对人类学研究田野调查中参与观察法的理解与思考

参与观察法是田野调查的最基本方法,而田野调查是人类学研究和民族学研究的重要内容和途径。可以说,脱离了田野工作的人类学和民族学研究是没有个别访谈或缺少实地田野资料作为支撑的“安乐椅”式的理论研究,而没有参与观察法在田野调查中的运用,田野调查也不能成为人类学和民族学研究中的重要内容。这三者之间存在着相互作用、互为依托的密切关系。     

对人类学研究中田野工作和参与观察法的理解与思考

参与观察法是田野调查的最基本方法,而田野调查是人类学研究和民族学研究的重要内容和途径.可以说,脱离了田野工作的人类学和民族学研究是没有个别访谈或缺少实地田野资料作为支撑的“安乐椅”式的理论研究,而没有参与观察法在田野调查中的运用,田野调查也不能成为人类学和民族学研究中的重要内容.这三者之间存在着相互作用,互为依托的密切关系.     

斑鸠

斑鸠是最恩爱的鸟儿。它们成双成对在田野里觅食,成双成对在空中低飞,绝对看不到一只孤独的斑鸠在田野漫步,或在空中滑翔。     

稻草垛下的阅读

<正>我的少年时代是在乡村度过的。江南乡村的秋季是最美的,秋收之后,田野变得无比可爱,四处可见的空旷反倒成为孩子们最大的乐园。孩子们在田野上玩耍与嬉戏,再也不用担心遭到家长的训斥与责骂了。因为田野上没有庄稼了。     

田野课程研究的新台阶——田野课程审议初探

田野课程以“真实，参与，现场，广阔，清新”为核心理念，这就要求田野课程研究必须是一个通过广泛民主参与，以实践性问题为取向，缜密思考，仔细权衡，选择最好的或最适合的行动方案的过程，而田野课程审议正满足了田野课程研究的多层次需要。     

油菜花开笑春风

一年中阳光最明亮的日子,是油菜花开得最欢畅的时节。田野里到处是摄人心魄的笑容,天与地都呈现出欢快祥和的气氛。远远望去,一片片喜人的金黄,那是农     

奔跑的豌豆

<正>青青的嫩豌豆能奔跑吗？能，它跑起来可快了，就像那些赤足在田野上奔跑的孩子。在我看来，豌豆是乡村田野上最秀美的植物。春天，是许多庄稼生长的大好时节，蚕豆、玉米、麦子、油菜，开花的开花，拔节的拔节，庄稼地里一派喧哗，就好像放学时的孩子们。在我老家，有一片草滩，滩外是河流，滩内则是一片开阔的田野，因为年年要发大水，所以田野不能耕种，     

乡村风光

初夏时节，最令人向往的地方就是那长满青草的田野了。 原本还是五颜六色的田野现在变了——金灿灿的油菜花谢了，结出了子弹般的果实；黑白相间的蚕豆花谢了，结出了小指头似的果实……看!那金黄的是什么？     

蕨菜

蕨菜是田野里最常见的,也是农民们再熟悉不过的一种野菜。在我们江苏,一到冬天,漫山遍野都是这种野菜。     

走向希望的田野──枣阳市实验中学冬令营纪实

走向希望的田野──枣阳市实验中学冬令营纪实湖北省枣阳市教育委员会曾元志　　从形式多彩的天空中落到丰富坚实的大地上，是学校德育应追求的总体原则和希望所在。－－枣阳市实验中学杨炳礼　　　田野是中国最实在的土地，它的丰富与贫瘠、它的希望与困惑、它的光荣与崛...     

关于田野记录的几点思考

“田野作业”亦称“田野调查”,是一种到调查对象所在地搜集实际资料的方法。在田野作业过程中,田野记录是至关重要的环节之一,。它直接关系到田野作业的成败。本文从田野记录的原则、田野记录的类型、田野记录应解决好的问题三个角度进行了分析和阐述。     

教育田野学习:师范生学习方式的新转向

师范生的教育田野学习不同于大学校园以课堂和书本知识为主的学习。它是一种知识学习、情感体验、技能与教育研究能力训练一体化的学习方式,是由坐而论道转向起而行之的综合学习。田野观察、田野访谈、田野操作是教育田野学习的主要方式,撰写个人田野学习生活史、田野调查报告、探究论文等是检验田野学习成果的重要方式。     

神医

秋雨大概是最烦人的了吧，缠缠绵绵，无止无休，淋着空旷的田野，淋着泥泞的道路，也淋着那些赶路的人。     

我爱生命的绿色

在世界上,无处没有绿色,漫步田野,是鲜艳明快的绿;古老的原始森林,是幽深苍翠的绿;太阳的七色光中,最中间的是绿色;人的眼睛最喜爱的颜色,也是绿……因为它是生命的颜色,它象征着和平。     

最珍贵的礼物

<正>农农是在田野里成长的最普通的孩子:喜欢在田埂上奔跑,喜欢躲在草丛里看炊烟在夕阳里升腾,不过他最喜欢     

奔跑的豌豆

青春的嫩豌豆能奔跑吗?能,它跑起来可快了,就像那些在田野上赤足奔跑的孩子。在我看来,豌豆是乡村田野上最优美的植物。6月,是许多庄稼生长的大好时节,蚕豆、玉米、麦子、油菜,开花的开花,拔节的拔节,庄稼地里一派喧哗,就好像放学时的孩子们。在我老家有一片草滩,滩外是河流,滩     

邻居家的狗

宽容是迎接阳光暴雨的天空。宽容是容纳大树小草的田野，宽容是嵌满闪烁繁星的夜空，宽容是夕阳西下的灿烂红霞，宽容是人类最高尚的美德。     

云雀

云雀是最典型的田野里的鸟儿。这是庄稼人的珍禽。她总是殷勤地伴随着他们,在艰辛的犁沟中间,到处都有她的足迹。她给他们鼓劲,加油,为     

田野课程——我们的园本课程

多年的幼儿园课程研究实践使我们清楚地认识到,幼儿园课程建设的重要目标是建构适合本园实情的园本课程。因为课程设计、开发与实施的全过程只有充分考虑本园的幼儿、教师和可利用的一切资源,才能最大限度、最有效地促进全体幼儿的和谐发展。经历了十几年的探索实践,我园田野课程的基本理念和框架结构已初步形成。 一、田野课程内涵与特点 (一)内涵 “田野课程”由南师大虞永平博士提出,借用了“田野”一词所体现出的原始、开放、丰富、自然的本意,引申为教育环境与情景的真实性、开放性和丰富性。 田野课程强调贴近幼儿的生活,尊重幼儿的兴趣和需要,注重幼儿自主探究性学习,将幼儿置身于真实的场景、环境、情境之中,     

读《阅读教学田野研究》有感

所谓田野研究,是指田野考古学为了研究人类历史而进行实地考察、获取实物资料的研究.古代的实物遗存遍布各地,有的暴露于地面,有的深理于地下,有的则被水浸盖淹没.要使它们为人所知,为研究人类历史服务,就必须利用科学的方法去发现、观察、揭露、记录和搜集它们,还必须对得到的实物资料进行科学整理,并将它们发表公布,供科研人员和公众利用.现在人们常用"田野研究"来比喻最基础最基层的研究.