第十一讲 注意“精” 掌握“度”——练习课教学设计

练习课是学生在教师指导下,以独立练习为主的一种课型。其任务是把新授课中所学的知识转化为技能技巧,更新、完善学生的认知结构,提高应用知识解决实际问题的能力,发展智能。练习课可     

上好数学练习课

上好数学练习课○韩文宁尚素芬练习课是指在学生理解新知识的基础上,以独立练习为主要内容的一种课型。练习课在各科教学中都经常用到,教学练习课尤为重要。一般一节新授课往往紧跟着一节或两节练习课,其任务是巩固新授课上所学的知识,并把知识转化为技能技巧,培养学...     

练习课及其课例分析

一、练习课 (一)练习课的地位和作用练习课是紧接着新授课后的一种课型,它是新授课的补充、完善和发展。一节新授课一般只能完成教学过程中某一、二个阶段的主要教学任务,而其余任务要由练习课来承担。所以,新授课结束之后,或者冲缓一段新知识之后,必须安排一定数量的练习课。据初步统计,练习课约占课堂教学总时数的40％—50％左右。练习是把教材所包含的知识转化为学生自己的认知结构的重要途径,是培养、巩固和提高技能技巧的     

怎样设计小学数学练习课

练习课是以学生独立练习为主要形式的课型,是小学数学课堂教学的主要课型之一,约占课堂教学总课时的40％～60％。练习课的主要任务是巩固新授课上所学的知识,并使之形成技能技巧,提高运用所学知识解决实际问题的能力,发展学生的智力。在设计练习课的结构时,应考虑以下几个方面的情况: 1.通过练习进一步引导学生弄懂知识的概念,理清知识的思路,从而达到巩固、深化新授课中所学知识的目的。 2.通过练习解决新授课中的遗留问题。 3.通过练习要使所学知识适当得到拓宽。 4.利用练习课,辅导差生,使他们赶上来。     

关于上好小学数学练习课的思考

小学数学教学有三种重要课型:新授课、练习课和复习课。练习课是其中之一,并且课时量占总课时的三分之一以上。练习课是新授课的延续,知识的巩固、基本技能的形成     

数学练习课应抓好四种训练

练习课是以巩固、深化学生对知识的理解,形成解题的技能技巧,发展学生思维为主要任务的课。在数学教学中,往往在新授课后要安排一节或两节练习课。而练习从某种意义上说就意味着知识的“重复”。怎样做到知识既有重复又不是单纯的机械重复?近几年来,笔者重点探索了练习课的基本教学结构,认识到练习课有别于新授课,其关键在于练习的设计上必须体现出“层次性”和“发     

情境贯穿 巩固拓展——对练习课教学的思考

与新授课和复习课相比,练习课有其独特的教育功能。新授课目标集中,关注某一领域知识的重点和难点;复习课重在引导学生对某一部分知识进行系统的整理与回顾;练习课则侧重于对知识的巩固应用,将某一部分知识转化为技能技巧。下面以"运算律的练习"为例,谈一谈练习课教学要注意的几个问题。一、唤醒旧知记忆,明确练习目标小学数学练习课,根据练习内容可以分为单项练习课和综合练习课两种。单项练习课     

钻研教材,优化教学设计讲座第十讲 重视“理” 达到“化”——复习课教学设计

复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识,并使其系统化。它既不同于新授课,也不同于练习课。新授课目标集中,只需要攻下一两个知识点;练习课是把新授课所学的知识点转化为熟练的技能;而复习课所要解决的是知识的点、线、面三者的结合。因此复习课的教学设计就要重视“理”、达到“化”。把平时一个个课     

小议数学复习课教学

复习课不同于新授课,更不同于练习课。新授课目标集中,只需要攻下知识上的一个或几个"点";练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧;复习课不是旧知识的简单     

数学练习课:审视与重建

<正>回想我们曾经参与过的数学课堂教学研讨活动,不难发现,我们经常能看到新授课,偶尔能看到复习课,但练习课难见踪影。数学练习课作为与新授课、复习课并列的三种课型之一,在实际教学中的课时数多于新授课、复习课的课时数,但对其的研究却显得捉襟见肘。问题1:审视数学练习课,问题何在?谈到数学练习课,我们都觉得其目的是巩固所学知识,加深理解,提高熟练程度,形成技能技巧。不过,我们在关注学生为什么练习的时候,是否也在关注学生练习     

把握整体结构创设愉悦情境

数学教学是个多因素的整体,是由相互联系、相互作用的若干要素结合而成的.数学新授课、练习课、复习课所担负的任务是有区别的.新授课主要是传授新知识;练习课主要是巩固与发展新知识,为后续学习做铺垫;复习课主要是构筑整体结构,主要任务是清理知识的网络.使学生把相关联的概念、法则、公式等融会贯通.为新的学习打下基础.如何高质量的上好复习课,是我们在教学改革中必须解决的问题之一.     

谈分层复习

复习课既不同于新授课,更不同于练习课。新授课的教学目标集中,只需攻下知识上的一个或几个"点"即可。练习课是将某一点或某一部分知识转化为技能、技巧。而复习课不是旧知识的简单再现和机械重复,关     

如何上好练习课

练习课,是学生在教师的指导下,以独立练习为主的一种讲、练习、评结合的课型。它是新授课的延续和补充,是完成章节教学总目标的中间环节,其任务有两方面：一是巩固新授课上所学的知识,并使知识转化为技能,提高运用知识解决具体问题的能力,并在这个过程中发展智力和...     

小学数学练习课教学存在问题及应对策略

<正>小学数学课堂结构有新授课、练习课、复习课。练习课占了小学数学教学时间的很大比重。数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型,它是新授课的补充和延续。"怎样上好数学练习课"一直困扰着老师们。当前的数学练习课存在哪些问题?怎样才能切实提高练习课的教学效果呢?一、小学数学练习课教学中存在的问题1.随意练习,缺乏目的性现行教材的编排,大多都是把几个相近的知识编排在一起,利用几个课时集中学习,然后编排一个练习。这样的练习课多数     

小学数学练习课教学模式初探

一、构建小学数学练习课有效性教学模式的意义在小学数学教学中,练习课占了整个教学时间的很大比重。数学练习课是在新授课之后教师有目的、有计划地指导学生运用已有知识进行系统训练的教学活动,它以学生独立练习为主,是学生掌握知识、形式技能、发展智力的基本途径,它是新授课的补充和延续。数学练习课是巩固所学知识,形成技能技巧,发     

找准起点 挖掘深点 立意高点——对小学数学练习课教学设计的三点建议

练习课是小学数学课的基本课型之一．有效的练习课教学．不仅能使学生加深对所学知识的理解,掌握技能．还能进一步拓展数学思维．提升思维品质,发展数学智能。在一学期中．练习课的课时没有新授课的课时多,教师对练习课的研究和重视程度也远远不如新授课．很多练习课被上成了作业课,大量的练习,没有层次．缺少思维．学生虽然在反复的操练中掌握了知识、提高了技能．但是其数学的智能却没有多大的提升。     

小学数学单元复习设计例谈

复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识,并使其系统化。它既不同于新授课,也不同于练习课。新授课目标集中,只需攻下一两个知识点;练习课是把所学的知识点转化成一种技能。而复习课所要解决的是知识的点、线、面、体四者的结合。因此,复习课的教学设计要重视理一理、引一引、练一练,把平时一个个课时所学     

让数学练习课的教学不再枯燥

小学数学练习课是小学数学课堂教学的主要课型之一,是新授课的补充和延续。如何提高小学数学练习课的有效性,让练习课也像新授课一样活起来,要做到:先练后评,发挥学生的主体性;精心设计,注重知识的层次性;合理选择,突出练习的针对性。     

优化练习设计的三个阶段

练习有的是针对教材中的重点、难点组织的;有的是在新授基本概念上,通过练习课不断丰富和充实新知识内容的;有的是联系生活实际、课内外结合,以提高解决实际问题能力的;有的则是承上启下为新课作准备的。不管什么样的练习设计,其任务都是把新授课中所学的知识转化为...     

小学数学练习课教学程序设计

练习课是新授课的连续和发展,是培养技能技巧,发展学生思维,实现对知识的理解、巩固和运用的重要教学课型。因此要重视练习课的教学。我在实践中设计了一套练习课的教学程序: 1.讨论概括。以培养学生思维的深刻性为目的,让学生通过讨论对新授课中感知的知识进行抽