托马斯·莫尔幸福观研究

对幸福的看法反映了一个人的人生观和价值观,历来为伦理学家们所重视。空想社会主义的思想先驱莫尔的幸福观在欧洲伦理思想史上占有重要地位。本文探讨了莫尔有关幸福快乐的含义、种类以及实现幸福的途径的观点,分析了他关于死亡的独特见解,得出了只有坚持社会主义道路才是实现人民幸福的根本途径的结论。     

谁是决定你幸福的关键人物?

幸福常常是朦胧的,很有节制地向我们喷洒甘霖。不要总希冀轰轰烈烈的幸福,它多半只是悄悄地扑面而来。也不要企图把水龙头拧得更大,那会使幸福很快地流失。而需静静地以平和之心,体验幸福的真谛。幸福绝大多数是朴素的,需要发现、珍惜和经营。在茫茫人海寻找能左右你幸福的关键人物,同时加倍了解自己,助你乘风划向幸福的彼岸!     

教育的现实关怀与终极关切

幸福是个体现实生活和人生意义的永恒主题。关涉个体幸福是教育的应然追求,教育不能背离“幸福”这一价值旨归。然而,当今的种种教育实践行为却往往深陷于有悖个体幸福的重重矛盾之中。事实上,不管教育以何种形式和程度迷失了路向,归结到一点上都是对“人”的扭曲,它扭曲了受教育者本身,也扭曲了教育者。因此,教育应回归“幸福”本真,向学生的幸福还原,也要向教师的幸福还原。     

论关涉个体幸福的教育重构

个体对于现实幸福的追寻和幸福的终极目的性决定了教育对个体幸福的关涉.教育不能背离"幸福"这一价值旨归.然而,当今的种种教育实践行为,即使不是在故意漠视个体幸福,也往往深陷于有悖个体幸福的重重矛盾之中.事实上,不管教育以何种形式和程度迷失了路向,归结到一点上,都是对"人"的扭曲,它扭曲了受教育者本身,也扭曲了教育者.因此,教育应回归"幸福"本真,向学生的幸福还原,也要向教师的幸福还原.     

幸福的N种感觉

读书是幸福,思考也是幸福;牵挂是幸福,欢聚也是幸福;收获是幸福,付出也是幸福……真如文题所云,幸福有N种感觉。综述如下:     

幸福是什么

字典里说,欢乐、美满就是幸福。当然年代不同,幸福的含义也会有所不同,不同的人对幸福的理解也会有所不同,但有一点可以肯定人人都在渴望幸福。我苦苦思索,认为幸福不外乎这些:孩子的幸福是快乐,教师的幸福是奉献,军人的幸福是和平,医生的幸福是安康,工人的幸福是创造……     

假如有人向我们问起

假如有人向我们问起,红领巾的幸福在哪里?我们会自豪地回答:幸福在妈妈甜蜜的微笑中,幸福在祖国温暖的怀抱里。假如有人向我们问起,红领巾的理想在哪里?我们会自信的回答:理想在未来事业的召唤中,理想在祖国殷切的期望里。假如有人向我们问起@邝厚勤!421001$湖南衡阳币船山路58号市鼓区教文体局     

从《理想国》到《乌托邦》——人类理想社会的求索历程

本文对“乌托邦社会主义”的译名试予商榷。柏拉图和莫尔均主张：知识渊博的“哲学王”、“贤人”治国,通过选举产生官员;私有制是社会弊端的根源,应予废除。莫尔对柏拉图的政治思想作了传承式的发展。柏拉图和莫尔两人社会观的基本方向和品格也各有异同。     

小学语文教学实施幸福教育的有益尝试

作者曾在班级里做过调查,调查的问题是你是否觉得幸福?幸福的源泉是什么?或者造成不幸的根源是什么?结果显示:认为自己幸福的学生大多是因为家庭,而认为自己的幸福来源于学校的寥寥无几。学校教育一定要树立科学的幸福教育观,实现教育从知识本位向幸福本位的转化,把幸福教育融入学校教育教学过程中,如果学生都能从教育中感受到幸福,这对于学校的德育教育工作来说是大有裨益的。     

小学语文教学实施幸福教育的有益尝试

作者曾在班级里做过调查,调查的问题是你是否觉得幸福?幸福的源泉是什么?或者造成不幸的根源是什么?结果显示:认为自己幸福的学生大多是因为家庭,而认为自己的幸福来源于学校的寥寥无几。学校教育一定要树立科学的幸福教育观,实现教育从知识本位向幸福本位的转化,把幸福教育融入学校教育教学过程中,如果学生都能从教育中感受到幸福,这对于学校的德育教育工作来说是大有裨益的。     

读《青鸟》有感

今天我向大家推荐一本好书,名字叫《青鸟》。它讲述了一个充满温情的故事,揭示了幸福的真谛。故事的主人公是伐木工人的孩子棣棣和米棣。他们为了救治一个患重病的女孩,踏上了寻找青鸟的旅程。期间,他们遇到了许多有趣的事。在幸福家园里,每天早晨能睁开眼睛,就叫幸福!健康是幸福,下雨是幸福,出太阳也是一种幸福……     

创新语言训练五法

一、改造法就是改造课文语言,训练语言表达的一种方法。笔者教《提醒幸福》,设计有这样一个人文话题:作者认为幸福是什么?学生改造本文语言,用“是”字判断句讨论出24句:1.幸福是灵魂的快意同器官的舒适相依相伴;2.幸福是一种心灵的震颤;3.幸福是披着露水散发清香的时刻;4.幸福是朦胧的,有节制地向我们喷洒的甘霖;5.幸福是披着本色外衣的亲切温暖;6幸福是父亲一次粗糙的抚摸;7.幸福是生命中的黄金;8.幸福是现在的每一分钟;9.幸福是守候在的年迈父母膝下的时光;10.幸福是曾经生活过……     

醒悟幸福

提醒幸福（节选） 毕淑敏 幸福常常是朦胧的．很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希冀轰轰烈烈的幸福．它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大,使幸福很快地流失。而需静静地以平和之心。体验幸福的真谛。     

幸福就在尾巴上

小狗巴儿捧着《白雪公主》在看,书上的最后一句话是:从此以后,白雪公主和王子幸福地生活在一起了。“妈妈,什么是幸福”巴儿问。“幸福”妈妈想了想说:“自己的幸福要靠自己去找,别人是说不清楚的。”“那幸福在哪里呢”巴儿又问。妈妈笑咪咪地说:“幸福就在你的尾巴上,你往前走,幸福就会一直跟在你身后。”巴儿很想知道幸福是什么样子的,他使劲扭转头,看自己的尾巴,可是尾巴上什么东西也没有!巴儿又跑到小河边,河水清清的像面镜子。巴儿从小河里看到,自己的尾巴上还是什么也没有!巴儿坐下来,摸摸自己的尾巴,什么也没摸到。“妈妈,你在逗我…     

发现幸福

引言:今年央视《开学第一课》节目的主题是"幸福"。这是一个很大也很耐人思索的题目。所以我们用了两期时间专栏讨论幸福是什么,怎样获得幸福。幸福是内心的感受,是一种知足乐观的心态。节目中,于丹说:"成长比成绩更重要。"邓亚萍说:"相信自己,并坚持到底。只要去做,什么时候开始都不晚。"杨利伟说:"幸福来自奉献。"不同年代的人对幸福有不同的需求标准,不同年龄的人对幸福有不同的感悟。可以肯定的是,现代人越来越关注内心的感受、心灵的成长,对幸福的理解也更加多元化。你认为的幸福在别人的认知世界里可能是不幸呢,所以,我们尊重每个人对幸福的不同理解,幸福的答案就在你的心里。     

学会改变 幸福无限

美国学者诺丁斯在<幸福与教育>一书中指出,一个幸福的教师才能教出幸福的学生.伟大的哲学家费尔巴哈也说过:"你的第一责任是使自己幸福.你自己幸福,你也就能使别人幸福."     

以文明发展诠释幸福与幸福感

古往今来思想贤哲种种有关"幸福"和"幸福感"的理论,可概括为"人本性"、"功利主义"、"边际效用"、"情感和认知"、"生活质量"五大视域的诠释;五大视域的诠释,既体现了古往今来的思想贤哲对"幸福"和"幸福感"锲而不舍的追求和探索精神,也表明了"幸福"和"幸福感"诠释由于遇到种种挑战而出现"抽象向具象"、"非量化向量化"、"主观向主客观统一"的"转向"。诠释"幸福"与"幸福感"的三大转向,其中蕴含着三大缺憾:揭示影响"幸福"与"幸福感"根本原因的缺憾,为大多数人带来幸福的制度缺憾,保障大多数人幸福的体制机制缺憾。为此,作者提出以"文明发展"来诠释"幸福"与"幸福感"。"文明发展"是奠定人民幸福的基石,以"文明发展"为基础的人民幸福是对中国特色社会主义制度的新实践、新探索,反映了对社会主义本质的实践和深化,以及对中国特色社会主义制度建设的探索。     

活动超市:“六一”系列专卖 节日有大礼 真诚大奉送

亲爱的小伙伴们: 2003年的“六一”国际儿童节戴着六月的鲜花,披着六月的阳光,欢天喜地向我们走来了!在节日到来之际,我们向全国的少年儿童致以节日的问候! “六一”节是个幸福快乐的日子。它会使我们感受幸福,体验幸福,懂得幸福;还会启发我们怎样去珍惜幸福,创造幸福,让更多的人享受幸福。你幸福,我快乐,这是我们少先队员在创造幸福中追求的一种理想境界。小伙件们,快快来吧,让我们一起手拉手,努力学习,互相帮助,顽强奋斗,为创造更多的幸福、快乐做好准备! 为使“六一”节过得有意义,建议按以下三个环节选取活动主题:     

《傲慢与偏见》中的婚姻模式对现代人的借鉴作用

《傲慢与偏见》是英国19世纪小说家简·奥斯丁的代表作。本文通过对小说中几段婚姻关系的分析向读者展示了作者独到的婚姻观:强调爱情在婚姻中的重要作用,反对为了金钱而结婚;强调财富也是幸福婚姻的保障。     

幸福

幸福是什么? 请慢慢地对我倾诉, 是如奶油泡芙般松松软软的甜? 还是像花儿般娇艳动人的香? 幸福是什么? 请轻轻地向我呢喃, 是像母亲温暖的手? 还是如父亲那充满激励之光的眼神? 幸福是什么? 它可以是所有,也可以是仅有, 一如幸福人的那件普通衬衫。幸福@顾诗琪$广东省惠州市惠