加强中小学教师的创新教育

一、中小学教师创新教育的基本特征。1．注重教学过程中的参与性和实践性。创新教育非常注重教学中的参与性。在教学过程中，在教师的引导下，学生积极地进入到教学的全过程中，与学生一起学习，共同讨论，培养学生的好奇心和浓厚的学习兴趣是关键，让学生学会提出问题，即尊重人类过去所获得的知识，又敢于以理性的批判态度去审视知识，培养创新的萌芽。创新教育的实践性，主要表现在教师要把书本的知识与课堂外的知识相结合，到课堂外广阔的问题环境中，去发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，从而培养学生的创新素质。     

奇妙的生活物理现象

物理是一门历史悠久的自然学科,随着科技的发展和社会的进步,已渗入到人类生活的各个领域。然而很多学生在学习物理的过程中却又觉得它很深奥,很枯燥,因为他们常把学习看成一种负担,甚至为了家长而学习。而如果有了兴趣,学生就会在情趣上感到满足,去克服困难,争取完成学习任务。我们在教学的过程中应结合生活中奇妙的物理现象灵活教学,把枯燥的知识兴趣化,把抽象的知识直观化,充分发挥学生的空间想象,从而活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣。     

化学课堂教学问题情境的创设

创设一情境,就是创设一种提出问题、探索问题的教学情境。教学情境的形象具体激发了学生的兴趣,有利于发挥情感在教学中的作用,唤起学生积极思维的学习情境。教学过程中创设问题情境是唤起学生自觉的学习,是激发思维,开发智力和培养问题意识与创新精神的重要方式。从这个意义上讲,教师教学的任务应是创设问题,教学的艺术就是解决问题的艺术。教师应该根据知识的内部联系和学生认知发展规律,把设疑作为教学的关键环节,通过精心设计问题立“疑”、设“障”,把课堂教学组织成：设疑一质疑一释疑的过程。     

在外语教学中应努力发挥学生的主体作用

教学过程是教师和学生共同活动的过程,是教师指导下的学生的学习过程,因此,既要发挥教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用。学生不是知识的消极的接受器,教师也不可能机械地把知识填塞到学生的头脑中去。在教学中,教师应当积极调动学生的学习主动性,把社会的要求变成学生的需要,激发他们的学习兴趣和求知欲望,鼓励他们独立探索真理的精神,把社会意识和他人经验转化为学生个人的知识、智慧和思想,培养他们的创造才能。本文就在外语教学中如何发挥学生的主体作用问题作一些探讨。一、培养学生学习兴趣,提高学习积极性要想最大限…     

浅议数学情境创设应遵循的原则和方法

创设情境是为了激发学生的学习兴趣和培养学生提出问题的能力.使学生带着浓厚的兴趣,积极的去发现、去探究、去思考和去学习.这样的教学培养了学生提出问题、探究问题、解决问题的能力.学生既学到了知识,又掌握了技能,更启迪了智慧.     

浅议学生主体意识的培养

一、正确认识学生在教学中的主体地位在教学过程中 ,学生不是呆板的知识接受器 ,教师不可能用机械的方式把知识填塞到学生的头脑中去。无论是把人类的认识或成果转化为知识财富 ,还是把知识转化为学生的能力 ,抑或把知识转化为学生的思想观点 ,都要通过学生自己的积极思考与实践。因此 ,“以学生为主体” ,就是要尊重学生的独立性。教师应该根据教学内容 ,引导学生积极主动地思考问题 ,才能达到情感的优化、教学过程的优化 ,进而取得良好的教学效果。二、提高学生的学习兴趣爱因斯坦说过 :“兴趣是最好的老师”。通常情况下 ,一个人很难主动…     

浅谈化学讨论问题的创设

根据教材的内在联系，把教材内容“浓缩”为几个或一个系列问题的知识结构，是优化课堂教学过程，增强教学效果的重要手段之一。这种问题的设置，一是可以激发学生的兴趣；二是可以创设一种有利于学生积极思维的教学情景；同时又把教学思想、方法和学生思维能力的培养渗透...     

谈历史教学过程中学生学习兴趣的培养

正确理解、把握教学过程中各种矛盾关系、发展规律,是完成教学任务的重要保证。这要求我们处理好师生关系,知识与能力的关系,以及如何激发学生的学习兴趣等问题。一、激发学生的学习兴趣1.学生一旦对学习产生兴趣,他就会入迷地去追求、去探索。对学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要因素。①运用历史故事激发学生的兴趣     

任务驱动法在计算机教学中的应用

计算机学科是一门特殊的学科,和普通的学科在教学过程中采用灌输式的方式不同,计算机教学需要学生在学习过程中拥有足够的兴趣去完成学习任务,需要学生以主动的姿态去完成实验.在此背景下,采用任务驱动式的教学方式显得尤为重要,在计算机教学中应用任务驱动法,一般需要知识铺垫、设计任务、发布任务和完成任务等实施步骤.     

轻松教,快乐学——让数学课堂在情境中升华

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间信息接受与反馈、交往互动与共同发展的过程。教育心理学研究表明：把思维过程＂融＂于情景中,学生就会对教学活动产生直接、强烈的兴趣,而兴趣是学生主动学习的原动力,有了兴趣,学习就不会成为负担,而会成为一种执著的追求;有了兴趣,学生才会去积极探索,才能积极地提出问题,才能创造性地运用知识,变苦为乐。要激发学生对数学的兴趣,就要让数学教学充满魅力,就要求教师组织富有成效的教学活动,为学生创设积极思维的情景,这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力。教师应根据学生的个性特点,充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。下面,就教师在教学过程中如何创设问题情境,焕发数学课堂的魅力,谈谈我在实际教学中的做法。     

轻松教,快乐学——让数学课堂在情境中升华

正数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间信息接受与反馈、交往互动与共同发展的过程。教育心理学研究表明:把思维过程"融"于情景中,学生就会对教学活动产生直接、强烈的兴趣,而兴趣是学生主动学习的原动力,有了兴趣,学习就不会成为负担,而会成为一种执著的追求;有了兴趣,学生才会去积极探索,才能积极地提出问题,才能创造性地运用知识,变苦为乐。要激发学生对数学的兴趣,就要让数学教学充满魅力,就要求教师组织富有成效的教学活动,为学生创设积极思维的情景,这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力。教师应根据学生的个性特点,充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。下面,就教师在教学过程中如何创设问题情境,焕发数学课堂的魅力,谈谈我在实际教学中的做法。     

地理教学中如何培养学生的创造能力

初中地理学科是对学生进行爱国主义、国际主义教育的一门最重要的基础学科。地理课的教学，不仅要让学生在知识上有收获，在能力上有提高，而且在教学过程中应把培养学生的能力作为一项重要任务。基于对地理课的认识。我在地理课教学过程中，根据学生的兴趣，求知欲望，强烈的好奇心等特点，结合教材内容，通过培养学生的学习兴趣，丰富学生的知识，培养能力，发展学生的个性。     

为学生搭建体育课的兴趣平台

兴趣是推动学生求知的一种内在力量。在小学体育课教学中,如何激发学生兴趣,调动他们的学习积极性,高质量完成课堂教学任务,是每位体育教师所关注的重要问题。整合教材,改进教法,语言诱导,可以激发学生对体育课的兴趣。以游戏活动为载体,把教学与兴趣有机结合起来,使学生既充满兴趣,又学会知识、掌握技能,能极大地提高教学效率。     

谈问题解决法在《盐类的水解》教学中的应用

在课堂教学中要巧妙地设计多种不同形式的教学方法,以激发学生的学习兴趣,取得最佳教学效果。“问题解决法”是一种针对教学中不同情境提出问题,采用较为灵活的策略去解决问题的教学模式。在问题解决的过程中,既能让学生学到知识,又能让学生体会到探究知识的乐趣,还可培养学生解决问题的能力和创新精神。《盐类的水解》一节可采用“问题解决法”进行教学。     

如何创设问题情境

著名教育家陶行知先生曾经说过:"发明千千万,起点是一问。"纵观科学发展史,几乎每一次质的飞跃都从问题开始,可见问题是科学创新的起源。这就要求教师在教学中必须把学生要学习的内容巧妙地转化为问题情境。问题情境就是一种具有一定的困难,需要学生努力去克服(寻找完成任务的途径、方式),而又在学生能力范围内(经过努力可克服)的学习情境。根据认知理论,数学课堂教学过程应是以不断地提出问题并解决问题的方式来获取新知识的过程,因此教师在数学     

地理教学中如何培养学生的创造能力

初中地理学科是对学生进行爱国主义、国际主义教育的一门最重要的基础学科。地理课的教学,不仅要让学生在知识上有收获,在能力上有提高,而且在教学过程中应把培养学生的能力作为一项重要任务。基于对地理课的认识,我在地理课教学过程中,根据学生的兴趣,求知欲望,强烈的好奇心等特点,结合教材内容,通过培养学生的学习兴趣,丰富学生的知识,培养能力,发展学生的个性。一、培养学生的兴趣是培养学生能力的前提在教学过程中,要培养学生的兴趣,使他们产生强烈的求知欲,以饱满的情绪投入学习,这样才能发挥学生的主体作用,达到培养能力的目的。培养…     

如何提高初中生物实验教学有效性

正生物学是实践性很强的一门学科。在教学过程中,教师应根据教学内容的需要,优化实验教学过程,引导学生积极观察实验现象,努力解决实验问题,有效利用实验的教育价值,调动学生学习的积极性,提高学生学习兴趣。一、创设丰富的实验教学情境,培养学生综合思维能力教师作为学生实验探究的导师,其任务是调动学生的积极性,充分发挥学生的自主思维能力,促使他们自己去获取知识、发展能力。在"探究蚯蚓对外界刺激的反应"这一教学环节中,有的老师通过播放视频资料,或者按照课本上的实验步骤,把现象直接告诉学生。学生没有经过     

数学教学中问题情境创造及提问艺术

《数学课程标准》提出数学教学要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,应在师生平等对话的过程中进行,应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境。根据数学课堂教学的特点,应该用问题的眼光来培养学生的创新能力,从而打破课堂上老师问、学生答的教学模式,出现师生互动、生生互动的局面。问题情境,就是把学生置于运用已经掌握的知识去研究新的未知问题的气氛之中,使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习,这种活动不仅是让学生将已学的知识灵活运用于实际,而且要从这个学习…     

任务驱动型教学法在中技计算机教学中的应用

“任务驱动”是以学生为中心、以任务为动力源的探究式教学的一种教学方法。从学习者的角度说,任务驱动教学法是一种学习方法,适用于学习操作类的知识和技能,尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能。任务驱动型教学法是在整个教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,并在完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯,引导他们学会如何去发现,如何去思考,如何去寻找解决问题的方法,最终让学生自己提出问题,并经过思考和教师的点拨,自己解决问题。具体实施可分为以下四个步骤。一…     

数学课堂中的探究式教学

《新课程标准》提出后,我们教学的主要任务不再仅仅是积累知识、传授知识,更重要的是发展学生的思维。探究式教学是新课程标准理念倡导的一种重要教学活动,教师通过创设数学情境,放手让学生自主参与学习过程,留给学生独立探究的空间,使学生亲身经历知识的形成过程。促进学生积极探索去发现问题,大胆主动地提出问题,勇于探索去解决问题,提高探究问题的能力。