英国：中心评审课程作业

一、中心评审课程作业：英国考试的一大特色 中心评审课程作业。它是指在平时教学过程中,由教师布置或者学生自定的、需要学生实际表现的较为真实的作业任务,包括实验、调查、野外考察、论文、演讲等。课程作业的具体评分工作由各中心的教师负责,并按一定比重纳入该科目考试的最后成绩中。     

英国高考中的表现性评价:中心评审课程作业

英国普通教育证书高级水平考试相当于中国的高考制度,其特征之一在于大规模运用了中心评审课程作业.它是指在平时教学过程由教师布置或者学生自定的、需要学生实际表现的较为真实的任务,如实验、调查、野外考察、论文报告等.课程作业的具体评分工作由各中心的教师负责,评分的标准和政策则由全国性的大学入学考试机构统一制定.英国的中心评审课程作业,也即表现性评价.它的成功经验表明,只要设计合理,表现性评价可以较好地纳入公开考试之中,这对中国的考试改革具有重要的启迪意义.     

如何评价学生的探究能力——英国GCE历史A级考试中心评审课程作业的启示

英国GCE历史A级科目各考试单元,均注重考核学生的探究能力,其中以中心评审课程作业最有特色.中心评审课程作业占整个A级考试的20％,是指在平时教学过程中由教师布置或学生自定的、需要学生实际表现的较为真实的任务,具体表现为3500字的历史论文.《GCE历史A级考试大纲》对中心评审课程作业的目标、任务、评分标准以及信度和效度的保证作出具体规定,其成功经验对于我国当前选择恰当的方式评价学生的历史探究能力,突破历史研究性学习的瓶颈,具有重要的启迪意义.     

课程作业──英国中小学生学业评定的主要形式

为了保证并提高普通教育的质量，英国根据们988年教育改革法》现定，中小学生的学业评定安排在十一年义务教育全程中的四个关键阶段（第一阶段：5岁一7岁，第二阶段：7岁一11岁，第三阶段：11岁一1士岁，第四阶段：14岁一16岁）结束时或临近结束时，即在7岁、11岁、14岁和16岁或临近7岁、11岁、14岁和16岁时进行。学业包括校外统一考试和校内教师的评定两个方面。其中教师所作的校内评定是学业评定的关键，它们是每个关键阶段正式评定的基础。这是因为，校内评定包容了校外统考无法反映的各个方面，能够全面反映学生的学习状况。按规定，课…     

英国中小学生的课程作业及考试调查？——英国中小学采访札记之二

英国小学低年级没有正式课本，只有学校或地区自己编印的教材。小学高年级以后才有正式课本。国家虽提供教学大纲．但各校所编的课本侧重有别，各具千秋。选用哪种版本，可以自己决定．但必须全校统一。     

英国：新一轮小学课程改革即将实施

基于英国前教育标准局总督学吉姆·罗斯爵士领衔完成的《小学课程独立评估：总结报告》,英国即将开始全国小学教育最大的变革,新的小学课程将从2011年9月开始实施。报告为英国小学教育应对21世纪时代变迁提出了一揽子变革课程的建议,其要旨包括促进终身学习,减少指令性规定,给学校和教师更大的灵活性。报告指出,应该废弃现行的英格兰小学课程,在“教什么”上给学校更大的自由度。但是国家课程应该作为所有儿童的法定权利予以保留。     

借鉴英国课程作业评价经验完善自学考试多元化评价体系

构建多元化评价体系是自学考试适应社会发展、推进考试评价改革和提高人才培养质量的需要。借鉴英国GCE考试课程作业对学科应用能力的评价,改进自学考试的评价形式与内容,丰富评价技术与手段,逐步形成多元化评价体系,促进自学考试科学发展。     

为防作弊英国拟规定课程作业在课堂内完成

在英国，中学生的会考成绩部分可以按照其日常课程作业计算。这种做法的本意是让学生可以有更多的时间更深入了解有关学科，但是近年来经常出现学生抄袭作业，或找代笔者，让这种制度为人诟病。     

为防作弊 英国拟规定 课程作业在课堂内完成

在英国，中学生的会考成绩部分可以按照其日常课程作业计算。这种做法的本意是让学生可以有更多的时间更深入了解有关学科，但是近年来经常出现学生抄袭作业，或找代笔者，让这种制度为人诟病。     

英国：精神关怀是重要的隐性课程

英国教育界认为,隐性课程之于价值教育的意义,与显性课程同样重要,甚至更能有效实现并长久保持价值教育的目标,主张通过课外活动、精神关怀、学校风气、教师角色和咨询指导等,潜移默化地影响学生的思想和行为,帮助其汲取个人经验,为将来的社会生活做准备。其中,精神关怀是英国学校价值教育的重要隐性课程,多数中学将其视为价值教育的重要...     

英国：研究揭示职业课程教育的负面影响

10月2日,英国高等教育政策研究中心（The Higher Education Policy Institute）的最新研究结果显示,职业性高级水平考试课程（Vocational A-Level）教育对大学入学率产生负面影响。     

英国索尔福德大学虚拟中心：实地与网络相结合

本刊讯MOOC风暴席卷了全球,世界上许多大学也在不断拓展教学与信息技术的融合之道。日前,英国北方大学联盟（NCUK）的成员之一英国索尔福德大学商法学院国际副院长EileenRoddy接受采访时表示,英国的大学也都在谈论关于MOOC。但大家的意见很不一致。MOOC作为一种新的教学模式冲击着人们的思维,同时,很多学校也在思考如何把信息技术应用于教学模式的创新中。     

优质课程评审的数学模型

本文通过层次分析法,对优质课程评审条件分成3层进行定量分析,对每一个因素赋予权重,建立起计算分数的数学模型,从而给出一种可行的定性评价。     

英国历史科GCE A Level课程作业评价的经验和意义探析

英国历史科高级水平普通教育证书的课程作业评价是英国近年来历史教学中最成功的举措之一，考试委员会积累了丰富的课程作业评价经验：确定清晰的评价标准、设置明确而有挑战性的任务、为考生提供持续的指导以及通过监督、鉴定和标准化措施保证考试的公平。课程作业评价具有重要意义．它适应了英国历史课程重视培养学生历史探究能力的需要，也符合学生评价新理念的要求。英国在这方面的先进经验可以为我国历史课程学生评价的发展提供参考。     

英国中学“课程作业”及其对我国研究性学习的启示

英国中学分为GCSE、As-Level与A-Level。其中GCSE为两年，相当于我国的初中；As-Level为一年，相当于我国的高一；A-Level为一年。相当于我国的高二、高三年级。从GCSE开始，学生有权利按照自己的兴趣选修课程。从2001年以来，GCSE的学生至少要选五门学科的课程。考试合格．便可直接升入As-Level。As-Level的选课与GCSE所修的课程是有延续性的。如果你在GCSE时选修Art（艺术），在As-Level就不允许选此门课程.     

稳中求变：英国新一轮国家课程改革述评

伴随着2013年2月《英国国家课程：协商框架文件》的颁布,英国启动了新一轮的国家课程改革。根据新国家课程标准,英国将采用新型计算机课程来取代当前的信息与通信技术课程。总体而言,英国国家课程改革是一个渐进的过程,呈现出稳中求变的态势。保持连贯的课程政策与鼓励广泛的课程参与是此次改革极具重要意义的两大举措。     

研究型大学本科课程特色：以英国诺丁汉大学为例

随着我国对研究型大学的重视，如何对待其本科教学成为一个现实的问题，笔者通过考察英国一所著名的研究型大学——诺丁汉大学的本科课题特色，为国内定位于研究型大学的本科教学提供前车之鉴。     

英国经验：信息技术与课程融合 促进课堂教学拓展

《础教育课程改革纲要（试行）》提出转变教学方式的任务，提倡自主、探究与合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，让学生成为学习的主人。教学方式转变的研究不仅是当代教育教学理论研究的一个重要问题，而且已成为新一轮课程教学改革的重要特征。     

英国：文凭课程预示传统评级的末日？

据2007年10月24日英国广播公司消息，英国儿童、学校与家庭事务大臣埃德·鲍尔斯（Ed Balls）9月23日宣布，英国将增加科学、语言和人文学科三项新的中学文凭（将于2011年推出），为中学生提供更多有关职业培训的选择。鲍尔斯同时宣布在2013年检讨现行的各种中学评级水平考试。