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1.
黎春艳 《开封教育学院学报》2015,(4)
为适应全球经济一体化趋势,目前,许多高职院校都开设了商务英语专业。商务英语听力教学不仅包含一般的英语基础知识,还包括商务交际知识和商务理论。通过分析高职商务英语听力理解中语言、文化、心理的障碍,提出培养学生听力兴趣,明确商务理论知识及交际技巧,强化协作训练等办法。 相似文献
2.
蒋凤英 《聊城师范学院学报》2006,(3):106-107
英语听力困扰着大部分英语学习者,是较难掌握的一项基本技能。知识性与非知识性障碍是影响听力理解的主要因素,听力教学中可采取相应的对策与方法以提高学生的听力理解能力。 相似文献
3.
4.
陈斌 《和田师范专科学校学报》2006,26(3):147-148
听力在英语专业学生必须掌握的听、说、读、写、译五项语言技能中是最难掌握和提高的,主要原因是学生面临的听力理解障碍,这种现象在民族地区尤为突出。本文在分析学生听力理解障碍的同时,还提出了相应的措施以排除障碍。 相似文献
5.
农村中学英语听力理解的障碍及其教学对策 总被引:1,自引:0,他引:1
一、听力理解在中学英语教学中的地位与现状根据美国外语教学法专家W .M .Rivers和M .S .Temperly统计 ,人们在语言文字的使用中 ,有4 5%是通过听来完成的。因此 ,人们不论是在日常生活中 ,还是在英语教学的“听说读写”技能训练中 ,听力都占有极为重要的位置。然而 ,这也是中学英语教学过程中一个不易突破的难点 ,尤其是农村中学听力一直是个比较薄弱的环节。随着高考听力正式计入总分 ,听力教学正逐渐受到重视 ,学生的听觉能力虽然也在逐步提高 ,但一般语言的听力理解能力仍然较差。具体表现在以下几个方面 :在听的过程… 相似文献
6.
听力理解是听、说、读、写四项技能中最难的环节。在日常生活中,学生要做到在有效的时间内,准确地理解并把握说话人的意思是相当困难的。分析影响听力理解的语言和非语言障碍,提出相应的克服方法和学习建议。 相似文献
7.
杨少双 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(1):93-94
听力理解是领悟语言的复杂过程,如何提高高职学生的英语听力水平是我们教师一直感到困惑的问题。本就影响听力理解的障碍、对策及提高英语听力理解的技巧谈一些自己的想法。 相似文献
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听、说、读、写、译是大学英语学习过程中学生必须掌握的基本技能。其中“听”尤为重要。但有些学生学了多年的英语,却不一定能听懂英语,哪怕是很简单的句子。英语听力的提高是我国大学英语教学的难点,而听在人类的交际活动中起着十分重要的作用。也就是说,如不能掌握英语的听力技能,就不能完成语言的交际过程,也就不能真正掌握和运用英语。因此,我们有必要分析阻碍学生英语听力理解的原因并掌握一些听力技巧。□张 相似文献
10.
本文的重点是针对学生存在的听力学习障碍,探讨有效的听力理解策略,扫除障碍,提高听力水平。从学生方面来说,要正确认识听力理解的实质,以积极主动的学习态度对待听力学习,配合教师进行各项听力理解策略的培训;从教师方面来说,改进教学手段和技巧,提高课堂教学质量是取得听力教学成功的关键。 相似文献
11.
听力理解涉及语法、语音、词汇等语言知识和其他方面的综合素养。文章指出听力理解中存在的语言及非语言障碍,并提出相应对策。 相似文献
12.
吴锦玉 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):346+348-346,348
笔者依据自己四年大学英语听力教学经验,从提高英语实际应用能力出发,探讨了学生在听力理解中存在的障碍,并提出提高听力理解的对策,进而为帮助学生克服这些障碍提出相关对策,以求真正提高学生英语应用能力。 相似文献
13.
和淑霞 《黑龙江教育学院学报》2007,26(9):139-140
语音障碍是影响学生听力理解的重要原因之一。其具体表现为学生听音时在辨音、音变、句重音、语调以及英美音差异等方面存在的困难。要有效克服语言障碍,需要详细分析语音中各主要要素——易混的音素对,语流中的连读、弱读、省音、同化等音变现象,词、句重音和语调以及英美音差异对听力理解的影响。 相似文献
14.
分析了困扰高职学生英语听力提高的障碍,从语言障碍和非语言障碍两方面指出障碍的成因,提出了改进听力教学、帮助学生克服听力障碍从而提高听力理解水平的有效途径。 相似文献
15.
16.
岳华 《遵义师范学院学报》2001,3(1):62-63
本文对听力教学中出现的一些影响听力理解的主要障碍进行了论述和分析,并对如何解决这些障碍提出了自己的见解,以求同大家共同探讨,解决好这一问题. 相似文献
17.
大学英语听力理解障碍及消除对策 总被引:4,自引:0,他引:4
肖益军 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2006,28(3):144-146
大学英语听力理解存在着诸多障碍,主要表现为:语言障碍、文化背景知识障碍和心理障碍。克服这些障碍,可采用以下对策:培养学生的基本语言技能,注重文化内涵的差异,帮助学生克服听力过程中的心理障碍,培养良好的听力习惯和听力技巧。 相似文献
18.
王丽峰 《黄河科技大学学报》2004,6(1):145-148
听、说、读、写是英语学习中的四种基本语言能力。“听”在语言环境中占有极其重要的位置,起着“主导”作用。但在实际的英语学习中,听力却是大学生的薄弱环节。提高听力理解水平,要纠正学生发言,灌输必要的词汇知识;加强对英美化背景知识的导入;培养学生的模仿能力;精听与泛听相结合。 相似文献
19.
基于国内外近几十年听力理解研究成果,解析听力理解的实质;并从我国英语学习者的角度,根据其在语言处理、认知策略以及信息加工等方面的认知心理特点,剖析其听力理解的障碍因素。 相似文献
20.
刘颖 《湖北广播电视大学学报》2014,(5):146-146,152
基础德语听力是全国德语专业学生的必修课程,听也是人与人交流中的最重要能力之一。因此听力是学外语的学生必须要过硬的基本功。笔者通过分析影响学生听力的一些障碍,找出症结,努力探索一些提高德语听力教学水平的方法和途径。 相似文献