自主学习档案在初中化学学习中的运用

文章根据学生化学自主学习现状,结合学生的个性化学习特征,从学生个人情况、学习建议、学习合同、学习清单等方面构建学生化学自主学习档案,让学生明确自主学习的任务及目标,通过对自己学习行为的反思,逐步修正自主学习中的问题,提高自主学习的效率,真正成为学习的主人。     

化学教学中如何促进学生自主学习

新课标指出：学生是学习的主人,教师要引导学生学会学习,培养学生自主学习的能力。因此,教师应改变满堂灌、填鸭式的教学方式,培养学生自主学习的意识和能力,为学生的终身学习和发展打下基础。我就化学教学中如何培养学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力作些探讨。     

试论新课程理念下的化学学习方式

在新课程标准下。化学作为一门实践性较强的科学，倡导学生自主学习、合作学习，培养学生的探究精神，真正体现学生是学习的主人。     

在课堂教学中培养学生的自学能力

新课程改革要求教师确立学生在学习中的主体地位,从重教转向重学,使学生学会自主学习,把课堂还给学生,让学生成为学习的主人。如何发挥学生的主体作用,促进学生化学素质的提高,让学生真正成为学习的主人,是每一名化学教师面临的课题,作者就此进行了分析论述。     

让学生成为优质课堂的主人

新课程改革突出学生在课堂教学中的主体地位,强调发现学习、探究学习,要充分体现学生学习的自主性。即：规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探究、问题让学生自主解决。通过化学优质课堂的构建,让学生真正成为课堂的主人。     

培养学生自主学习的品质

目前的高中化学课程标准,强调培养学生自主学习的品质和积极主动学习的态度,要求自主促进每个学生全面而有个性的发展。因此,在化学教学中应培养学生自主学习的品质,鼓励学生成为课堂的主人。     

“指导——自主学习”法在初中化学教学中的价值

＂指导——自主学习＂法是将教师指导和学生自主学习有机结合起来的一种教学方法。该教学方法通过教师指导,使学生由被动学习转变为主动学习;该教学方法坚持以学生为本,教师是主导者,学生是学习的主体,使学生成为学习的主人而不是课业的奴隶。刚进入初三的学生,绝大多数对化学具有较强的学习兴趣。随着授课内容的推进,     

学生“自主学习”能力培养探微

新课标指出学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。倡导自主学习,就是要让学生真正成为学习的主人。自主学习,顾名思义,就     

转变学习方式 培养学生能力

新课标下的化学教学应注重通过教师的激发、引导、组织与帮助转变学生的学习方式,探求学生自主学习、探究学习的方法,使学生成为学习的主人,目的是培养学生具有自我发展能力。     

激发学生内需，促进学生自主学习

学生是学习活动的主人,在教学中通过一系列的自主学习活动。激发学生的内需,促进自主学习,使学生真正成为学习的主人。     

新课标下化学“学案导学”课堂教学模式的体会

学案导学教学模式是指以教师精心编写的学案为线索引导学生进行自主学习的一种课堂教学模式。该模式注重学生的课前自主学习、注重课堂中师生之间角色的转变,该模式中学生学习的方式改变了．学生真正成为课堂的主人。作者从不同角度谈谈对化学“学案导学”课堂教学模式的体会。     

化学“自主学习”教学模式初探

新课改要求在化学教学中以人为本,建立良好的师生关系,创造宽松、和谐的教学环境;鼓励学生成为课堂的主人;培养学生自主探究的学习品质,开展“自主学习”的教学模式。“自主学习”化学教学模式是一种创新模式,它将课堂教学与学生的探究活动密切联系起来,把科学探究的学习方法和科学内容的学习摆到同等重要的位置,激发他们主动学习的兴趣和强烈的求知欲。所以教师必须确立学生在学习中的主体地位,从重教转向重学,使学生学会自主学习。     

化学“自主性”教学模式的实践与研究

化学“自主性”教学模式是让学生做学习化学的主人，从而达到自主发展的教学方式。针对传统课堂教学不利于培养学生实践能力、创新精神和自主发展的实际问题，指明了该模式的意义、程序与策略。     

高中化学学习方法浅析

传统高中化学教学方式限制学生的思想,挫伤学生的学习积极性,导致学生只能依靠死记硬背的方式记忆化学公式、化学方程式、元素周期表等,长此以往自然产生厌学情绪。针对此现象,作者认为要创新高中化学学习方式,通过各种途径调动学生积极性,使学生成为学习的主人,自主学习、乐于学习。     

浅谈高中地理教学中自主学习模式的建构

新教育理念下,学生是课堂的主人。因此,我们要让学生的自主学习贯穿整个学习过程,让学生学会自主预习、自主学习、自主复习、自主检测、自主反思,从而实现不断进步,不断成长。     

学生“自主学习”能力培养探微

新课标指出“学生是数学学习的主人．教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”倡导自主学习,就是要让学生真正成为学习的主人。自主学习,顾名思义,就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。     

创新小学信息技术教学为学生营造自主学习的空间

自主学习是新课程改革的基本理念,自主学习能唤起学生的自主意识,充分发挥学生的自主作用,真正使学生成为学习的主人。     

小学数学课堂自主学习能力培养“三思”

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者与合作者。”实践表明,要使学生真正成为学习的主人,就应在课堂教学中充分发挥学生的学习积极性和主动性．积极为学生创设自主学习的时间和空间,促进学生自主学习能力的发展。本文针对小学数学课堂自主学习能力培养的问题,着重从兴趣激发、实践强化、评价反思三个方面进行论述。     

怎样培养小学生的语文自主学习能力

学生是学习的主体,是学习的主人。因此,小学语文课堂要重视学生的主体角色,构建自主学习的课堂教学模式,培养学生自主学习能力。     

语文教学中如何培养学生自主学习

语文课程标准指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”这里强调的就是学生的自主学习。自主学习是素质教育的必然要求,下面就如何培养学生自主学习谈点粗浅的看法。