谈学生英语实际运用能力的提高

英语学习中加强学生英语交际的训练,提高实际的运用能力,对学生将来的发展具有十分重大的意义。目前教育教学现状仍然没有符合我国社会发展的需求,学生的中心地位并没有得到体现。英语的语言思维与汉语有着很大的不同,有很多学生将汉语的语言顺序用到了英语中。因此,如何才能摆脱汉语思维对英语实际运用的束缚是十分重要的。     

在实践教学中培养学生的实际工作能力

工程地质专业是一门实践性非常强的专业。结合中国地质大学工程地质专业本科生的秭归教学实习课程,详细阐述了增强学生专业素养、专业思维,锻炼其实际应用能力的具体教学内容和方法。在增强学生的专业素养方面,需把地层知识作为基本常识、把撰写野外地质调查报告作为基本能力、把滑坡和库岸的常用的防治措施作为基本技能,需培养查明工程地质条件、分析工程地质问题、提出工程措施等专业思维,将课程理论和实践工程相结合来锻炼学生的实际应用能力。     

制造工程专业学生实际工作能力培养研究

通过分析企业对工程专业学生的要求及其存在的差距,从课程教学与考核方式、实验与实习教学、课程设计与毕业设计等方面探讨了造成这些差距的原因。在吸收国外高校成功经验的基础上,针对存在的问题提出了加强工程专业学生实际工作能力的对策。     

作文开头的模仿训练

作文的开头是选定内容后进行写作的第一道关口,它甚至关乎一篇文章的成败.如何使学生顺利地通过这一关口开启文思,进入行文,实践证明,模仿训练是一种好方法.     

培养低年级学生的模仿作文能力

作文训练提倡“由仿到创”,尤其是在低年级,教师首先应指导学生学“仿”,即指导学生通过模仿,把课文的写作技巧转变为学生自己运用自如的表达技能,从而实现由仿作到独立创作的发展,达到“创”的境界。     

作文开头的模仿训练

作文的开头是选定内容后进行写作的第一道关口,它甚至关乎一篇文章的成败。如何使学生顺利地通过这一关口开启文思,进入行文,实践证明,模仿训练是一种好方法。     

实施策略专题训练，提高学生的综合解题能力

根据现代心理学理论，结合高三学生的实际。科学地设计及实施策略专题训练。有助于提高学生的综合解题能力。     

试论声乐学习者的模仿能力

从声乐学习者的角度,以声乐学习者的模仿能力为研究对象,结合心理学、生理学特点对声乐学习者模仿能力培养的重要性进行研究探索,并提出自己独特的见解.     

加强朗读训练 提高学生阅读能力

语文课程内涵丰富,其中对学生的阅读教学是十分重要的。其所占教学比例也很大。要想提高阅读能力,需要教师从很多方面进行培养,其中朗读训练就是一个十分有效的办法。在小学语文现行教材中安排的所有课文都是别具一格的,其目的就是通过这些课文的学习培养学生的学习能力,尤其是阅读能力。本文以课文《晏子使楚》为例进行说明。     

英语教学必须培养学生的实际交际能力

大学英语学习既要掌握语言知识，更要培养交际能力，英语教师应运用灵活多样的教学方法，培养学生的创新精神、实践能力和用英语进行交际的能力。     

结合生活实际提高学生解决问题能力

数学知识来源于实践,又运用于实践。让学生运用所学知识去解决实际问题,这是数学教学的重要任务之一。小学数学教学要不断拓宽学生的生活空间,让学生在广阔的天地运用自己所学到的知识,解决实际问题,并在问题解决中,深化数学知识,提高数学能力。     

关于如何提高中职会计专业学生实际能力的研究

从中职会计与社会需要的关系出发,分析中职会计专业教育的现状,探讨提高中职会计专业学生实际能力的必要性与,中职会计专业学生具有专业的特殊性以及个体的差异性,对于学生实际能力的培养和提高需要全社会各方面的共同努力。     

学生解题能力的训练和提高

提高数学解题能力是数学教学中一项十分重要的任务,它很大程度上取决于学生自身素质,也与教师的教学素质密切相关。     

基于提高建筑工程技术专业学生实际工作能力的校企合作办学

要提高建筑工程技术专业学生实际工作能力,在教学改革上,应以政府、学校、行业、企业的多主体办学,校企合作建立校企双主体教学方式,形成校企双赢的长效机制,才能提升学生的实际工作能力,学校得到可持续发展和企业得到经济效益和人才储备的三赢局面。     

模仿训练酿佳作——中学生学习写作之我见

中学生写作能力是语文能力的一个重要组成部分.如何提高中学生的写作能力,是每一个语文教师值得研究的课题.本文论述了怎样用模仿训练来提高中学生的写作能力以及在运用模仿训练过程中的一些方法.     

加强英语听力训练 提高学生应试能力

听是学习英语的重要手段,听力也是英语能力的重要组成部分。要想通过听的训练掌握英语对话,形成听力能力,就要从音标开始让学生打下牢固的英语基础知识,让学生养成良好的听说习惯,把听力训练贯穿于日常教学中,进而提高学生的应试能力。     

关注训练,提高低年级学生的口语交际能力

有关研究表明:低年级学生语言模式尚未固定,正处于最佳语言学习期,具有极强的可塑性。教师要善于抓住这一有利时期,运用科学的方法,进行适当的训练,让学生养成较好的口语交际习惯,逐步培养并增强其口语交际能力。1.通过教师示范训练。儿童的语言习得大多数是通过模仿学来的。尤其是小学低年级学生,具有很强的模仿能力与模仿的需求。在教学过     

加强听说训练 提高学生的语言能力

从语文教学实践来看，师生双方的听说能力直接影响着课堂教学的效率与质量。学生有了良好的听说能力，就能很快地理解教师讲授的内容，捕捉学习内容的要领。因此，语文教学应加强听说训练，培养学生良好的听说能力。     

高校马克思主义理论课必须重视学生能力的培养和训练

随着教学改革的深入,素质教育越来越受到人们的重视。高校两课教学担负着马克思主义理论教育和德育的重任,是素质教育的重要组成部分,因而必须在教学中有意识地贯彻素质教育的基本精神。本文仅对高校马克思主义理论课教学中学生能力的培养和训练问题进行必要的探讨。 一、马克思主义理论课能力训练的内容和必要性 马克思主义理论课学生能力的培养主要是围绕各门课程的基本内容而进行的能力培养。以哲学部分为例,大致应包括三个方面：（１）哲学思维能力。包括对哲学理论的理解能力,哲学分辨能力,捕捉发现问题的能力,抽象概括能力,分…