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贺丛蕾 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(20)
长期以来,在高中文言文教学中,学生经常处于被动地听、记状态中,缺乏学习的自主性和主动性,既没有师生间的互动,也不能体现"以学生为中心"的现代教学理念.更难说培养学生终身学习的能力.很多时候,文言文教学受制于有限的课堂活动时间,因此不得已只能采取教师一味讲、学生一味听的"满堂灌"的授课方式. 相似文献
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众所周知,传统数学教学饱受针砭的一个重要原因是学生的学习活动缺乏自主性。新课程主张以教师教学方式的转变来促使学生学习方式的改善。从而确立学生在学习中的主体地位。直面当下的课堂教学。传统的“我问你答,我讲你听,我给你收”的教学情景已日渐式微,但重视学生学习活动自主性而忽视教学活动规范性的现象伴随而生。重视学习活动的自主性,是否就可以忽视教学活动的规范性?学习活动自主性与教学活动规范性之间存在怎样的关系?教学中如何恰当地来表现?本文撷取几个教学片断作些粗浅思考,以求教大方。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(11)
"学进去讲出来"的学讲方式是通过研究性学习、自主性学习、合作性学习等方式实现学、做、练一体化的教学方法。以提高高校思想政治理论课的实效性为出发点,本着"从行动中养成道德行为的习惯"的理念,提出了符合大学生身心特点的学讲方式及具体的行动策略:通过拍摄微视频,以影音的形式"讲出来";通过撰写读后感、倡议书,以文字的形式"讲出来";通过辩论赛,以言语的形式"讲出来";通过制作漫画、宣传板,以图文的形式"讲出来";通过备课、组织教学,以授课的形式"讲出来";通过问卷调查、践行道德规范,以行动的形式"讲出来"。 相似文献
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长期以来,在高中文言文教学中,学生经常处于被动地听、记状态中,缺乏学习的自主性和主动性,既没有师生问的互动,也不能体现“以学生为中心”的现代教学理念,更难说培养学生终身学习的能力。很多时候,文言文教学受制于有限的课堂活动时间,因此不得已只能采取教师一味讲、学生一味听的“满堂灌”的授课方式。但这种方式既违背了教学的自然规律,也不符合“一切为了学生的发展”的课程理念。 相似文献
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让大学讲授课在“运思”中展开 总被引:1,自引:0,他引:1
以知识、教师、学生为中心的讲授课不能促进有意义的学习.以武汉大学彭富春的讲授课为个案分析看,他的"运思"式的讲授课能促进有意义的学习.这在于,这种讲授课不断让学习者回到已思考中,从而思考已思考中未思考的,最终为未思考的寻求基础.因此,"去思"式的讲授课是在中断自然思维、进行系统训练、达到宁静的境界中展开的. 相似文献
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传统的语文课堂教学以“教师善讲,学生善听”为特色,教师成了教学过程的中心,学生围着教师转。这种教学模式导致学生在语文学习中越来越依赖于教师, 学习的自主性渐渐消磨殆尽。新课程强调学生是学习的主人,要求转变单一、被动接受的学习方式,倡导自主、探究、合作式学习。这就 相似文献
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"自主、合作、探究学习"是一种课堂教学模式,以课堂为基础组织教学,以"小组合作"为形式,通过小组合作探究,发挥群体的互助功能,培养学生的自主性,让学生快乐有效地学习英语。如何开展,我结合教学实际谈谈看法。一、"自主、合作、探究学习"方式的现实意义"自主、合作、探究学习"方式有利于改变传统教学中单一被动的授课方 相似文献
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"学讲教学"主要是以学生的自主性学习为主要的学习方式,以学生的合作性学习为组织教学的主要形式,让"学进去""讲出来"成为学生的主要学习方式,从而达成教学目标的一种课堂教学方式。在初三数学的课堂教学里,教师主要是通过鼓励学生质疑、探究学习和参与"教学"等方式来实现"学讲教学"。 相似文献
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新课标颁布以来,为促进新的教育理念在课堂教学中的落实,各地举办了各种形式的优质课评比活动。这些优质课在课程目标、教学观念、学习方式方法及角色转换方面起了很好的示范作用,一改往日的一言堂,体现"学生的自主性学习"原则,从教师讲学生听的"讲 相似文献
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有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习的重要方式。传统的课堂教学中,学生的学习方式单一,表现为以教材为中心,以教案为本,学习只围绕教材,就是单调的我讲你听,我问你答,课堂气氛较沉闷。低年级学生天真活泼,爱说爱动。为了让学生能够自主探索,合作学习,独立获取知识,实现低年级学生学习方式的多样化,我 相似文献
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新课程强调:"教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。"新课程的核心理念是:"一切为了学生的发展。"这就要求我们改变传统的教学模式——你讲我听、你问我答、你抄我写,从而建立与形成能充分调动并发挥学生主动性的学习方式,变"灌、输、 相似文献
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卢强 《中国远程教育(综合版)》2013,(9):30-35,95
在人类社会从农业社会发展到工业社会、网络社会的过程中,人们获取信息的方式也随之从"口耳相传"转变为"你说我听"、"你演我看"以及"转载、搜索与定制"。信息获取方式的变迁必然影响人们的生活、工作、学习甚至思想的变革。总体上讲,随着信息获取方式时空依赖性的弱化,人们的学习模式沿着"Face-to-Face"、"D-learning"、"E-learning"、"M-learning"、"U-learning"的路径向前发展。 相似文献
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在我校二期课改教学实践中,我们深深地感到:长期以来形成的接受式学习方式,使学生习惯于你讲我听,不善于提问,不善于质疑,学习上缺少主动探究精神:而教师在接受二期课改新理念的基础上,想改变灌输式的课堂 相似文献
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朱弼 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
课堂教学是学校实施教育的主要形式,传统的美术教育是一种你讲我听的"灌输式"和"培训式"的活动.在国家基础教育课程改革中,我们面临改变原有的教育观念、教学方式和学习方式的新要求.回顾和观察美术教学的种种情景,要求的直接指向是:我们怎样才能做到更"有效"?那么学生应该学习些什么呢?那么如何有效地开展美术教学活动,使教学过程更好地促进每个学生的发展呢? 相似文献
19.
周春梅 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(5):1
跟一位学生聊天时,她突然打断我,说:"老师,你听我讲,你听我讲!"我没有丝毫不快,停下来,静静地听她讲述。之后她解释说:"老师,你知道我为什么喜欢跟你聊天吗?因为你愿意听我说。别的老师可能听一分钟后就不耐烦了。"以色列作家奥兹的自传体小说《爱与黑暗的故事》中,有一个我非常喜欢的人物: 相似文献