问,学生作答这种教学结构虽然也能完成教学任务,但是不注重学生的能力训练,存在着明显的缺点。西方教育家布鲁巴克说:让学生自己提问题,是最精湛的教学艺术遵循的最高准则。我们的祖先就很重视     

乒乓球层次教学法实践与思考

作者结合本人的经验,介绍乒乓球层次教学法在高校体育教学中的实践及其优势,和需要解决的问题。     

“问题解决、自主构建”教学的实践与思考

以建构主义理论为基础的“问题解决、自主建构”教学模式分为四个环节：设问质疑一自主探究一交流展示一自主构建。实践表明,运用该模式进行教学,可以使学生在解决问题的过程中学习知识、形成能力、获得方法、体验成功、形成态度、提高心智水平。在运用该模式进行教学的过程中,教师要有学生意识,始终关注学生的学习,同时,要进行严谨的设计并坚持不懈。     

“五环节教学法”的实践探索

"五环节教学法"以"单元导入,明确目标;自学指导,合作探究;大组汇报,教师点拨;巩固练习,拓展提高;课堂小结,单元回归"为基本课堂教学流程,以"先学后教"为基本教学原则,贯穿自主、合作、探究、高效理念。教师指导学生自学基础知识,引导学生在集体评价机制下通过自主学习、合作探究等方式,在实践中解决问题、发现问题。教师通过点拨,启发学生思维,总结知识规律,优化学习方法,促进学生成长。     

“自主学习，自主发展”的教学模式与策略

学生是学习的主人，是教育的主体，人本主义的教育理论正是强调以儿童发展为中心，促进其自主学习与自主发展。数学“自主学习、自主发展”的教学模式及有关的教学策略在教学的实践中有重要的意义。     

小学生“自主作文”的思考与实践

一、概念的界定 “自主作文”的结构：自主认识事物能力（引导自主阅读、引导自主观察）→自主表达事物能力（引导说写结合、引导读写结合）→自主评改作文能力（教给评改方法、分组互评互改、个人独立评改）。     

“三阶段”教学法的研究与实践

“三阶段”教学法是在总结众多教学方法基础上建设起来的，形成了三个阶段八个环节的教学模式。较好地解决了学生的“学习目标——学习技巧——学习主动性”之间的关系问题，使教与学形成了一股合力，从而使课堂教学达到良好效果。     

“自主探究式教学法”在机制工艺教学中的实践与体会

本文结合机制工艺课程的教学特点，采用“自主探究方式教学法”，改革传统吊板的教学模式，鼓励学生创新意识，求异思维，充分发挥学生的创新能力，积极培养创新人才。     

“自主学习”教学模式的实践和思考

课堂教学中充分发挥学生的主体作用 ,创设一种平等、民主、和谐的师生关系 ,把以教师讲授为主的课堂教学 ,转变为教师引导下的学生独立探索、质疑问难、研讨交流的自主学习 ,是我国当前教育改革的主旋律。1　“自主学习”概念的界定自主学习是指个体在学习过程中一种自觉、主动的学习行为 ,是个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。其主要特征是已具备了将学习的需要内化为自觉的行为或倾向 ,并具备了与之相应的一定能力。在自主学习状态下 ,学习的压力产生于内在需求的驱动 ,即自我价值实现和社会责任感的驱动 ,而不是外在的压力或…     

“超星+”自主探究学习的药理学教学探索与实践

借助超星平台和学习通APP开设线上药理学虚拟实验课,作为线下实验课的有益补充和延伸;开设线上药理学课程思政微课,与线下课堂同向同行,协同育人,深化药理学线上教学改革。在治疗抗菌药和糖尿病药物教学中探索课堂引导下的学生自主探究的学习模式,培养学生的临床思维,使其把所学知识转变成临床治疗疾病的能力,提高学生的临床竞争力和综合素养,扩展药理学一流课程建设的内涵,取得了较好的教学效果。     

自主教学法在小学体育“高效课堂”中的应用

随着新课程改革的不断深入,体育教学工作越来越受学校重视。目前在小学体育教学过程中还存在一些问题。本文就自主教学法在小学体育"高效课堂"教学中的应用思路进行分析与探讨。     

政治课“问题导学，自主探究”教学模式的探索与实践

当前，培养学生的创新意识和创新能力，激发和调动学生的学习主动性和积极性，实施素质教育，增强教育、教学效果已成为共识，这也是摆在我们教育工作面前的一个重要课题．为此，笔根据多年从事中学政治教学的经验，立足课堂教学这一主阵地，对“问题导学，自主探究”教学模式进行了一些有益的探索和实践．