浅谈农村幼儿园园长的管理艺术与教师作用的发挥

幼儿园园长在幼儿园的管理中起着至关重要的作用,幼儿园园长管理的好坏直接影响着对幼儿教育的好坏。这就要求农村幼儿园园长了解并掌握管理的艺术,使得幼儿园能够高效地运行,同时,幼儿园教师在教育幼儿的过程中扮演着很重要的角色,是幼儿的启蒙教师,对于幼儿以后的发展起着举足轻重的作用。针对这样的情况,对农村幼儿园园长的管理艺术与教师作用的发挥做了一个简要的阐述。     

浅谈园长在促进教师反思中的作用

教师反思可以提升教师的专业化程度，提高幼教质量。幼儿教师应该反思；幼儿教师反思难：自身反思能力欠缺，工作压力大，缺乏具体指导。园长要为教师反思提供服务：培养学习意识，搭建教师间反思互动的平台，帮助教师学会反思，为教师降压减负。     

试论我国当代幼儿园园长的观念现代化

我国学前教育大发展的集结号已经吹响。观念是行动的先导,观念现代化是人才素质现代化的内核和必然要求,也是园长队伍整体素质与工作业绩提升的关键和有效途径;当前亟需加快提高幼儿园园长队伍的整体素质,尤其要加速园长的观念现代化;我国幼儿园园长应当树立并践行九大现代管理观,即科学发展观、职责使命观、科学幼教观、改革创新观、现代人才观、现代法制观、开放办园观、现代公关观和终身学习观。     

园长在幼儿家教指导工作中的作用

家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。幼儿园作为专门的幼教机构，应该义不容辞地承担起家教指导的职责，与家长共同担负起教育幼儿的任务。这已经成为世界幼儿教育发展的共同方向。     

园长应正视教师的个体差异

我们在教育过程中要尊重孩子的个体差异,同样在管理过程中园长也应该尊重教师的个体差异.教师成长在纷繁复杂的社会环境中,在世界观、综合素质能力等方面的差异是客观存在的.因此,在管理过程中,园长应注意扬长避短,充分发挥每一位教师的优势,尽量避免太多的横向比较,而是重视教师自身的纵向发展提高.在课改过程中,我们和教师一起规划各自的发展方向,形成个人"成长计划",并设计了"教师自我成长表"(附后),把教师推向评价主体者的位置.     

农村幼儿园园长专业素养的现状、影响因素与提升策略

农村幼儿园园长专业素养是决定农村学前教育质量的关键因素。以中国、美国、加拿大、新西兰四国幼儿园园长专业标准核心指标为依据,对北京市和贵州省976位农村幼儿园园长开展专业素养自我评估问卷调查发现：在任职资格方面,超过1/5的农村幼儿园园长无证上岗,超过四成的农村幼儿园园长不具备学前教育专业背景;在专业素养方面,农村幼儿园园长对其组织管理素养较为自信,但在其教育教学素养和价值领导素养上缺乏自信。学历、教龄、自我发展规划能力、管理制度等是影响农村幼儿园园长专业素养的主要因素。对此建议：规范农村幼儿园园长专业任职资质要求,健全任职管理制度;增强农村幼儿园园长自我规划意识,激发其内部发展动力;聚焦农村幼儿园园长专业素养提升薄弱项,提高培训针对性和有效性;落实工资福利和职称评聘向农村倾斜的政策,增强农村幼儿园园长队伍稳定性。     

园长的心理护理

随着时代的发展,竞争的加剧,园长的工作内容也有所改变,除了园务管理,还必须考虑幼儿园的生存。许多园长一心扑在工作上,长期超负荷工作,精力透支,常常出现苦闷、烦躁、焦虑等心理问题。若不及时解决,就会影响园长的身心健康进而影响到工作。笔者认为可采取以下办法。     

关于园长

在幼儿的生活中，园长是一个既熟悉、又陌生的形象。说熟悉，是因为园长在幼儿园里，幼儿会看得到园长，甚至还可能跟他打交道，也经常（至少可能）听老师、家长提到他；说陌生，是因为园长的工作、生活毕竟更多地远离幼儿视线，而且通常也不会有人向他们讲授有关“园长是什么”的知识。     

学前教育的盛会

台上，虹口区实验幼儿园园长瞿青正神采飞扬地讲解幼儿园教师如何围绕新课改设计各种富有创意的活动；台下，座无虚席，会场两边、出入口处都被挤得水泄不通，“人墙”甚至蜿蜒到了场外……     

浅谈规划制定中园长与教师的互动

幼儿园的发展目标需要园长与教师共同商定,尽管在规划中,主管部门与专家的意见是很重要的,但教师的参与更具有现实意义。让教师一起参与制定发展目标,在一定程度上满足了教师尊重的需要和自我实现的需要,增强了教师的主人翁感,从而更好地发挥他们的积极性。同时,互动式的沟通本身就是一个发现问题、解决矛盾、挖掘潜力的过程,有助于教师更全面地了解面临的问题,以及解决这些问题与达成幼儿园目标的关系,激发教师的高度责任感,以自我操作与自我控制的方式自觉地去完成自己承担的分目标。     

不妨给教师"作业"写点批语

记得好几个月前,我下达了一个征文任务,随意说了句:35周岁以下的青年教师每人交一篇.原以为只要能收到一定数量的文章上报参评就可以交差了,殊不知竟收到为数不少的文章,仔细阅读后发现文章的质量都很不错,看得出教师们是用心思考并倾注笔尖的,可名额有限,"砍"掉哪一篇都是对教师积极性和热情的打击.咋办?无奈之下,我只好先邀请其他几位主任一起挑选出质量较高的文章备送.望着剩下的一叠文章,我道出了心中的矛盾和困惑,却遭到了几个主任的嘲笑.他们一致认为只要报送几篇文章能获奖就行了,其他不就打入"冷宫"吗!     

遇永森园长的远见卓识

山东龙口市城关镇遇家幼儿园是一个新建园不到7年的农村幼儿园,却获得了“省级示范幼儿园”称号,并于1998年1月15日被命名为“全国蒲公英农村儿童文化园”。他们靠的是什么?靠的是上级幼教部门的大力支持,靠的是村委会的高度重视。还有一条重要的原因,     

作文批语的方法与作用之我见

教师在作文教学及语文批语中如何提高学生的作文能力,目前已成为语文教师深入研究的课题。新课程要求作文教学贴近学生生活,让学生乐于动笔,表达真情实感,为学生的写作提供有利的条件和广阔的空间,鼓励学生自由表达和有创意地表达。随着新课改的不断深入,恰当的作文评语应成为师生思想交流互动的桥梁,同时是一条提高学生作文能力的有效途径。     

园长领导力的现状调查与分析

园长领导力是幼儿园管理与发展的核心问题。通过对我国26个省区市90名园长的问卷调查发现:目前园长领导力的现状不容乐观,园长们主要存在结构领导力、教育领导力、课程和教学指导能力、科研指导能力相对薄弱,规划能力、沟通能力和影响力不高等问题。要想提升园长的领导力,园长应以教育领导者为首要职业角色,努力构建领导共同体和幼儿园共同愿景,加强与高校、科研机构专家以及其他幼儿园之间的联系,等等。     

论园长负责制实施中的两个误区

园长负责制，作为目前我国幼儿园实行的基本的以园长责任和职权为主要内容的内部管理体制之一，有其特定的内涵。它包括上级领导、园长负责、党支部政治核心和保证监督、教职工民主参与管理四个相互联系、又互有区别的组成部分。目的是建立起统一的、高效率的园内指挥系统。但在实际工作中，一些园长在对该体制真正含义的理解上存在着两个误区，我们不妨称之为“权利至上”和“权利真空”误区。误区的存在不仅直接影响园长负责制的正确贯彻和实施，妨碍保育教育质量的提高，而且容易导致侵犯幼儿园和教职工的合法权益甚至园长走上违法犯罪道…     

管理艺术中的园长与教师对话

园长做为幼儿园的管理者，担当着领导教师做好全面工作的重任，园长在管理过程中要善于与教师对话。领导是对话，不是独自。     

业务园长的“非业务”因素

业务园长在幼儿园中就好比是一个内当家,管理着日常繁琐的教育教学工作,上要与园长共谋园务,下要与教师谈论教学。那么如何做个成功的内当家呢?我认为除了要有过硬的专业功底外,一些非业务因素也非常重要,能起到辅助成功的作用。一、正直——宜"眼见为实",不宜"以偏概全"