作文教学中学生兴趣的培养

作文教学是语文教学中的“老大难”。要改变作文教学的难题,实现培养学生既会作文,又会“做人”的终极目的,笔者认为要重在培养学生兴趣。笔者简单谈谈在作文教学中对学生进行兴趣培养的几点做法。     

扬长补短 会中求活——提高农村作文教学质量的几点思考

要进一步提高农村作文教学质量,有许多问题需要研究与探讨。如农村作文教学怎样发挥其长处?如何弥补自身的短处?作文教学的出路何在?等等。基于这些思考,引出这样一个命题:扬长补短,会中求活。“长”,即农村作文教学中的优势;“短”,即农村作文教学中的不利因素,补短也就是克服或弥补这些不利因素;“会”即学生懂得作文的方法,能按要求作文;“活”,指作文训练要灵活多样。其中,会是活的基础,学生只有会作文后才能活作文;活是会的发展,同时也是学     

浅谈作文教学的素质教育

作文教学要充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性。抓住“四点”进行作文教学。一兴趣，作文教学的突破点；二真实，作文教学的源泉点；三观察，作文教学的深入点；四修改，作文教学的精点。从而变被动为主动，做到“会学习，会运用，会创造”。     

让作文"流动"起来

任何事物如果静止不动或一成不变,那它就会失去鲜活性。作文教学也同样,要让作文教学永驻鲜活,那就必须让作文流动起来。     

初中阶段如何为初高中作文教学衔接做准备

长期教学实践证明,如果初中教师只顾抓本学段的作文教学,丝毫不考虑初高中作文教学衔接的话,不仅以后会给高中作文教学带来沉重的负担,而且不利于学生的全面发展。因此,从初中阶段开始,语文教师就应该有意识地为初高中作文教学衔接做好准备。要做好初高中作文教学的衔接,我认为要注意以下两个方面的问题。     

提升小学语文作文教学效率浅谈

在作文教学中,要注重培养学生的写作兴趣,注重对习作的指导,注重对作文的评价,这样就会提高作文教学实效,提升学生的作文能力。     

小学语文课堂的作文教学思考

作为小学语文教学中的关键组成,作文的教学一直都是教师的教学重点。小学作文教学开展是一项长期的工作,学生在作文学习中经常拿会遇到各种困难,因此教师要努力的制定符合小学生的作文教学形式,提高学生的学习兴趣。在作文教学中,教师要提高学生的练笔意识,从日常的写作入手,一点一滴的提高语文作文水平。     

如鱼饮水,冷暖自知——谈谈教师的下水作文

<正>语文教师在日常教学中必然要教学作文,然而,不仅学生谈作文色变,更常听到周围的同事抱怨不已:作文难教,学生作文水平提高难等。在抱怨的同时,作文教学日益陷入一个怪圈:学生不想写,老师不会作。语文教师会写作文,应该是分内之事,如同美术教师会画画、音乐教师会唱歌一样。然而,美术教师要画给学生看,音乐教师要唱给学生听,但语文教师却长期不写给学生看。陶行知曾主张"我们要在做上教,做上学","在做上教的     

小学语文作文的生活化教学

作文是小学语文中的一个重要组成部分,作文来源于生活,因此教学活动也要与生活紧密相连,让学生记录下生活中的真情实感,并从生活中积累丰富的写作素材,这样写作内容才会更加充实,因此在作文教学中老师要凸显出生活化的教学特色。本文就结合教学实际,对小学语文作文的生活化教学进行分析。     

高职作文兴趣教学法与实践研究

高职作文是大学语文教学环节的重要一环,要渡过作文关,运用兴趣教学是解决这一问题的最好方法。本文所阐述的作文兴趣教学的手法有以下几点:演讲辩论,激活思维;变换角度,不拘一格;表扬激励,挖掘潜能;课文要节,拓展生发。如果努力探索,就会有新的路径;如果大胆尝试,就会有新的收获。     

让农村学生的作文行走在兴趣中

许多刚毕业的语文教师初次接触到作文教学时,或许会感到很茫然,现就结合我十年的语文教学经历谈一谈在作文教学上的一点感悟。作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要     

初中作文序列化研究

作文教学首先要解决作文素材问题,让学生有话可说,有事可写,有情可抒;其次要解决表达问题,让学生会写,从模仿到创造,向教材要写作素材,向教材学表达;最后要将作文与生活紧密结合,开创作文的源头活水,使学生快乐作文。     

念好作文教学“三字经”

新课改以来,作文教学发生了许多可喜的变化,但作文难写,作文难教,学生＂怕＂作文,教师＂忧＂作文,依然是小学作文教学普遍存在的现象。在现实教学中,教师要帮助学生消除对作文的恐惧感,树立对写作的信心,让学生乐于写作,会写作文。那么,如何才能有效地进行作文教学呢？笔者认为,作文教学应在这三个字上下功夫,即聊、诱、赏。     

作文——让我们一起批改

作文教学的目的是培养学生的写作能力,以期学生具有能说会写的本领。这就要求作文教学应讲求方法,注重实效,充分调动学生的积极性,特别是作文批改这一重要的双向交流环节．一定要让它发挥积极的作用。但是,在现实的作文教学中,往往会出现学生怕写作文和教师怕阅作文的两难局面。面对千篇一律的学生作文。教师总感慨自己辛苦批阅却劳而无功。学生呢,     

三年级作文教学初探

三年级作文教学对于小学作文教学来说,起着奠基的作用,如果我们按照传统的作文教学模式:命题——指导——批改——讲评进行教学,学生写出来的作文就会缺少个性。要提高三年级作文教学的效益,教师必须转变教学观念,明确作文教学的目标,处理好阅读教学与作文教学的关系,培养学生写作的兴趣和良好习惯,充分发挥学生的个性,把作文讲评改变为自我训练,逐步提高学生的写作能力。     

浅谈小学生创新作文能力提升的几点感悟

长期以来,作文教学有诸多困难,亟须破解,解决这些问题不可能一蹴而就,而要语文教学工作者的不懈努力。提高小学生作文质量就是要去丰富学生的生活,掌握作文的方法,训练作文能力,这三条线交织训练,学生作文能力会获得不同程度的提升。     

浅论初中学生写作能力的培养

初中生在学习语文过程中,普遍感到写作文很困难.学生一听写作文就摇头,下笔写文章时咬笔头,老师讲评时皱眉头,对作文望而生畏,没有兴趣和信心.要改变作文教学这一现状,达到培养学生既会作文,又会＂做人＂的终极目的,我认为要在强化突出学生主体地位的前提下,优化教师的主导作用,按照学生身心发展规律,结合作文教学的特征,实施科学教学.     

浅议作文批语

《新课程标准》指出“要改进作文的命题、指导、批改和评价,要充分调动学生参与作文教学的积极性”。我认为可以从批改这一环节改革作文教学。叶圣陶先生也曾指出“:教师改文,业至辛勤,苟学生弗晓其故,即功夫同于虚掷。”为避免此种现象的发生,提高作文教学的整体水平,把握好教师的批阅关,培养学生的自主作文意识,显得尤为重要。那么,怎样才能批好作文,写好作文呢?一、认真确定作文批语的内容1.作文批语要紧紧围绕作文训练的要求来写。作文教学的要求也就是学生通过作文训练达到会写文章的目的。作文批语只有紧扣每个阶段的作文训练要求,才…     

让作文教学走上创新之路

<正>作文教学是初中语文教学的重要内容之一,语文教师一向高度重视作文教学。如何重视呢?有的老师会说:"学生多写多练,教师多批多改,就是重视作文教学。"这话固然有道理,可是要想让作文教学取得显著效果,我以为还要在创新方面多下工夫,让作文教学走上创新之路。如何创新作文教学呢?我主要从以下几个方面做了尝试。     

小学作文教学中创造性思维的培养

语文教学的最终目的是会听、会说、会写、会读,尤其是会写。培养学生的创新能力,是每位教师义不容辞的责任。我们要在语文教学中积极创造条件,有意识地培养学生的创造思维能力。作文教学是培养和提高学生创造思维能力的有效途径。本文从三个方面探讨作文教学中小学生创新思维能力的培养。