语文课堂教学目标设计的依据与原则

新课程实施的基本途径是课堂教学,有效的课堂教学设计则是课堂教学成功的必要条件,而课堂教学目标的设计又是课堂教学设计的核心,决定着整个课堂教学设计的方向、过程及结果评估,直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。然而,从目前的课堂教学目标设计的现状看,一些教师对课堂教学目标设计的重要性缺乏应有的认识,对课堂教学目标设计的依据及原则缺乏应有的思考,对课堂教学目标的确定过于强调知识性耳标而忽视其他目标的设计,课堂教学目标的表述不够清晰恰当,新课程背景下课堂教学目标设计的意义、策略和要求把握不够准确等。     

课堂教学设计应注重学习方法

课堂教学设计是指用系统的方法对课堂教学活动过程诸环节、要素及其相互关系进行科学的描述、计划与规定,即为课堂教学活动制定具体的、切实可行的活动方案与程序,使课堂教学活动达到优化的效果．有效的课堂教学设计是课堂教学成功的必要条件,而课堂教学目标的设计又是课堂教学设计的核心,决定着整个课堂教学的方向、过程及结果评估,直接关系到课堂教学的效果和学生的发展．     

课堂教学设计点的获得方法——以课堂导入为例

良好的课堂教学设计是有效开展教学活动的前提,教学设计点的获得是有效进行课堂教学设计的基础。中小学教师往往不能全面、系统地找准课堂教学的设计点,导致课堂教学设计有"亮点"但不够全面。本文以课堂导入教学设计点获得过程为例,归纳出全面、系统获得课堂教学设计点的基本方法,以促进中小学教师合理开展课堂教学设计。     

论课堂教学设计的科学评价

有效的课堂教学设计是课堂教学成功的必要条件.因此,本文从研究课堂教学设计的评价内容、评价标准、评价工具的选择、评价信息的收集和分析四个方面出发,探讨课堂教学设计的科学评价,以期优化和提高课堂教学设计.     

如何进行课堂教学设计

课堂教学设计直接影响课堂教学质量,作者结合教学实践经验,以《电工学》课堂教学设计为例,从授课内容、教学目标、组织教学和撰写、修订教案等方面分析了实际课堂教学过程中如何进行课堂教学设计。     

数学教学设计的有关问题

本文从课堂教学设计的内涵及意义、课堂教学设计的基本要求、课堂教学设计的操作要领、课堂教学设计要注意的问题四个方面进行思考与探讨。     

新课程课堂教学目标的有效设计

课堂教学目标设计是课堂教学设计的起点,决定着课堂教学的方向、过程及结果评估。在课堂教学目标设计过程中应遵循一定的原则,掌握正确的陈述规范,提高课堂教学目标的有效性。     

如何进行教学结构的设计

教学的最基本环节是集体授课模式的课堂教学。因此,教学设计不可避免地要进行课堂设计。要进行课堂教学设计又必须进行课堂教学结构的设计。课堂教学结构的基本要素是教师、学生、教学内容、教学器材、教学媒体。那么,如何有机结合这些要素,以形成最佳结构,取得最优教学效果,就是课堂教学结构设计的任务。     

新课程语文课堂教学目标设计的表述方法

教学目标是课堂教学的灵魂.科学高效的课堂教学设计则是课堂教学成功的必要条件,而课堂教学目标的设计又是课堂教学设计的核心,决定着整个课堂教学设计的方向、过程及结果评估,直接关系到课堂教学的效果和学生的发展.     

浅析课堂教学设计

课堂教学是院校实施教育的主要渠道,教师上好一堂课,核心是课堂教学设计。通过分析课堂教学设计基本要素,提出课堂教学设计重点把握的几个问题,目的是优化教学过程、提高课堂教学质量。     

创建教学设计模板培养师范生教学设计能力

针对师范生教学设计中的问题,基于新课程理念,讨论课时教学设计模板的基本结构,对其结构进行分析,给出课时教学设计模板制作方法,使课时教学设计模板成为师范生教学设计学习支架,促进师范生教学设计能力的提高。     

创建教学设计模板培养师范生教学设计能力

针对师范生教学设计中的问题,基于新课程理念,讨论课时教学设计模板的基本结构,对其结构进行分析,给出课时教学设计模板制作方法,使课时教学设计模板成为师范生教学设计学习支架,促进师范生教学设计能力的提高。     

新课程视野下高中英语教学设计探微

教学设计是教师课前教学的预设和计划,决定着教师的课堂教学行为,关系着师生的课堂教学效能。当前,高中英语教师对课堂教学设计有着不同的认识和理解,不同程度地存在忽视和费时低效的现象,已经引起了学界和教师的关注和思考。文章依据高中英语新课程理念,基于学习理论、系统理论、设计理论和传播理论,从微观视角探讨课堂教学设计分析与维度以及完善与反思。     

《saving the earth》一课的多媒体网络教学设计

设计了一堂用多媒体网络进行英语教学的课件，探讨了教学设计的思路和原则，列举了教学过程。     

中学语文教学中导语设计例谈

巧妙教学导语是提高中学语文教学的有效途径,而导语的巧妙设计的方法是多方面的,它应结合学生听课的兴趣与课文内容,有的放矢地进行设计。文章结合中学语文教学实践列举了一些有效设计导语方式,以与同行共勉。     

基于微课的翻转教学在专业课程中的实践与思考

文章结合了微课和翻转式教学的优势,在对地理信息系统专业的“空间分析原理与方法”课程特点进行分析的基础上,有针对性地设计了基于微课的翻转式教学模式,并从视频制作、课前学习任务设计、翻转课堂教学等多个方面展开了研究与教学实践,最后通过问卷调查与学生访谈的方式对微课制作及翻转课堂的实施进行效果评价及意见反馈。研究表明,基于微课的翻转式教学模式在提高了教学效果的同时,也有利于激发和调动学生的学习兴趣和学习积极性。     

职前科学教育教师专业素养亟待提升——基于首届全国科学教育专业师范生教学技能大赛

教学技能大赛是一种对话、反思与研究的专业行为,论文以首届全国科学教育专业师范生教学技能创新大赛中的即席讲演、模拟上课与教学设计文本为案例,阐述职前科学教师专业素养现状。具体表现为科学教学理论的缺失,教学设计能力的失语,课堂教学技能的不足。进而提出需要建构适切职前科学教师的实践培养途径……加强对科学教育研究前沿的关注与理论学习;促进科学教学设计理论与实践的学习;创造教学实践机会,促进其教学技能的自我建构。     

论MAYA三维动画设计课堂教学有效性的提高

本文主要将视角聚焦到MAYA三维动画的课堂教学有效性上,加强学生的学习兴趣点,指导学生实机操作并高效地完成任务、设计多角度的项目训练、为学生扫清知识面前的障碍、深化课堂知识与课后实践的内容等,MAYA三维动画课堂设计需要经过多方的分析与论证,以此达到实现MAYA三维动画课堂教学有效性提高的目的。     

基于任务型教学设计原则的高职综合英语教学设计

本文以任务型教学理论为基础,阐述任务型教学法的定义,然后根据Jane Willis的任务实施框架来设计高职综合英语任务型教学的各个步骤,即任务的导入;任务前阶段;任务中阶段;任务后阶段,同时阐述了任务型教学设计的原则及教学设计,并指出在实施过程中应注意的问题。     

以学习活动为中心的中学信息技术课程教学案例研究

以学习活动为中心的教学设计模式是教学设计的新发展,在中小学的各门课程教学中得到了普遍应用。信息技术课是一门操作性、实用性很强的课程,开展活动教学尤为重要。该文首先提出开展学习活动的普适的教学设计方案,然后针对一堂中学信息技术课的活动教学进行具体教学设计,最后给出该教学案例实施后的反馈与分析。