开放的数学课堂更精彩——人教版三年级《年、月、日》教学案例

【案例背景】长期以来,小学数学教学呈现出封闭性,即局限于课堂之内学数学。表现为：教师以教材为唯一的课程资源,对于学生身边周围的其他学习资源视而不见。不管教学内容如何,总是习惯性地将教学封闭在课堂之内,上课意味着学习开始,下课意味着认知结束,教学过程被枯竭为“教教材”与“学教材”,教师很少让学生多渠道地从课外获取数学知识。教学时,     

三年级《年、月、日》教案设计

三年级《年、月、日》教案设计设计者：长春市西五小学丁国君评析者：吉林省特级教师张希濂教学目的：１使学生认识时间单位年、月、日,了解大月、小月、平年、闰年的知识,能初步判断某一年是平年还是闰年,帮助学生建立较长的时间观念。２结合教学内容进行爱国主义...     

开放的数学课堂更精彩

开放式教学从广义上理解,可以看成是大课堂学习,即学习不仅在课堂上,也可以通过包括网上学习来进行.开放式教学在狭义上可以说是学校课堂教学,就课堂教学而言,它不仅来自教材,也可以来自生活,     

人教版《数学》三年级上册教学建议

人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册是依据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)确定的内容及要求编写的。本册教材的教学要贯彻和体现《标准》针对第一学段教学内容和学生特点提出的要求和建议，即让学生在生动具体的情境中学习数学：引导学生独立思考和合作交流；加强估算，鼓励算法多样化：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，等等。同时，应结合教学内容的变化及当地教学与学生的实际，造性地加以实施。     

开放的数学学习更精彩——一年级《认钟表》教学案例（片断）与反思

片断一:师:老师请小朋友回去和爸爸、妈妈一起研究钟表。现在,我们先来汇报一下,从钟面上你学到了什么?生1:我知道钟面上有三根针,最短的叫时针,稍长一点的叫分钟,最细的叫秒针。生2:我还知道分针走1小格就是1分钟,秒针走1小格是1秒钟,时针走1大格是1小时。生3:学会了怎样看整时数。(指学具钟)这是8时,因为分针指着12,时针指着8,就是8时。生4:(边拨学具钟边说)如果分针刚走过12或还没有到12,时针指着8,就是大约8时。生5:我还会看这样的时间。(指学具钟)这是7时20分,因为它的分针指着4,就是走了4个大格,1个大格是5分钟,4个大格就是20分钟,时…     

课堂因生活更精彩——《放小鸟》教学案例

让课堂走向生活,让生活走进课堂,教师和学生在生活化的课堂中平等地对话能调动学生结合生活来学习语文,切切实实地体现了全员参与、有效参与,也真正体现了课堂因生活更精彩,也充分凸显了生活是课堂之源!     

课堂因生活更精彩——《放小鸟》教学案例

让课堂走向生活,让生活走进课堂,教师和学生在生活化的课堂中平等地对话能调动学生结合生活来学习语文,切切实实地体现了全员参与、有效参与,也真正体现了课堂因生活更精彩,也充分凸显了生活是课堂之源!     

关注习惯,培养能力——《年、月、日》教学案例

<正>直视我们的课堂,数学给孩子留下了什么?我们在思考、在关注、在实践。下面看看在《年、月、日》中是如何处理的。一、从学生最喜欢的节日引入新课,激起学生强烈的求知欲师:我们生活中有很多节日,你们最喜欢哪个?(儿童节)师:在几月几日?师:那今天是几几年几月几日吗?师:这里有3个时间单位,你们知道吗?老师让学生说说自己最喜欢的节日,学生兴趣盎然、积极发言,从而引出常用时间单位年、月、日,让他们感受数学和生活是紧密相连的,从而激发学生的学习积极性,让他们爱上数学。     

《年、月、日》教学

教学内容人教版小学数学三年级下册第46～49页。教学目标1.认识时间单位年、月、日;知道大月、小月、平年、闰年;知道每年有12个月和每月有多少天,帮助学生建立较长时间的观念。2.知道平年、闰年的知识,能初步判断某一年是平年还     

《年 月 日》案例设计

教学内容:义务教育课程标准实验教材(人教版)数学三年级下册第46—49页。教学目标:(略)一、激情引趣、引出课题师:同学们,谁来告诉老师,今天是哪一年的几月几日?     

开放——让数学更精彩

数学是个很奇怪的科目,它存在着一种"梯次掉队"的现象,到了中高年级这种现象尤其明显。如何不让一个孩子掉队?这是摆在每位数学老师面前的一个大难题。兴趣是最好的老师,我认为首先要让孩子对数学感兴趣,喜欢数学这门学科,而这一切归根结底还得让孩子先从喜欢上数学课做起!问过很多学生:曾经让你印象最深刻的一节课是什么课?多数人的答案是语文课。的确,语文似乎有着得天独厚的优势:优美的诗句,感人的文章,再加上老师声情并茂的讲解,想不精彩都难!然而反观数学课堂,总觉严谨有余而灵动不足,如何才能让数学课堂也多姿多彩?正当困惑之时,广州之行生本理念为我打开了一扇窗,上海之旅新基础教育帮我推开了一扇门。郭思乐教授提出的"简单、根本、开放"以及叶澜教授倡导的"结构开放"都让我对数学教学有了新的领悟,那就是——开放!     

开放的课堂更精彩

学生的数学学习应该是多元的,是来源广泛的,这样他们才能将各种资源在大脑中有机整合起来,并有选择地吸收,因此,数学课堂要更加开放、更加包容,给学生更广阔的学习空间。     

自主与指导:和谐课堂的生长点——《年 月 日》教学案例

数学学习的活动,应该是学生主动探索、合作交流的过程。在课堂教学中应该发挥学生的主导作用和教师的主体地位,让自主与指导成为和谐课堂的生长点。     

自主与指导：和谐课堂的生长点——《年 月 日》教学案例

数学学习的活动,应该是学生主动探索、合作交流的过程。在课堂教学中应该发挥学生的主导作用和教师的主体地位,让自主与指导成为和谐课堂的生长点。     

贴近生活,让“日月”更分明——《年、月、日》教学案例与反思

在实施"年、月、日"单元教学过程中,我们结合学生的生活实际,注重数学知识与现实生活的密切联系,为培养学生的知识技能提供了实践空间,充分发挥其独特的实践性。从而让学生体验到:数学来源于生活又应用于生活的乐趣。     

《年、月、日》教学设计

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第七册穴苏教版雪第44～45页内容。 教学目标:1.使学生认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各月及平年、闰年的天数,能判断某一年是平年还是闰年,认识世纪和季度两个时间单位。2.通过教学培养学生认真观察、独立思考、合作交流的学习习惯,发展观察、分析、概括等能力。3.结合教学内容培养学生珍惜时间的良好习惯,并相机进行爱国主义教育。 教学重点:认识年、月、日及它们之间的关系。 教学难点:判断某年是平年还是闰年的方法。 课前…     

《年、月、日》教学构想

一、制订教学目标,明确重点难点根据大纳要求和本节课的内容,教学目标确定为：（１）使学生认识时间单位年、月、日;（２）知道各月的天数及平、闰年的区别,学会闰年的判断方法,帮助学生建立较长的时间观念;（３）培养学生观察、分析和推理的能力;（４）结合教材适...     

《年、月、日》教学设计

教学内容九年义务教育六年制小学数学第六册第84～83页.     

创新练习设计,让数学课堂更精彩——人教版《两位数减一位数的退位减法》案例评析

数学练习是在数学知识学习的过程中教师所指导或共同参与的一系列学习行为和相关活动.学习数学知识就是为了更好地去应用于生活,服务于生活,学以致用.我们通过对现状的调查,发现课堂教学依然存在着以教师的讲授为主,     

《年、月、日》教学建议

五年制数学课本第七册第三单元《年、月、日》,主要内容有年、月、日、季度、旬和小时。这部份知识在学生实际生活中,有广泛的应用。因此,教学中必须使学生理解、掌握,熟练运用。下面谈点教学建议:一、年、月、日等有关知识方面:教学时,要首先让学生知道常用的时间单位,除了小时、分、秒以外,还有年、月、日。一年有12个月,这是固定的。各个月有多少天,不完全相同。大月有31天,一年有7个大月。小月有30天,一年有4个小月。