灵魂工程师与灵魂艺术家

教师常被人称为“人类灵魂的工程师”，一部分教师也的确是按工程师的职责，采用整齐划一的方法“塑造”着学生。比如要求学生绝对听话，不准学生怀疑领导的指示、权威的观点，学生做作业，必须按照老师教给的思路等等。学生照老师的想法做了，他们就小会表扬、大会奖励；学生没有这样做，老师就会想出种种办法“制服”他们，还美其名曰“教育帮助”。这样教出的学生的确不会给老师和社会惹麻烦，让专制的老师和领导可以放心施行自己的专制。但是，这种教育模式很难培养出真正的人才。因此，这种教育造成了学生怀疑精神和创造理念的缺失。我…     

教育中的几个不等式

“教不严，师之惰”，对学生严格要求，是教师的职责。但有些老师的“严格要求”却造成了学生的逆反心理，不但收不到教育效果，还伤害了学生的自尊，影响了师生关系的和谐。反思教师在严格要求学生过程中的角色定位、教育方法、管理手段，我觉得有几个“不等式”亟待看清。     

教育中的几个不等式

“教不严,师之惰”,对学生严格要求,是教师的职责。但有些老师的“严格要求”却造成了学生的逆反心理,不但收不到教育效果,还伤害了学生的自尊,影响了师生关系的和谐。反思教师在严格要求学生过程中的角色定位、教育方法、管理手段,我觉得有几个“不等式”亟待看清。     

教师的各类称呼

“老师”一词是对在学校中从教者的称谓,“传道、授业、解惑”是其基本职责。“老师”最初指年老资深的学者或传授学术的人,后来人们把教学生的人也称为“老师”。明清以来,一般称教师为“先生”。19世纪末,中国现代教育奠基人何子渊等辛亥革命元老将“西学”引入中国,创办新式学校后,遂开始在《学生操行规范》里明确将教师称谓定义为“老师”,但绝大部分学生约定俗成将“先生”改称为“老师”,则是从民国时期开始的,并一直沿用至今。     

也说“一桶水”

“要给学生一碗水,自己要有一桶水”——这是老师们常说的一句话。这其中说明了教与学的相互关系,包含着对教师自身素质的要求。在家庭教育领域,每一位父母从孩子来到人世间便承担起了教育者的职责。父母们要以自己的言语、行为将人类的思想、感情、语言,以     

浅谈任课教师对学生的管理

古人云：“师者,传道授业解惑也。”英国哲学家弗兰西斯·培根谈到教师时说：“教师是知识种子的传播者,文明之树的培育者,人类灵魂的设计者。”原国家教委颁布的教师任职条件中规定：“在课内外对学生进行思想品德教育,担任班主任或组织辅导学生课外活动”是教师职责之一。但是,由于多方面原因,在现实教学中有一定比例的任课教师,在对待教师管理职责即育人职责的认识和实践上存在误区。误区之一：任课教师缺乏“参政议政”的思想意识,认为学校管理工作是校长或一部分领导的职责;学生纪律和思想问题应该由班主任或德育处负责;教师…     

关爱学生 做好班主任工作

“师者,传道授业解惑也”。我们教师的首要职责是“传道”,让学生懂得做人道理,成为一个真诚、正直、善良的人。古人云“亲其师而信其道”,要让学生亲近老师,缩短学生与老师的心理距离,其基本的途径是尊重学生、关爱学生。这是对班主任的基本要求,也是班主任出色地完成工作的主要途径。那么,班主任应该怎样关爱学生呢？     

班主任如何做好学生的心理健康教育

“教师应当是心理医生”。这是现代教育对教师尤其是对班主任老师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。     

从“抗震救灾”看教师职业态度

随着科技的进步,知识的不断更新,社会对教师角色的要求不再是单纯的“传道,授业,解惑”。正如《抗震救灾启示录》中所反映的那样：“教师的职责不仅仅是传递知识,而是越来越多地鼓舞、激励学生、真心地爱护学生、保护学生。”难怪不少教师都有“现在当老师越来越难”的感觉,因此随着社会的进步,教师必须具有正确职业态度,才能成为一名合格的教育工作者。     

素质教育进程中的班主任观念大转变

人类已经进入知识经济时代。随着时代的变化，青少年的思想观念也在不断地发生变化。班主任老师肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，转变自己的思想观念，以跟上时代前进的步伐。那么，在全面推进素质教育的今天，班主任老师应转变哪些观念呢？一、由“喜欢优等生”向“热爱每个学生”转变学生的差异性是绝对的。在任何时候、任何情况下，学生总会有差别。这就决定了作为一个教师尤其是班主任，接受每一个受教育者是无条件的。教师的职责就是尽可能地把学生培养成社会需要的多种多样的人才…     

参与学校管理 监督教学质量 上外“信息员”好厉害

上海外国语大学教务处日前收到一份“状纸”.“告”的是该校一位英语教师备课不认真.上课讲到哪里算哪里.并要求更换老师。“状纸”的署名是“学生信息员”。教务处经过核实,认为学生信息员反映的情况属实,于是宣布这位教师“下岗”。充分发挥学生的主动性.让学生全面参与学校管理、监督教学质量,这是上外设立“学生信息员制”的初衷。学生信息员的职责是:搜集学生     

在细节中塑造学生的人格

把“人类灵魂的工程师”这一荣誉送给老师．是社会对老师职业的肯定与期待。它既强调教师在工作中对学生精神的塑造和智力的开发．也肯定了教师在教书育人活动中的独立性和创造性。     

刍议高校马克思主义理论经济学教师的职责与品格--读《杨志和她的学生们--师生通信录》有感

最初看到中国书籍出版社出版的《杨志①和她的学生们--师生通信集》一书,是在2010年的盛夏。今天重新品读,仍令人深思、肃然起敬。宋涛先生在序言中说：“这是一本经济学教学、研究、学习、工作等方面的通信集,书信者都是杨志和她的本科生、硕士生、博士生,其内容也多是与他们专业相关的学识学理,与他们成长相连的事故人情”［1］序言1。但又不是在单纯地给学生布置任务或指导学生如何搞研究、写论文。30余万字的通信集,真实地记录了从2005年开始到2009年底杨志教授与她的学生之间的交流互动的过程和真挚的情感,记录了她如何践行高校马克思主义理论经济学教师的职责与使命。杨瑞龙先生评价说“我从杨志教授与学生之间的通信中看到了一个老师为培养学生所付出的心血,看到了一个好老师所具备的有关素质”。这是杨志在“以自己的实际行动真正阐释‘老师的内涵’”［1］序言2读着这样一本看似通俗实为厚重的马克思主义理论经济学教师的实录,引发了我对诸多问题的再思考：高校马克思主义理论经济学教师的职责是什么？要想践行自己的职责,教师本人应该具有什么的品格？如何来践行自己的职责？等等。     

陶老师其人

常言道:“魅力源于个性。”印象中最有个性的老师非陶老师莫属。陶老师是我读高中时的语文老师,其时,大概四十几岁,总爱穿一身洗得发白的中山装,走起路来四平八稳,活脱脱一位儒雅长者。陶老师的第一节语文课就别具一格,那精彩的开场白,我至今记忆犹新:教师之“教”,许慎《说文解字》解释是“上所施,下所效也”,所以教师发号施令,学生俯首贴耳。此种教师,本人所不欲也。而导师则不同,“导”者,引路也,教师的职责在于指引学生前进的方向,至于如何到达目的地,那是你们学生自己的事。教师司“教”之职,导师负“导”之责,我愿自己是一个名副其实…     

架起师德的丰碑

教师,被称为人类灵魂的工程师。为师者必须树立良好的道德品行。唐代的韩愈明确地提出教师的首要职责是“传道”,其次才是“授业”、“解惑”。现代教育家徐特立认为教师的职责是:“人师”和“经师”的统一,当“人师”教给学生做人的道理,当“经师”向学生传授科学文化知识。教师同时肩负着既教书又育人的两副重担,而且无不要求以育人为先导。一、学高为师,身正为范“教育者必先受教育。”教师是学校里最重要的典范,是直观的最有益的楷模,是学生活生生的榜样。要培养具有良好道德品质的社会主义建设人才,首先教师必须具备良好的品德修养,师…     

每月谈

记得在读师范时,老师曾出过这样一个题目:试说说“教师”与“教书匠”的区别。 这一题颇值得我们这些“为人师表”者的思索。现实生活中有不少这样的教师,他们所想到的仅仅是如何按授课计划把书本知识传授给学生,却在有意无意中忽视了“教书”以外的职责。他们的眼光始终盯在“教书”本身和学生的“分数”上,而不关注学生在成长过程中所出现的各种心理、思想、品质等方面的情况,以及学生的人生观、世界观的形成。对这些教师,严格地说,是不能称作“教师”的,只能称作“教书匠”。“教书匠”们这样的育人态度显然是不利于学生的身心健康的。     

简论班主任威信的效应及形成机制

所谓班主任威信,概而言之,就是学生对班主任老师的尊重和信赖,也就是班主任老师的品格、学识、能力、教学艺术诸因素在学生心理上唤起的信服和尊崇的效应。 人们常说:“教育是一门科学,教学是一门艺术”;“教师是人类灵魂的工程师,是培养劳动者的劳动者”。这些话准确地道出了教育工作区别于其它各项工作的特殊性。正因为教师     

关于教师职业道德的思考

教师是人类灵魂的工程师,教师担负着塑造人类灵魂的职责,是传播与建设文明的重要引领者.教师不仅要将书本知识传授给学生,更要用自己的品行、人格去感染学生,使其健康成长.这就需要教师在具备专业知识的同时要恪守职业道德,注重师德修养,做学生尊敬、家长信任、社会需要的“四有”教师.     

教师如何履行自己的道德使命

教师职业是“太阳底下最光辉的职业”,是人类灵魂的工程师,培养新一代的园丁.教师的职责是开发学生智力、铸造学生灵魂、增加学生体魄,把青少年学生培养成为德、智、体全面发展的建设者和接班人.教师教育活动的最大特点是通过“言传身教”、教书育人.即不仅用自己丰富的学识教书,更要以自己高尚的品德育人;不仅用自己丰富的学识传授人类     

你的心,我最懂——班主任如何培养学生健康的心理素质

“教师应当是心理医生”是现代教育对老师的新要求。现代教育的发展要求教师不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者。