眼泪一直流

2005年年底有一部很轰动的电影叫《如果爱》,金城武和周迅在里面扮演一对分分合合的恋人。看完以后大家对演员的表演评价不错,我尤其觉得周迅演得很细腻。一个朋友评价最了不起的一场表演是那场哭戏,就是金城武找到周迅,他们在     

眼泪为谁而流(外二篇)

暑假里,我先乘火车,再转汽车,再徒步登山,终于抵达河南响堂山石窟,准备登山欣赏南北朝时期的石刻佛像。登山一小时后,一个岩石洞口在绿树缝隙中闪烁着,映入了我的眼帘。一迈进洞内,一股冰凉的历史扑面而来。只见许多佛像,手、脚、头部都已悉数被斫去,导游告诉我,这是日军侵华和文化大革命的后果。我仰头,巨大的石刻莲瓣在头顶轰然开放,颜料早已沁入了每一个石头的分子中。一千年,一千     

为什么眼泪是咸的

为什么眼泪是咸的? 其实很久很久之前,眼泪是甜的。每一滴眼泪都像一颗糖果那样,真甜。那个时候,孩子们多开心呀!他们一想吃糖果就哭呀哭,哭完了就可以有糖吃。这可和现在的孩子哭着要爸爸妈妈买糖不一样,还是     

流最多眼泪的一句话

哪一句话令你流最多的眼泪?不是“我不爱你了”。不是“我从来没有爱过你”。不是“我爱上了别人”。不是“我想分手”。那一句话,不是令你震惊、令你伤心的,那一句往往是以下这一句:“不要这样。”你伤心、震惊,泪水差不多要夺眶而出,正吃力地咬着牙控制着自己,不让自己哭出。这个时候,有人安慰你说:“不要这样。”你的眼泪立刻就像决堤一样,再也控制住。当他说:“我不爱你了。”你只是在那里泣。然而,当他尝试安慰你,尝试叫你不要,当他说“不要这样”,你却立刻号啕大哭。我们哭的时候,最怕就是身边的男人手无措地说“不要哭”、“不要这样…     

流着眼泪在微笑

最最亲爱的“六班”。不知怎的，每次想到这个代名词我就会哭的。真的。四年了，不知她承载着我们多少悲欢离合。在即将离别的最后一个圣诞里，给班主任而送去一只粉红色的可爱的猪。它很大很大，足以盛满四年来全班每个人的故事。很巧很巧，那天班主任穿的是从来没穿过的粉红色的外套。她看着讲台前的礼物，忽然愣住了。与此同时。我们还赠了一首同学自己作词的歌献给老师。还记得吗？     

为什么而活

一场景:水清,鱼戏。我:鱼啊鱼,你为何如此快活?鱼:此时不快活要待何时!说不定明天这里就搬来一个工厂,大肆排污将我们扼杀;也说不定明天这里就跑来一个渔夫,肆意地将我们捕杀。我:你这是为了珍惜一分一秒而快活地活着。鱼:确切地说,我们是为压力而活。二场景:锄禾日当午,汗滴禾     

为什么而教

最近到学校参加初中数学的教研活动,听了一节七年级的数学课,是人民教育出版社七年级（下册）第十章《数据的收集、整理与描述》第一课时的内容《统计调查》。课的开始老师是这么设计的：“问题1：随着社会的发展,互联网已和我们的生活息息相关,大部分学生家里有电脑并且能上网,那么老师想问同学们在周末上网的时候,大部分时间都在做什么呢？”     

为什么而合唱

时下，欧美发达国家很流行合唱，甚至连无伴奏合唱的形式都成了非常流行的形式。几乎每所大学都有专业的合唱团，几乎每所中小学都有成建制的半专业合唱团（甚至很多社区都有固定的演出水平很高的业余社区合唱团）。     

为什么而出发

前几天在网上看到这样一个话题:幼儿教师累!"当然累了,一天到晚连喝水的时间都没有啊,更累的是压力大啊,安全事故,家     

为什么而活

场景：水清，鱼戏。 我：鱼啊鱼，你为何如此快活？ 鱼：此时不快活要待何时!说不定明天这里就搬来一个工厂，大肆排污将我们扼杀；也说不定明天这里就跑来一个渔夫，肆意地将我们捕杀。     

为什么而求异

随着新课程标准的深入贯彻,培养学生的语文学习能力和人文素质的教育理念,已普遍得到人们的认可。教师一统天下,答案只有一个的沉闷局面已经打破。鼓励求异思维、设计开放题型的教学日益成为教师们关注和追求的目标,这相对于过去老师一个人说了算的情景,无疑是一个巨大的进步。     

我为什么而活着

设计理念：成功的课堂教学源于精心而合理的教学设计。精心而合理的教学设计应当是在教师指导下的学生自主学习、合作学习，这便是“导学设计”：立足于学生学习的特点与需要，从学生学习的活动与过程出发，设计课堂教学的每一个环节老师的指导点拨行为和学生的学习行为，     

我为什么而活

三种简单但难以抵抗的激情支配我的一生,那就是对爱情的渴望,对知识的追求,以及对人类苦难痛彻心肺的怜悯。这些激情犹如狂风,在延伸到绝望边缘的深深的苦海上把我随意地到处遗弃。我追求爱情,首先因为它叫我销魂。爱情令人销魂的魅力使我常常乐意牺牲生活中的其他一切,而这只是为了几小时这样的快乐。我追求爱情,因为它能减轻孤独感——那是一个颤抖的心灵越过世界边缘,窥视冰冷莫测并毫无生气的深渊时所处的孤独。我追求爱情,还因为爱的结合使我在一种神秘的缩影中预示到了圣者和诗人曾经想像过的天堂。这就是我所追求的,尽管人的生活似乎还不配享有它,但它毕竟是我最终找到的东西。     

我为什么而活着

<正>对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情心,这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。这三种激情,就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。     

我为什么而活着

对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情,是支配我一生的单纯而强烈的三种感情。这些感情如阵阵飓风,吹拂在我动荡不定的生涯中,有时甚至吹过深沉痛苦的海洋,直抵绝望的边缘。     

我们为什么而教学

曾看到过这样一则报道。说的是有一个父母在美国开餐馆的女学生，由于紧张的学习生活，使她感到压力很大，时常向她的父母诉苦。有一天她的母亲从美国打来电话对她女儿的班主任说：“看来我也不必要求我们的女儿在学习成绩方面取得好成绩，还是顺其自然好。”她还说：“在美国，孩子们在学校里几乎都是玩，在家根本没有读书，做作业，     

你为什么而阅读

最近,女儿的一篇作文引起了我的警觉,作文的题目是"错过".她从海子的自杀讲起,拉拉杂杂写了很多,连苏格拉底、第欧根尼都牵扯了进去.我问她为什么这么写,她说她想写得深沉一些,没想到写成了一锅糨糊.就是这样一篇作文促我反思,我们平时究竟给了学生怎样的阅读观. "问渠哪得清如许,为有源头活水来.""读书破万卷,下笔如有神."这是我们引导学生阅读时常常用到的话.但正是这两句话暴露出我们阅读教学的功利,似乎阅读只为写作而存在.我们总说,兴趣是最好的老师.但是,在眼下功利的教育目标中,阅读教学大多都演变成了高考训练的手段,无关兴趣.只有在面对学生作文中的种种问题时,我们才想到学生太缺少阅读了,于是鼓动学生通过阅读来提升自己的作文能力.但是,愿望往往与现实相违背.学生依旧不爱阅读,作文水平也鲜有提升.当然,也有人按照要求读了一些文章,却看不到进步,便产生了疑问:这样做真的有用吗?观察他们的阅读过程后,你会发现,他们做的工作不叫阅读,叫浏览,因为他们没有沉下心来仔细地感受文字.他们只想快速见效,如果不见成效,那就放弃.这么多年来,语文教学在一片讨伐声中继续倒退,不能不说,跟我们的阅读观有一定的关系.     

你为什么而阅读

最近．女儿的一篇作文引起了我的警觉．作文的题目是“错过”。她从海子的自杀讲起．拉拉杂杂写了很多,连苏格拉底、第欧根尼都牵扯了进去。我问她为什么这么写．她说她想写得深沉一些．没想到写成了一锅糨糊。就是这样一篇作文促我反思,我们平时究竟给了学生怎样的阅读观。     

你为什么而工作

人生和职场永远是一个不断选择的过程。主动选择也好,被迫选择也罢,路最终还是要靠自己的双脚走下去如果有人问"你为什么而工作?"你是因没有思考过而瞠目结舌,还是脱口而出的说是挣钱或光宗耀祖呢?