农村大学毕业生生存状况分析

为了解留在城市工作的农村大学毕业生的生存状况,采用问卷和深入访谈的形式从住房和收入状况、工作状况、人际交往状况、心理状况等方面进行了调查。发现,农村大学毕业生对生活和工作现状的总体满意度不高,闲暇方式单一、人际关系支持较弱、心理压力较大。这与他们的农村背景、社会劳动力市场机制和自身素质等因素有关。     

波兰高校创业教育发展及对中国的启示——以克拉科夫经济大学为例

波兰经济体制转变后,波兰高校受到美国创业教育的蓬勃发展以及国内人们对创业知识与技能不断增长的需求等影响,而逐渐开展创业教育。一些经济类院校的创业教育具有清晰的课程结构、优良的师资队伍,通过采用多种教学方法,注重国际合作来实施创业教育。     

波兰大学英语教育对我国英语教学改革的启示

进入20世纪90年代，几乎所有的国家都在进行高等教育的改革。其中改革的步伐和力度倍受西方教育家瞩目的当属波兰。成功的政治改革和经济变革对波兰的高等教育产生了深刻的影响，它在管理，课程，教学和考试等方面很有自己的特色，对我们正在进行的高等教育改革很有借鉴意义。     

大学英语教师科研状况调查分析

通过调查长江大学大英II部在职大学英语教师2004年的科研情况并访谈部分教师,目前大学英语教师的科研状况存在多方面的问题:对科研的意义认识不足;科研方法欠缺;缺乏合适的评价体系。根据这些问题,本文提出了一些相关建议。目的是帮助大学英语教师全面认识科研的意义以及供有关学者或部门做不同角度的分析研究并采取相应措施。     

地方性本科大学教师生存状态--年龄、工龄、学历状况的调查:以某大学为例

教师的年龄,是反映教师生理阶段是处于青年期、中年期还是走向老年期的一个重要指标;工龄或教龄,是反映教师生存中,从事其教学、专业工作长短的一个指标,它也可以从一个侧面反映出教师的专业素质;教师的文化学历,反映了教师生存中,从事教学与专业工作的文化基础和文化起点,是教师生存压力大与小最重要的学术背景条件。调查表明:(1)各层次教师的平均年龄趋向合理,如教师的平均年龄为35岁,其中,教授52.5岁,副教授43.5岁,讲师35.7岁,助教27.2岁,见习教师23.2岁。但美中不足的是见习教师的年龄偏轻;(2)各级职务的教师中,都有一批很长工龄的教师,反映出部分教师晋职困难,如教授,最短工龄为19年;副教授,最长工龄为38年;讲师,最长工龄为36年;助教,最长工龄为21年。以上情况反映出:越是晋升更高一级的职务就越困难;(3)高学历教师在加速增长,但目前总的比例不高。     

高职院校大学英语教师教学状况的调查研究——以桂林旅游高等专科学校为例

通过问卷调查了解教师的能力结构、教学中的角色、对学生的了解情况、教材使用、业务能力提高途径等方面的情况,总结高职院校大学英语教师的教学状况,分析大学英语教师的英语教学状况形成的一些原因。     

大学英语教师跨文化交际能力的培养途径

一.培养跨文化交际能力的必要性大学英语教育是国家教育事业的一个重要部分,它肩负着为国家培养一线应用型人才的重任。正因如此,为了顺应时代经济的发展要求,需要大学英语教师掌握必要的国际交际能力。     

社会机制转型下职业大学的变迁——兼论高职的市场化、职业化和地方化

本文从全球经济一体化理念出发,从高等职业技术教育职业化和地方化特点出发,探讨职业大学的变迁在专业设置和课程体系与地方经济发展之间的关系,研究学校在改革与调整专业结构和课程体系管理上的变化以及与地方经济联系的机制,说明职业大学专业设置和课程体系的职业化、地方化过程以及未来的特征.     

苏州市与宿迁市经济和教育发展状况比较研究

文章在实地考察了江苏苏州和宿迁的经济、教育、文化之后,结合详细的数据分析,比较了两市经济与教育发展的状况,试图找出造成苏南与苏北差异的原因和相应的对策,为缩小中国地区经济差异,实现国家经济、教育的全面协调发展提供了有益的借鉴.