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现代教学过程由教师、学生、教学内容、教学媒体四个基本素构成,教师通过教学媒体传输信息(教学内容),学生通过教学媒体接受信息(学习内容)四个素之间有着相互影响和相互制约的关系。现代教学技术在牛物教育教学中的运用,对教学过程中的老师、学生、教学内容、教学媒体都产生了深刻的影响。 相似文献
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张伟荣 《中学数学教学参考》2023,(15):21-22+43
精准教学是在教师精确把握教学内容和学生发展实际的基础上,精准设计目标、精准选择教学方式、精准设计练习,并对学生学习成果及时评价。在高中数学课堂上推进精准教学,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以提高教师的教学效率,帮助学生深刻理解教学内容。 相似文献
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当前非英语专业学生对各自专业词汇的掌握情况并不乐观,专业英语教学亟待加强.开展有效的专业英语教学,选择合适教学内容和教学形式非常重要.通过对精读和泛读两种教学形式进行实验,结果显示,精读教学的即时效果比泛读教学好.但专业教学内容的恰当选择通过激发学生的主观能动性,可以弥补精、泛读教学形式带来的习得效果差异.因此得出结论,要进行有效的专业英语教学,应结合精、泛读两种形式,并且要选取与学生专业相关的教学内容. 相似文献
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情境教学:语文课堂教学必由之路 总被引:1,自引:0,他引:1
王柳 《南昌教育学院学报》2002,(3)
情境教学是语文教学的必由之路。在教学中应该引入、创设与教学内容相适应的场景或氛围 ,引发学生的情感体验 ,这个过程需要经历朗读、遵路、体味、触发四个阶段 ,由此可以帮助学生正确理解教学内容 相似文献
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伍少金 《南宁职业技术学院学报》2012,(6):54-56
高职院校的会计仿真教学具有理论联系实际、创新教学内容、提高学生的实际操作能力和学习积极性、自信心等优势。设计与组织高职院校会计仿真教学,要求教学环境、教学内容、教学组织、教学手段、课后练习、考核环节等仿真化,建立会计实验室或实验中心,进行会计仿真模拟教学,可提高高职院校会计专业学生的实践能力和创新能力。 相似文献
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新课程指出,教师与学生都是课程内容的开发者.教学不应是预先设计的教学方案执行的过程,而是持续生成教学内容的过程.所谓预设就是依据教学目标、教学内容和学生的认知水平,选择适当的教学方法和教学手段对教学过程进行系统的规划, 相似文献
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李立合 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(12):49-49
所谓情境创设是指在教学过程中为了达到既定教学目的,根据教学内容,从教学需要出发引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,激发学生的学习兴趣,帮助学生迅速而正确的理解教学内容,促进他们对作品的感悟和体会, 相似文献
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情境教学就是在教学过程中为了达到所制定的教学目的,从教学需要出发引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进学生素质全面和谐发展,是提高教学效率的一种方法。 相似文献
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赵冬梅 《河南科技学院学报》2010,(2):133-133
一、教学语言的美感性
教学内容、教学手段要凭借富有美感的教学语言去体现。教学语言对学生感觉的活动、思维的活动、情感的活动起着主导与调节支配的作用,学生的心弦,往往是美的教学语言拨动的。教师语言表达得美与否,其效果大不相同。对教师的语言学生也许会无动于衷,也许会感动不已。美的教学内容,美的教学手段都要凭借富有美感的教学语言。 相似文献
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近年来,差异化教学在教育界不断得到重视。差异化教学是指教师针对学生的不同基础设计教学方式,分层设置教学内容,以促进各个层次学生对于教学内容的理解。差异化教学理念应用于数学教学中,既有利于缩小学生之间的成绩差距,又有利于调动学生学习的积极性和主动性。教师在教学实践中,可以通过分层建立学习小组、制定不同教学目标、梯度式地设计具有一定挑战性的学习内容、分层设计课后作业、开展差异化评价等方式系统推进差异化教学理念落地生根。 相似文献
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<正>教学情境是小学数学教学中常用的一种手段,它不仅使原本枯燥无味、比较抽象的数学变得直观、生动形象,引起学生直接感受教学内容的兴趣,而且还能激发学生对学习内容探究的欲望。在小学数学教学中,根据教学内容创设有利于教学内容理解的教学情境,可以帮助学生更好地去学习和探究教学内容,提高对学习内容的理解,提高教学效果。一、用教学情境激发学生探究数学的奥秘 相似文献
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教学情感表达是指在教学中教师将自己对教学内容、学生和教学活动等的情感以恰当方式流露和展现出来。教学情感表达具有重要的教育价值,它是促进学生深度理解知识的重要手段,是学生情感发展的基本途径,是教师幸福感的重要内容。要充分实现教学情感表达的价值,应采用如下举措:转变教学观念,树立对教学内容的情感意识;深入理解文本,精准把握教学内容的情感因素;不断反思优化,形成个人情感表达风格。 相似文献
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如何运用情境教学在语文诗词教学中进行审美渗入 总被引:1,自引:0,他引:1
情境教学是语文诗词教学的重要途径,美育是素质教育的主要内容,在教学中教师应该引入、创设与教学内容相适应的场景或氛围,引发学生体验情感,帮助学生正确理解教学内容,让学生在语文诗词教学中受到美的熏陶,把美育内化为鉴赏能力,把对美的感受升华为自身的品质. 相似文献
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分层教学是以教学目标及教学内容为依据,对教学层次进行划分的一种教学模式,对初中信息技术教学效率的提高,具有重要价值。基于此,本文主要从教学目标、教学内容、学生学习、教学评价四方面,对初中信息技术分层教学设计与实践的方式进行了研究,以期能够为初中教师提供参考,使学生对信息技术知识的掌握水平得到提升。 相似文献
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新课程强调教育不只是让学生获得知识和技能,更应该使学生不断生成智慧和人格。而智慧和人格是在师生、生生的互动中生成的。有效教学理论认为:教学的有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分数。由此可知,有效性的教学取决于两个方丽:一是教学内容,二是教学对象。然而,实践证明,有效性教学的决定因素并非取决于教学内容, 相似文献
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情境教学可以依据教学目的、教学需要,引入或制造与教学内容、学生实际相适应的具体情境,引发学生的情感体验,正确、快速地理解教学内容,促进学生的发展。具体在历史教学中可以创设人文情境、问题情境等,帮助学生较直观、生动、情感交融地学习历史,塑造学生是人文素质和科学理念,不断完善自我。 相似文献