点燃学生自信的火种

点燃学生自信的火种牛兰梅实践证明,做好后进生转化工作是带好班级,很好地完成教育教学任务的关键,也是衡量一个教师是否称职的重要标准。后进的学生就像是那些受了病虫害的花朵,对他们光有爱还不够,我们应该精心地为他们除虫、喷药、剪枝、除草。要及时发现后进学生...     

点燃他自信的火种

孝祖,一听这个名字就觉得不一般,因为他是一年级的一位小男生,而不是一位七八十岁的老爷爷。也许从现在的小孩子的名字上已经很难看到“孝”和“祖”之类的字,让人想起他的爸爸妈妈似乎对他没有太多的期待,不求他有太大的作为,只要     

点燃自信的明灯

在我任教的班级中,有这样一个学生叫小宇。他非常勤奋,但在课堂上总不敢抬头,更不要说主动回答老师的问题了。在班上,他几乎没有朋友。因此,他参加书面考试能取得不错的成绩,但口头表达能力相当差,交际能力更别谈了。有一次,他母亲告诉我,说他觉得自己什么都不如别人。     

点燃个性化阅读的“火种”

尽管学生的阅读是个性化行为,但只有实现学生智慧和情感的和谐共生,才能促进学生阅读个性化。如何点燃学生个性化阅读的"火种",这得有赖于教师的引导和促进,依赖于教师的个性化教学。一、阅读文本,感悟文本,使个性鲜明1.把握典型问题,引导学生个性地理解文本     

点燃希望的火种

又一个国际儿童之际，我们看到这样一则报道：     

点燃自信的明灯

在我任教的班级中,有这样一个学生叫小宇。他非常勤奋,但在课堂上总不敢抬头,更不要说主动回答老师的问题了。在班上,他几乎没有朋友。因此,他参加书面考试能取得不错的成绩,但口头表达能力相当差,交际能力更别谈了。有一次,他母亲告诉我,说他觉得自己什么都不如别人。     

赏识，点燃学生自信之灯

一个人的成长,离不开赏识教育。赏识教育是小学生走向成功的最根本的途径,是引导小学生走向理想之路的金钥匙。古今中外．许多名人的成功事例就是最好的证明．因此每一位教师都应该赏识他的学生。下面。我就结合平时的教学实践谈谈自己的认识。     

点燃学生心灵的火种

教育工作是以“人”为工作对象的 ,“人非草木 ,孰能无情。”学生面对学习的逆与顺 ,考试竞赛的成与败 ,参加活动的得与失 ,都会产生不同程度的情绪波动。班主任工作中 ,情感是点燃学生心灵的火种 ,班主任以情激情 ,有赖于自身始终保持健康、稳定的情绪 ,以自身的激情创造良好的教育心理氛围。班主任的热情、乐观、振奋等良好的情感素质对教育心理氛围有直接的影响。一个优秀的班主任 ,不会将自己生活工作中的负面情绪带进课堂 ,带进与学生的交往之中。每个班主任都会遇到不顺心的时候 ,或者会因为学生的一个突发事件使自己的情绪难以平静。…     

点燃爱的火种

幼儿教育工作充满了重复、琐碎与辛苦,我曾不停地问自己：我能带给孩子们什么？我怎样更好地尽到教师职责？这些问题一度让我陷入焦虑。直到我读了美国斯坦福大学教育学院儿童发展心理学博士丽莲·凯兹的著作——《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》,心里困惑全然退去,一股激情涌动胸中。     

点燃学生的自信之光

课堂上,总有一双明亮的眼睛,给我留下深刻的印象。每当我引领学生去游历课文中那如诗如画的景色、去感悟课文中人、事、物、景所蕴含的作者的情感时,我总想听到她精彩而响亮的回答,可每次看到的,都是她那既排斥又胆怯的目光。我多次鼓励,均无济于事。     

扬起自信的风帆

什么是自信？就是自己相信自己的愿望或理想一定能实现的心理状态,通俗地说：“自信就是自己信自己”,“自己对自己充满信心”。这一点对于任何人、任何事都是至关重要的,因为只有自信,人们才能充满希望地去追求,去奋斗。     

自信与心灯—对学生进行心理教育的思考

纵观古今 ,随着历史的发展与社会的变迁 ,人类对自身的认识亦随之深化和发展。古代社会 ,注重人的体力 ;近代社会 ,看重人的技能 ;而现代和未来社会则日益重视人的心理素质。因为心理素质是否良好 ,对一个人正常的学习、工作和生活影响极大。 1993年联合国教科文组织在北京召开“面向 2 1世纪的教育”国际研讨会 ,将人的道德、伦理、价值观列为人类第一大挑战 ,明确指出 :理想、自立精神、坚强意志和良好的环境适应能力 ,是 2 1世纪人才的主要特征。自信是一个人成长、成才和成功必不可少的心理品质。针对当代青少年的生理心理特点 ,帮助他…     

教孩子学会相容

在幼儿园日常教育活动中,常常会发现孩子们因意见分歧,而大嚷大叫甚至怒目相对……这种情形往往使原本生动有趣的探究活动无法继续. 祟尚宽松、民主的教育气氛,以真正激发幼儿的主体性与独创性已成为教师们共同追求的目标,并日益在教育实践活动中显现成效,但由此伴随着孩子们张扬的个性在团体中引起的冲突,又向我们提出了一个新的迫切需要解决的问题:在引导幼儿充分表现表达自己的同时,如何学着相容别人--试着去理解、接受或接纳别人的想法和意见?     

点燃创新思维的火种

古代教育家孔子提出:“疑是思之始,学之端。”质疑是探索知识,发现问题的开始;鼓励学生质疑问难就是点燃学生创新思维的火种。学生的思维活动总是由问题开始的,又在解决问题中得到发展,学生学习的过程是一个不断提出问题,不断解决问题的过程。因此教师要从儿童的好奇、好问和求知欲强等特点出发,课堂上积极培养学生勤于思考,敢于提出问题,善于提出问题,对于启发和推动学生积极思维,促使其加深理解基础知识,培养良好的思维品质,发展学生创造思维有着十分重要的意义。下面试从学生质疑能力的培养作一些初步探讨。一、鼓励引导学生善于质疑。古…