新课改下教学误区思考

新课程改革的目的、理念、功效需要通过教学活动来落实实施,在新课改下的教学活动取得可喜成就的同时,也出现了一些问题值得我们思考,通过反思总结指导实践,以使我们的教学活动真正走进新课改,使新课改取得实质性的进展。     

新课改下数学教学的误区

在新课改下数学课堂教学中,本文对存在的一些教学误区进行了思考并总结出一些经验,只有深刻领会新课改的精神实质,在实际教学工作中才不致步入误区.     

浅谈新课改下小学语文教学的误区

随着课程改革的深入,小学语文课堂教学发生了翻天覆地的变化,变是一种好现象,然而变不一定全是对的,作为一名小学语文教师,谈起语文教学,真有几份欢喜几份愁的感觉。笔者结合平时的教学所感,略谈新课改下小学语文教学中存在的误区。     

新课改下语文教学中出现的误区及对策

随着国家基础教育课程改革的深化，语文课堂教学正朝着课改的理想目标逼近，发展是健康的，成绩是喜人的。然而，经过笔者多年的认真审视，发现在语文课堂教学中出现了诸多误区。下面笔者对这些误区从现象与根源两个方面加以深层解析，并提出一些应对策略，以期使语文教学走出误区，朝着正确的方向迈进。     

新课改下的高中英语教学误区反思

随着中学英语新课改在各地展开．中学英语教育的整体面貌较以往有了巨大改观。然而．尽管新课改取得了阶段性的成果,但英语教学中仍然存在不少问题。这些问题的存在与广大英语教师在教学观念上的认识误区有着极大的关系。尽快走出误区摆脱困扰．是中学英语新课改最终实现既定目标的关键。本文对新课改背景下的高中英语教学误区进行了探讨．以对英语教学有所助益。     

走出新课改的误区

目前我省正在如火如荼地进行着新课程改革.新课程改革给物理课堂带来了可喜的变化,但随之也出现了一些新的问题甚至陷入了一些误区.本文就课程改革当中出现的教学误区作了一些论述.     

高中化学新课改中的误区分析

文章针对当前一些教师没有真正领会新课改实质,对新教材的把握不够,存在一些认识上的误区,影响了高中化学课堂教学的现状,对存在的五种误区一一进行分析.     

走出音乐课改教学的误区

自从新的《音乐课程标准》颁布以来,一个新的音乐课程体系正以其具体形态展现在音乐教师面前,音乐教学业已成为学校整个素质教育的重要组成部分。“新理念”要求音乐教学必须具有以声传情、以情育人的功能,能够最大限度地调动学生的主动性,为学生提供多角度、多渠道的情感体验,使学生体验学习音乐的快乐,获得感受美、创造美的能力和审美情趣。但这并不意味着传统的音乐教学内容(音乐基础知识、技能技巧训练等)的过时或要将其全盘抛弃。相反,怎样将传统的教学内容转变为新的教学理念服务,已成为音乐教育工作者面前一个值得研究的任务。新的教…     

语文新课改中的反思——浅析新课改易走入的误区

本文指出语文新课改实施过程中,有些教师走入了一些误区,如"完全摒弃传统教法",过分强调学生的主体性而放弃了教师的主导作用,误解"合作学习"而使其"呈现极大的随意性",并就此进行了论述.     

新课改小学课堂教学中存在的误区

新课改给教育教学改革谱写了新的篇章,为课堂教学注入了活力。任何教学形式都是为教学内容服务的,并以提高教育教学质量为目的。因而在进行课堂教学设计时,应该以学生为本,既要选择那些具有典型性、科学性、教育性和针对性的教学材料,又要采用最能使学生把握教学内容和提高学习能力的教学方法。千万不能舍本逐末,流于形式。     

新课改下数学教学中的常见误区及对策

随着我国基础教育课程改革的不断深入,许多教师在教学理念、教学方法、教学形式等方面都发生了很大的转变,课堂教学效果有了质的飞跃,学生综合素质得到了极大的提高,这为培养学生的创新能力、探索能力、合作意识起到了重要的促进作用。但是,在具体实施新课改教学的过程中,不可避免地出现了一些不容忽视的误区,不仅阻碍了新课改工作的顺利进行,而且抑制了学生思维的发展、创新能力的提高。下面本人就结合自己的教学实践和对新课改的一些浅显认识,谈几点看法。     

走出初中数学新课改教学误区的对策分析

随着新课改的不断深入,学生对数学学习越来越重视,但是在教学过程中仍然存在一些问题和误区。从初中生心理特点出发,研究了在新课程改革下进行授课时遇到的各种困难以及教学误区,并分析产生这些情况的原因,针对如何提高中学生自主探究能力提出看法与建议,以此来走出初中数学新课改教学误区。     

新课改下小学语文课堂教学的误区

随着新课程改革的不断推进,暴露出的一些新问题、新困惑也时常干扰着基层的教师。值得注意的是,在这种困惑“干扰”下的小学语文课堂教学也由此表现出诸多相应的误区,而事实上,许多教师并没有引起有效的反思,反而一味地“热衷于”所谓的课堂改革,导致语文课堂教学出现以下几个误区：     

新课改背景下的语文教学误区及应对

在我国语文教学百花齐放的景象背后,仍存在许多误区.如将"新课改"形式化、程式化、技术化、工具化等,这势必会使语文教学悖离"新课改"的宗旨.透过误区,我们应及时调整,将语文教师素养的提高,学生语文基础的夯实及回归学生主体等问题纳入实践范围.     

浅析新课改的误区

新一轮基础教育改革现已广泛深入到中小学课堂,显示出了旺盛的生命力,其持久效应必将影响中小学生的今后成长与发展。任何事物都是相对的,新课改的推进同样难免产生偏颇,出现误区。试着用辩证的视角,客观地分析误区产生的原因,并就如何避免误区进行了研究和探讨,提出了思路和对策。     

走出学困生无法落实新课改的误区

通过近两年新课改教学的探索和实践,认识到学生生源的差别,对于落实新课改有着不同的影响：学困生在课改的道路上举步维艰。从而使我们在落实新课改过程中走进了误区．即学困生无法落实新课改。经过我的教学实践和摸索,走出了富有学困生特色的新课改之路。     

新课改下的教学误区

新课标的理念走进语文课堂已经七年了。回想这走过的七年,课程改革可谓热火朝天。老师们在课改理念的指导下热情高涨,摸索出很多成功、值得学习的教学经验,给我们的语文课堂带来一番新气象。然而,我们也不无遗憾的看到,有些教师由于对新课改的肤浅认识,甚至错误理解,不知不觉的步入了教学误区。其实,课改不是形而上学,也不是追赶时髦,教育改革的目标就是通过扎实、有效地方法“全面提高学生的语文素养”。在我的教学实践与观察中,认为以下几个误区值得我们注意与反思。     

走出新课改的误区

在教学实践活动中,要辩证地看待课堂教学,一切为了学生的发展,无论是自主学习还是合作交流与探究学习,只要有利于拓展学生思维、有助于培养学生学习能力的教学方法都是有益的。     

新课改下小学语文教学误区及对策探究

随着新课程改革步伐的逐渐加快,改变了以往的语文教学模式,教师的语文教学思想都很大程度的得到了转变。当前的语文教学取得了非常丰富的教学经验。在小学的语文教学中,语文对于小学生具有陶冶情操、培养语感以及激发思维等方面具有重要的作用。但是,在实际的教学过程中,语文教学中普遍存在着一些教学误区。本文通过对在新课程改革下小学语文教学中存在的误区进行分析,并提出相应的改进对策。