学校管理的民主追求

民主治校的核心是尊重学校的每一个人,让人人都有一种主人翁责任感,核心是通过一定程序让所有人参与学校的建设,推动学校的发展,目的是充分激发所有人的责任感和创造力,培养或增强全体教职员工的公民意识,以实现个人成长与学校发展、个人幸福与学校繁荣的和谐统一。     

试论通识哲学的特质与存在问题

通识哲学的核心在于"人",它以面向所有人的教育为前提,以对每个人都是有用的为核心,以培养富有责任感的公民、有教养的人为导向,但是在我国的通识哲学教育中还存在着一些问题亟需得到解决。     

重视责任感教育,实现育人为本

社会责任感的缺失、打折给国家、民族、大众造成的物质上的、精神上的损失是无法估量的,进行社会责任感教育是学校育人的重要内容,让学生具有社会责任感是学校育人的使命。作者认为把责任感教育纳入学校德育内容,把富有责任感的代表人物当做学习榜样,建立国家、地方、校本三级教材体系,强化家长、学校在责任感教育中的功能,搞好行为训练,建立一支责任感强的教师队伍,学校形成强化责任感的教育工作机制,建立科学的评价体系,是行之有效的措施。     

价值多元背景下中学生社会责任感教育实验设计

社会责任感是人的重要品质,也是道德的基础和核心。在当今价值多元的时代中社会责任感及其教育问题日益凸显。探索有效的学校社会责任感教育策略已经成为教育研究的重要课题之一。立足价值多元背景的中学生社会责任感教育实验研究从责任伦理、责任感理论、价值认同理论以及主体间性德育理论出发,对社会责任感教育的内容、途径和方法等展开实验研究,试图构建系统的社会责任感教育体系,以推动中学生社会责任感的发展,提升学校社会责任感教育的实效。     

如何“众筹”一所好学校

如何让北京市海淀区中关村第三小学的发展愿景与实践经验在雄安校区落地扎根,使其成长为一所立足本土、面向未来的学校?我们提出,要"众筹"一所好学校。"众筹"本是一个经济学名词,是指众人募集资金来支持一个人或者一个组织。而"众筹"学校,是指汇集教育的智慧与行动,唤醒教师的自我生长力,让所有人都释放出教育力量。那么,众筹从哪里开始?我们从治理结构、关键人群、核心建设三个路径进行了探索。     

"学会做人"德育系列教育探索--确定做"三种人"的德育目标

素质教育的核心,在于教育学生学会做人.而做人教育的核心在于培养人的责任感.本文根据职业类学校学生不同的心理和行为特点,尝试以责任感为核心,培养学生做"三种人"的德育教育目标.     

孩子眼里的责任感

什么是责任感？日常生活中，我们表现责任感或显示缺乏责任感的事情有哪些呢？孩子眼中的责任感。和成人心中定义的是否一样呢？让我们来看看杭州安吉路实验学校五（2）班同学们的精彩回答吧!     

探析中职学生社会责任感培养的途径

社会责任感是中职生应具备的品质,而中职生社会责任感的培养是一个日积月累、循序渐进的过程,需要学校教育的积极引导。湖南省长沙高新技术工程学校从意识形态和实际践行两方面对中职生进行社会责任感教育,以期让学生在日常学习生活中树立责任意识、强化责任认知、提升责任能力,在团队活动和社会实践中努力践行社会责任。     

谈责任感教育的途径和方法

责任感教育是国民教育的主要组成部分,在学校开展责任感教育有着非常好的基础和途径。责任感的培养是一个长期而又艰巨的过程,对学生的人生观、价值观、世界观存在着深刻的影响。我们要把握时机,让学生渡过这人生关键时期。     

开封大学:把社会责任感融入学生心中

要培养具有强烈社会责任感、较强服务社会意识和能力的人才,这是高校在人才培养观念上的清晰思路。围绕这一思路,开封大学把培养学生的社会责任感作为学校人才培养标准的重要组成部分纳入了学校总体规划。让学生从认识社会     

新时期价值观多元化背景下大学生社会责任感形成规律初探

社会责任感是当代大学生必备的人格素质。新时期价值观多元化对大学生社会责任感形成产生着正负面的影响。大学生社会责任感形成不是一个自发的过程,必须通过精心教育、科学培养和陶冶训练才能实现。大学生社会责任感形成的基本规律是用社会主义核心价值体系引领大学生价值观;凝聚家庭、学校、社会教育合力的正能量;充分发挥大学生自我教育的作用。     

新时期价值观多元化背景下大学生社会责任感形成规律初探

社会责任感是当代大学生必备的人格素质。新时期价值观多元化对大学生社会责任感形成产生着正负面的影响。大学生社会责任感形成不是一个自发的过程,必须通过精心教育、科学培养和陶冶训练才能实现。大学生社会责任感形成的基本规律是用社会主义核心价值体系引领大学生价值观;凝聚家庭、学校、社会教育合力的正能量;充分发挥大学生自我教育的作用。     

走近英国全纳教育

2006年7月4日,我有幸在英国Canterbury Christ ChurchUniversity听John Cornwall教授介绍了英国令人振奋的全纳教育,接下来的几天,在三所小学的所见所闻,让我进一步向英国全纳教育走近。脚步越来越近,心越来越被感动。和谐的核心是平等,我们要建设和谐社会,就要接受所有人,不排斥任何人,就要创造平等的教育,真正实现和谐教育。全纳教育是指学校要接纳     

大学生社会责任感的培育与应用研究——以广东海洋大学为例

当前,由于社会转型的负面影响、家庭和学校教育的失误以及大学生自身认知水平不足的限制,部分大学生的社会责任感缺失现象日益凸现.对此,高校应以社会主义核心价值体系为导向,加强校园文化建设和社会实践活动,拓宽社会责任感教育的途径;构建社会、家庭、学校通力协作的一体化教育体系,提升大学生社会责任感教育的实效.     

当代大学生社会责任感缺失现象解析

当代大学生社会责任感在思想上和行为上均有不同程度的缺失表现,大学生社会责任感缺失是家庭、学校、社会、自身等多种因素综合作用的结果。理论引导、社会实践、榜样树立、氛围营造等能够强化大学生社会责任感,帮助大学生在社会责任感方面得到有效激励并促进其在行动中把践行社会主义核心价值观作为自己主要的社会责任。     

基于核心素养的高中生物遗传板块错题归因及指导策略研究

素质教育的发展得到了教育界内外的普遍认可, 也是学校和教师在进行教学时的重要教学思想,除了让学生掌 握必备的基础知识外,还要让学生掌握学科的技能与运用能 力,继而得到全面发展。核心素养的培育旨在培养学生的创新 精神、实践能力、社会责任感等,从而使得学生可以顺应时代的 要求,以全面发展和终身发展为素质教育的根本宗旨。而高中 生物的核心素养包括生命观念、理性思维、科学探究、社会责任 四方面维度的核心素养,其中高中生物遗传这一板块的学习是 学生核心素养培育的重要体现。本文就核心素养下高中生物 遗传板块错题归因及指导策略进行了探究。     

对增强教职工责任感的理论思考

增强教职工责任感就是通过各种方式使教职工把道德责任的他律转化为自律,树立起对学校的责任意识。教职工责任感的形成与强化的基础在于对利益关系的正确认识。在教职工中倡导从学校利益出发的同时,必须切实关注教职工的个人利益,让教职工真切地感到学校利益与自身利益密切相关。     

基于核心素养的高中生物遗传板块错题归因及指导策略研究

素质教育的发展得到了教育界内外的普遍认可, 也是学校和教师在进行教学时的重要教学思想,除了让学生掌 握必备的基础知识外,还要让学生掌握学科的技能与运用能 力,继而得到全面发展。核心素养的培育旨在培养学生的创新 精神、实践能力、社会责任感等,从而使得学生可以顺应时代的 要求,以全面发展和终身发展为素质教育的根本宗旨。而高中 生物的核心素养包括生命观念、理性思维、科学探究、社会责任 四方面维度的核心素养,其中高中生物遗传这一板块的学习是 学生核心素养培育的重要体现。本文就核心素养下高中生物 遗传板块错题归因及指导策略进行了探究。     

王凌素描

●学习数学,必须从方法论的角度关注数学教学。从数学知识的社会属性关注数学知识。●我希望教育能让所有人健康、快乐、有社会责任感。●数学教育要为培养学生的社会适应力服务。这种社会适应力并非单纯地适应现存社会,而是更加关注帮助儿童发展能力和创造力,以适应     

高中生物核心素养中学生社会责任感的培养

在高中生物教学中,对学生社会责任感进行培 养,有利于将核心素养教育理念落到实处,让学生懂得为自己 的行为负责’树立起“人人为我,我为人人”的正确观念’更加尊 重他人、关爱他人,有责任感。下面,将详细阐述高中生物教学 中社会责任感的培养路径,营造良好的核心素养教育环境。