诗歌在地理课堂教学中的运用

语言是进行课堂教学最重要、最基本的工具，诗歌的合理运用，能在教学中起到画龙点睛的神奇效果，在讲述地理事物和现象时，有目的地适当选用琅琅上口的诗歌能把看起来复杂和繁多的地理现象讲得形象生动简洁概括，从而提高学生的综合能力。     

比较法在古典诗歌鉴赏中的应用

比较法是学鉴赏中常用的方法，善加运用可起到事半功倍的效果，现以古典诗歌的鉴赏为例说明。     

诗歌翻译中的创译

诗歌翻译的不可译性一直深受语言学家和翻译家们的关注。对于不可译的处理,译界许多学者都提出了不同的看法以及相应的翻译策略。作为翻译策略的一种新取向,创造性翻译(creative translation),简称创译(transcreation)特有的文本再造功能可以帮助解决源语和目的语文化差异导致的不可译。     

诗歌阅读鉴赏课堂教学探析

中学语文诗歌鉴赏教学,应当遵循一定的原则,选择合理的方法,设计科学的课堂模式,并注意相关问题,才能事半功倍。     

工作坊模式在英语专业翻译课堂教学中的应用

针对翻译课堂教学的现实情况,分析作为现代教育模式的工作坊（WORKSHOP）模式的操作特点,将工作坊模式引入翻译课堂教学,描绘出＂工作坊翻译课堂模式＂,为翻译课堂教学探寻出一个生动的集＂实践、教学、研究＂于一体的课堂教学模式;详细地提出了工作坊翻译课堂的主要组织形式,为翻译课堂提供了具体可行的操作策略和方法,能在很大程度上有效地解决翻译课堂的关键性问题。     

浅谈如何鉴赏古典诗歌中的形象

鉴赏古典诗歌是高考必考的一种题型,其内容多为考查诗歌的景物,或考查诗歌中的事物,或考查诗歌中的情感。新课程标准《考试大纲》指出:学生应学会鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。可见,教学鉴赏诗歌就要从形象、语言和表达技巧入手。可事实是有很大一部分学生根本就读不懂诗歌内容,找不出诗歌中的形象。本文试从如何读懂诗歌和鉴赏诗歌形象这两方面来谈谈自己的看法。     

浅谈诗歌鉴赏中的虚与实

古人云：有为实，无为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；显为实，隐为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；己知为实，未知为虚……这样的评论很经典。     

积累在诗歌鉴赏中的作用

近几年高考试卷中的古诗鉴赏题，其开放程度越来越高，没有标准答案，考生答题只要言之成理、言之有据就能得分，这对考生的限制是越来越少了，但对考生的要求却越来越高。学生做这类题目的时候，常常因不能正确理解诗歌意义，抓不住要领，答题不准而失分较多。笔者以为，出现这种情况的原因，是我们在平时的教学和复习中，只注重了练习的数量，重视做题，而忽略积累。笔者以为，教师要有意识地引领做以下几个方面的知识归纳积累。[第一段]     

高中语文诗歌鉴赏浅谈

诗歌是文学之母,在早期的世界文学史中,诗歌占据了大部分内容.诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣,而且能培养人们的良好文化涵养.在某种意义上来讲,诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式,所以自9 3年诗歌鉴赏出现在高中考题中以来就颇受广大语文教师的好评.关于诗歌的鉴赏我们需要掌握一定的方法与技巧,以融入诗歌意境,体会诗歌所带给我们的完美意境.     

浅谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用

诗歌鉴赏是高中语文教学中的一个重要的板块,不仅要求学生对教材知识点充分地掌握,同时也对学生的阅读能力及理解能力有一定的要求。在信息技术不断发展的推动之下,微课这一种新型的教学方式逐渐在高中语文教学课堂中得到了日益广泛的应用。在这样的背景下,如何将微课这一新型教学方法运用于高中语文诗歌鉴赏教学便成了值得引起重视的问题。对微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用策略进行探究,为高中语文诗歌鉴赏教学提供参考。     

浅谈鉴赏诗歌之方法

中学语文对诗歌教学的要求是:"能够阅读、鉴赏诗歌、培养学生鉴赏诗歌的能力。"培养学生的诗歌鉴赏能力,有助于提高学生的人文素养和审美情趣,认识中华文化的博大精深,激发学生的想象力和创造潜能,发展个性,丰富精神世界。让学生学会阅读和鉴赏诗歌,理所当然成为语文教学的一个重要组成部分,而掌握其鉴赏的步骤和方法又是重中之重。     

漫谈修辞学在高中语文古典诗歌鉴赏中的应用

修辞学历史悠久,向前我们可以追溯到春秋战国时期,孔子就提出了“辞达而已矣”的说法,为修辞的运用提出了基本要求,修辞就是用来表达思想感情的。古人为了更好地表现自己的真情实感,在古典诗歌中运用了大量的修辞手法,如比喻、排比、引用、借代、拟人等。对于高中生而言,这些都是需要在平时的诗歌鉴赏中研究和继承内化的。教师应帮助学生掌握诗歌鉴赏的关键点、把握诗歌的意向,促使学生更好地理解诗歌的思想感情。     

微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用分析

随着我国经济越来越快的发展,信息技术也在不断进步,微课在教育教学过程中得到了越来越多的应用。在高中语文教学中,诗歌鉴赏是重要的内容之一,它不但要求学生充分把握有关知识点,还要不断锻炼学生审美和阅读能力。所以,在高中的诗歌鉴赏当中利用微课显得特别重要。本文分析了微课在高中诗歌鉴赏教学中的应用,力求进一步提高高中语文诗歌鉴赏的教学质量。     

微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用分析

作为一种新型教学方式,微课教学可以帮助学生更好地进行诗歌鉴赏,了解诗歌所要表达的情感。因此,加强这种教学方式在诗歌教学中的应用是非常重要的。本文将结合微课教学的重要性,对其在诗歌鉴赏教学中的具体应用进行分析,并提出有效的措施,以促进这方面教学的良好发展。     

翻转课堂教学模式在中学美术鉴赏课中的应用

随着网络信息技术在教育领域的深化应用,翻转课堂教学模式逐渐渗透到初中美术鉴赏课程中并取得显著效果,对推进素质教育有重大意义。目前翻转课堂在初中美术鉴赏课中的应用面临师生主客体角色转变不灵活、学生课下预习监管缺位、课堂探讨式学习流于形式化等问题,对此应明确学生主体地位,发挥教师主导作用;构建多维度互动平台,发挥家长的辅助作用;提高教师对课堂的把控力,深入落实探讨式学习,进而推动翻转课堂在中学美术鉴赏课中的深化应用。     

古诗歌教学浅谈

古代诗歌鉴赏是高考的一大重点,是历年高考无法回避的一大难点,本文试图对诗歌教学做一下总结和提倡,重拾往昔古诗歌的繁华的记忆和留给我们的太多的感动：一、让课堂响起朗朗的读书声     

形象思维在诗歌鉴赏教学中的运用

通过大量的教学实践,我们发现,运用直观动作思维和具体形象思维法可以让学生在尽可能短时间里学会鉴赏诗歌,让他们与古人心灵相通。     

郭沫若的“风韵译”及其在英语诗歌翻译中的影响

本文简述了郭沫若的翻译标准＂风韵译＂并对其意义进行解释,其在郭的英语诗歌翻译中的体现,更好地阐明了＂风韵译＂的三个主要原则,由此可见郭沫若的翻译原则和特点奠定了他在中国翻译史上的地位。     

语文课堂教学中培养学生鉴赏诗歌能力研究

语文是学生学习道路中最基础的一门学科,但同时也是非常重要的一门学科,它里面涵盖着词汇、文章、古诗和诗歌等内容,学生学习语文不仅可以增加自己的文化素养,还可以对中华民族的传统文化更加了解。而诗歌这一部分内容是从小学就要涉及的,然后随着学生年龄的增加所学诗歌内容的深度和广度也在不断地提升,学习诗歌有益于增加学生的文化熏陶,提高学生的文学素质,因此,在教学中培养学生的诗歌鉴赏能力是很有必要的。