学生气质特征与班主任工作

掌握学生的气质差异是因材施教的依据之一。在班主任工作中,巧妙利用不同气质类型学生的心理特点、因材施教,具有重大意义。     

论因材施教的策略

论因材施教的策略西南师范大学教科所张大均因材施教作为一条重要的教学原则已被人们接受，它是指教学应适应学生的特点。因材施教的主要依据是学生的心理、生理差异。学生的心理、生理差异，既包括年龄差异、能力差异，又包括认知风格（特性）的差异等。因材施教主要就是...     

因材施教 搞好素质教育

因材施教搞好素质教育孙吴县教师进修学校伊桂珍因材施教是实施素质教育的一个途径。九年义务教育全日制小学数学教学大纲明确指出：“由于学生存在个性差异，在教材编写和课堂教学中都要注意因材施教。”那么，如何因材施教，搞好素质教育呢？一、了解学生有的放矢全面准...     

“因材施教”理念在当前教育环境中的合理性辨析

因材施教要求我们把握学生的个性特征,据此展开教学,促进学生发展。但我们所处的背景却是集体教学,所以如何在集体教学中把握个性差异、进而因材施教,却是一个疑难。     

借助校级服务器开展因材施教,提高学生数学应用能力

因材施教就是在教学过程中教师兼顾学生之间的个性差异,针对不同层次的学生制定出合适的学习目标、教育方法开展教学。分层教学是实现因材施教的一种方法,教师通过对学生进行分层教学、分层辅导、分层评价促进全体学生共同进步,这也是将因材施教育方针落到实处的一种有效方式。因材施教可以有效提高学生的学习能力和应用能力,满足中职学校专业课学习需求。     

依据学生的差异进行互补教学

以人为本,因材施教是多少教育者始终不渝的追求。本文从小学生差异及影响学生学习的因素等方面,尝试着提出依据学生的差异(即人之本),进行优势互补教学(即因材施教),使教育产生最大功效的个人观点。     

因材施教,分层推进——初中数学教学新方法的实践

<正>一个班级内,由于种种原因形成了学生数学能力的差异。若无视这种差异,则处于不同层次的学生在接受与掌握知识及能力发挥上,都不能达到学习效果的最优化。为此,我在教学中,尝试了"因材施教,分层推进"的教学方法,并实践于教学环节中,经过一段时间的尝试与实验,取得了一定的阶段性成果。一、因材施教,分层推进的简述"因材施教,分层推进"是指根据因材施教的原则,认识并按照不同学生的学习能力的个体差异性,把学生分为若干层     

“因材施教”的理论和实践

学生对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异是客观存在的,继续在教学中采用"一刀切"的教学方法,不符合素质教育的要求。因材施教能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。作者结合自己的教学实践和探究,从因材施教的指导思想,因材施教的理论和实践依据等方面阐述"因材施教"教学法的概况。     

刍议因材施教在田径教学中的应用

因材施教是田径教学的重要原则,对于调动学生积极性、提高学习效率、培养个性能力具有重要意义。不同类型、不同能力水平的学生在田径训练中的表现各不相同,田径教学中引入因材施教的教学方法,通过了解差异、分组教学、相互促进,促进学生潜能的开发,培养学生的个性能力。当然,因材施教在实施过程中仍然存在一定困难,需要进一步研究探讨。     

小学教师关于因材施教的认识

运用开放式问卷,以112名小学教师为对象,调查小学教师对因材施教的认识.结果表明:(1)小学教师已充分认识到因材施教的重要性,尤其是认识到了因材施教对学生发展的重要作用;(2)小学教师对因材施教中"材"的理解存在多样性,"材"即"学生的特点"与"教材"出现的频率较高;(3)因材施教的方法主要集中在"了解学生"和"实施多样化的教学"等方面;(4)因材施教的困难主要是学生多、差异大以及教师的时间、精力不足等.     

谈中等职业学校分层次教学

实施素质教育必须由课程作保证。根据学生个性差异进行因材施教是素质教育的必然要求。分层次教学符合因材施教的教学目标，从学生实际出发，面向每一个有差异的个体，客观的把握学生层次，合理地按学生层次分班，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行分层次教学，使因材施教发挥最大的教育效能。     

关注学生差异和自主选择设计作业

<正>不管是分层作业、个性化作业,还是弹性作业,目的都是希望教师密切关注学生差异,因材施教。学生差异不仅仅是水平的高低,还包括多种兴趣、多样认知倾向、不同方面的学习进展等。提倡因材施教,不是依据学生差异简单地“分层”,而是更关注学生在不同情况下的“分类”。     

小学信息技术课中分层教学的尝试

随着信息化的不断发展和学生的先天素质、认知程度、家庭教育环境等各方面的差异越来越大。如何面对这种差异,促进学学生全面发展？目前,各种形式的分层次教学,因材施教成为解决这种差异、落实因材施教的最有效的方法。     

试论差异教学法在小学数学教学中的应用

随着新课改的发展,在小学数学的教学活动中,对于差异教学这一较为新颖的教学方法的应用越来越广泛。差异教学法比起一般教学方法,更强调学生对所学知识进行具有个人特点的解读,强调学生学习方式的多元化。这种教学方法,要求教师根据学生的学习特点因材施教。本文提出紧抓教材、因材施教、查漏补缺的方式,对差异教学法在教学中的应用展开论述。     

浅谈因材施教在体育教学中的应用

以学生发展为本是当今育人的教育理念,面对学生群体之间的差异,本文全面剖析了体育教学中实施因材施教的原因和如何在体育教学中应用因材施教,旨在为现今学校体育提供一定的参考。     

隐性分层教学在初中英语教学中的运用

早在我国春秋时期,著名教育家孔子就提出了“因材施教”的思想。“因材施教”教学原则的提出,为分层次教学理念的创立提供了基本依据。隐性分层教学充分考虑了学生之间的个性差异特征以及因材施教的教学原则,进行因势利导,从保护学生情感出发,使不同层次的学生都能在自己的“最近发展区”内获得发展。     

孔子“因材施教”的考察及其启示

孔子在两千多年前就提出并积极实践因材施教思想。孔子的因材施教是在培养德才兼备的从政君子这一宗旨之下展开的,因此,他无论对学生的考察还是对学生的培养都是从这两个大的方面着手的。尽管当今我们实行因材施教的环境与孔子所处时代有着天壤之别,教育目的和教育目标也存在着很大差异,但是,孔子因材施教的思想及其实践仍能给予我们独到的启示。     

实现有效数学教学的几个关键点

一、追求有效的教学准备 1．了解学生差异。有效实施因材施教 教学准备的一项重要内容就是研究学生在学习中的差异,只有掌握了个性差异,找到因材施教的科学依据,才能实现由“统一规格教育”向“差异性教育”的转变,为每个学生的发展提供机会和空间,让每个学生都能学有所长。只有这样,课堂教学的有效性才能得以实现。     

谈高职英语教学中的因材施教

针对高职英语教学的实际情况和学生基础情况差异较大的现实,阐述在英语教学中采取因材施教的必要性,以及如何将因材施教的理论运用到教学实践中去。     

初中信息技术课堂中因材施教的教学方法研究

初中是学生接触和学习信息技术的关键时期,由于学生的学习习惯、学习能力等方面存在一定的差异,在信息技术的学习中也难免会存在差异,所以这就需要教师积极推行和应用因材施教的方法,来有效促进学生学习水平以及综合能力的提升。本篇文章主要分析了初中信息技术课堂中因材施教教学方法的应用。