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《启蒙(3-7岁)》2011,(3):35
zhengding@sina.com问:我的孩子1岁5个月大,被开水烫伤胳膊后起了直径3厘米左右的燎泡,我们给他涂了点儿美宝湿润烧伤膏。请问,这样简单处理一下可以吗?用不用把燎泡挑破?用不用 相似文献
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一凡 《启蒙(3-7岁)》2010,(2)
用马铃薯可紧急处置烫伤马铃薯有消炎、解毒、止痛的作用。把削了皮的马铃薯捣烂,敷在烫伤处,然后用保鲜膜包住,就可完成烫伤后的紧急处置。(提供者:天津诺诺的妈妈) 相似文献
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一、问题提出
"我们喝糖水不够甜时可以选择加点糖"这个问题可以从化学的角度解释:在糖水是不饱和的情况下加糖会增加糖水的浓度,所以加糖后会感觉糖水变甜.同样也可以用数学中的不等式来解释:a+m/b+n>a/b(a表示糖,b表示糖溶液,m表示加的糖).由于是生活中的实际问题a,b,m还应满足a,b,m∈(0,+∞),a<b.此时这个生活中的实际问题就转化为一个数学问题: 相似文献
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我曾看过一篇《一桶开水烫出的悲剧》,说的是××幼儿园保育人员粗心大意,造成幼儿被滚烫的开水严重烫伤致残的事。该幼儿Ⅲ度烫伤面积达34%,这将严重影响孩子今后的人生道路。 我认为幼儿园在杜绝幼儿烫伤事故方面应有明确的措施。①应该严格把握好提开水、带汤点及拿饭菜汤的时间,以免与刚入园或正在活动的幼儿相撞而引起事故。提开水时间:半托幼儿园与全日托幼儿园应该在早上幼儿未入园前准备完毕,寄宿制幼儿园是早上和中午幼儿未起床前准备完 相似文献
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高中代数教材“不等式”一章中P12 例 7:已知 :a、b、m ∈R ,且a <b求证 :ab <a mb m这就是有名的真分数不等式 .教材中仅用分析法做了说明 .笔者认为 ,可以将其作为研究性学习的材料 ,从问题的形成、问题的解决和知识的应用三个层面进行探究 .一、敏锐地观察分析 ,科学地抽象归纳 ,探索数学问题的形成过程 ,培养实践能力和创新思维能力 .探究方案 1:实际问题引入 .在糖水中再加点糖 ,感觉糖水有何变化 ?糖水中加点糖 ,其味更甜 !如何将这个实际问题抽象为数学问题 ?b克溶液中含有a克溶质 (b>a) ,溶液浓度是 ab,现再加… 相似文献
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先看一道题目:ag糖水中有bg糖(a>b>0),则糖的质量与糖水的质量的比为__;若再添加cg糖(c>0),则糖的质量与糖水的质量的比为__.生活常识告诉我们:添加的糖完全溶解后,糖水会更甜.请根据所列式子及这个生活常识提炼出一个不等式:__.解:ag糖水中有bg糖,则糖的质量与糖水的质量的比为b/a;若再添 相似文献
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正一、创设情境,培养学生探究意识例1如果用a千克白糖制出b千克的糖溶液,则其浓度为a/b,若在上述溶液再添加m千克白糖,此时溶液浓度增加到a+m/b+m,将这个实例抽象为数学问题,并给出证明.此题的教学过程中,我设置了如下情境:情境1如果用白糖制出糖水,在糖水中再添加白糖,糖水会变甜,请把这个生活经验抽象为数学问题,并加以证明.情境2房间的采光跟窗户的面积与室内地面面积的比 相似文献
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<正>本文笔者以一道课本习题为母题,继续深入研究“糖水不等式”及其变化形式,在不等式证明、函数等问题中探索应用,旨在进一步挖掘教材习题丰富的知识内涵,为“糖水不等式”的拓展提供思路.1 课本习题回顾【题目】(普通高中教科书(2019版A版)必修一·43页·10)已知b克糖水中含有a克糖(b>a>0),再添加m克糖(m>0)(假设全部溶解),糖水变甜.请将这一事实表示为一个不等式, 相似文献
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安全常记心间据报载,某地一个孩子因吹泡泡糖而阻塞气管致死。一个孩子因倒开水被烫伤。一个喜欢蹲厕所看书的孩子患了眩晕症。一个孩子在野外遇到雷雨,躲在树下避雨,结果遭到电击。 相似文献