第一、二章自测题

一、填空题(每条2分,计30分)1·有的几何体的三视图完全一样,请写出两个三视图形状都一样的几何体:、.2·在同一平面内,用游戏棒(同样长)搭4个一样大小的等边三角形,至少要根,在空间搭4个一样大小的等边三角形,至少要根.3·在数轴上与数-1所对应的点相距2个单位长度的点表示的数为,长为2·5个单位长度的木条放在数轴上,最多能覆盖个表示整数的点.4·绝对值最小的有理数是,平方等于9的数是.5·小明在超市购得某食品,其包装袋注明:“净重:150±2克”,它的含义是净重在克到克之间.6·北京与纽约的时差为-13小时,北京时间中国教师节(9月10日)上…     

化学第一、二章测试题

一、选择题(下列每小题只有一个选项符合题意,请将其正确答案选项的符号填入题后的括号内。)1.下列变化是日常生活中常发生的一些变化,其中都属于化学变化的一组是(A.水受热沸腾、酒精燃烧摇摇B.汽油挥发、动物的呼吸作用C.玻璃破碎、西瓜榨成汁摇摇D.剩饭变馊、铁锅生锈2.下列四种性质中,有一种与其他三种有本质的区别,这种性质是(A.可燃性摇摇B.状态摇摇C.硬度摇摇D.颜色3.下列反应属于分解反应的是(A.硫 氧气点燃二氧化硫摇摇B.磷 氧气点燃五氧化二磷C.高锰酸钾加热锰酸钾 二氧化锰 氧气摇摇D.蜡烛 氧气点燃二氧化碳 水4.下列实验操…     

第二部分 热点题型 第一章 探索型

此类题目的结论不确定 ,即题中并不让你去证明一个确定的结论 ,而是让你去探讨某种现象 ,通过自己的分析、观察、推理、猜测从而得到某个结论 ,至于所得结论正确与否 ,也不一定 ,这要看自己的推理论证的过程是否正确 .由于此类题目没有给出结论 ,故而方向不明确 ,因此难度也大大增加了 ,不过这类题目更符合科学规律 ,对培养我们发现问题、分析问题、解决问题、探求未知的能力是大有益处的 .下面举例说明探索型命题的常用解题技巧 .一、例题解析例 1　如图 2 - 1- 1,AB是⊙ O的直径 ,⊙ O交 BC于 D,过 D作⊙ O的切线 DE交 AC于 E,且 D …     

第一、二章知识检测题

一、选择题 1.下列变化属于物理变化的是()体 (A)食物腐败(B)家庭自制冰块 (C)玉米酿酒(D)谋油燃烧 2,下列关于物质的描述中,属于化学性质的是()(A)在通常状况下,氧气是无色无味的气(B)纯铁是银白色的(C)酒精能燃烧(D)高锰酸钾加热放出气体3.下列说法正确的是()(A)排水法收集的氧气比排空气法收集的氧气纯度高一些 (B)所有的爆炸都是化学变化 (c)汽油着火可以用水来灭火 (D)所有可燃物在燃烧时都有火焰 4.下列物质属于纯净物的是() (A)液态氧 (B)娃哈哈矿泉水 (C)雷雨过后清新的空气 (D)粗盐 5.下列说法正确的是() (A)英国的拉瓦锡通…     

第一章 人员素质测评（二）

第二节人员素质测评的基本方法测验，是人员素质测评所运用的基本工具，也是测评的基本方法。测验包括笔试测验、面视测验、情景模拟测验等多种形式，通常采用较普遍的、且成本较低的主要有笔试测验和面试测验两种。一、关于笔试测验笔试测验是指利用笔试解答试卷的方法，考察应聘者有关能力，从而进行人员甄选的测试方法。（一）笔试测验的种类在人员选拔过程中，所应用的笔试测验种类很多，可以按照以下几种形式分类。１、根据测验的性质分类可以分为（１）认知测验，也称为最高行为测验。该测验测评的内容是人们的认知行为，其内容通常包…     

平面几何第一章部分基本作图的教学体会

学生刚开始学习平面几何作图时,不会作,不会说,更不会写。为了帮助学生攻破作图这一难关,在角平分线、直线的垂线的作图教学中,我们将其方法通俗地称为“1—2—1”作图法,这便于学生掌握和记住作图的顺序和步骤,先做到会作,然后再训练会说、会写。一、由角平分线作图提出方法角平分线的作图过程可扼要叙述为:先由已知的一个点O(∠AOB的顶点),通过作     

初二几何第一、二章课堂练习题

几何第一、二两章是平面几何的基础,这两章的教学应该十分注重概念的教学,重视培养学生识图和理解、表述几何语言的能力,同时要进行推理论证的渗透训练。为此,我们配合现行课本,编写了一套课堂练习题。这些练习题可用作各课时新课结束后的巩固练习,也可用作新课前的复习练习。第一章基本概念1.1 直线1.读句画图: (1)点P在直线AB上,点M在直线AB外。(2)直线AB、CD相交于O,点N在AB上,     

第一章 图形与证明（二）

我们已经通过操作实验，以及日常实际生产生活经验发现几何图形的一些特性，但没有通过详细的推理去论证它们特性成立的理由，本章将以说理、论证的形式，去证明平面几何中的有关直线型图形的性质与判定，使同学真正感知几何图形的奥秘，更加丰富对几何图形的理性认识．     

教材推陈出新 教学吐故纳新——高二化学第一章教材分析与教学设计

全日制普通高级中学教科书《化学》第二册第一章氮族元素,是学过周期律知识之后以元素族形式学习元素化合物知识的第三章,也是最后一章。在知识内容上,理论与事实相互融合,技能与情意相互交织,具有很好的教学功能。通过本章学习可以更好地认识物质及其规律,掌握“守恒”这一重要科学思想在化     

第一章 集合

一些外国的数学教材采用现代数学体系.我们通过在国外的几年教学实践,觉得现代数学删去古典数学中过于陈旧的内容和繁杂的计算,增加与现代科学技术相适应的知识的介绍;严格的科学性和逻辑性;把很多原来是大学专业课的内容,以新的观点,     

第一章 机械能

从功和能的关系中，初步了解能量的概念；注意通过实验培养概括归纳能力，理解动能、重力势能，知道弹性势能，知道它们的大小各与什么因素有关；理解动能和势能可以相互转化，能举出日常生活中的具体事例．     

第一章总则

第一条为了合理有效地利用马边彝族自治县的旅游资源,将旅游业培育发展成为马边彝族自治县经济发展的战略产业,特编制<马边彝族自治县旅游可持续发展规划(2003-2020年)>(以下简称<规划>).     

第一章 地球

有关地球的基础知识，列为初级中学地理课的开首章节，承接了小学自然常识课和地理课中已经学过的知识，如地球形状和大小，地球的自转和公转运动，地球上昼夜的形成和更替，四季变化及其成因，地球上的五带，地球与太阳的关系等，并在学生已有地球知识的基础上适当提高和扩充，     

七年级下册第一、二章复习检测

~~七年级下册第一、二章复习检测@田汝强~~     

八年级下册第一、二章复习检测

~~八年级下册第一、二章复习检测@范中稳~~     

高中数学新教材第一章教学问答（二）

15 .怎样正确理解逻辑联结词“或”的意义 ?答 :“或”这个逻辑联结词的用法 ,一般有两种解释 :一是“不可兼有” ,即“ａ或ｂ”是指ａ ,ｂ中的某一个 ,但不是两者 .日常生活中有时采用这一解释 .例如“你去或我去” ,人们在理解上不会认为有你我都去这种可能 .另一是“可兼有” ,即“ａ或ｂ”是指ａ ,ｂ中的任何一个或两者 .例如“ｘ∈Ａ或ｘ∈Ｂ” ,是指ｘ可能属于Ａ但不属于Ｂ(“但”在这里实际上等价于另一逻辑联结词“且”) ,ｘ也可能不属于Ａ但属于Ｂ ,ｘ还可能既属于Ａ又属于Ｂ(即ｘ∈Ａ∩Ｂ) .又如在“ｐ真或ｑ真”中 ,可能只有 ｐ…     

第一章 蓄势

一个地区要焕发独特的魅力和萌生鲜活的生命,就必须提炼出与众不同的核心价值,必须给予人们一种独特体验,否则,将和其他地区缺乏本质上的差异性,从而失去吸引力,流于平凡。 ——作者手记     

第一章 绪论

“美学”作为一门独立科学的名称,虽是从1750年德国哲学家鲍姆嘉通开始的,但对美学问题的研究很早就开始了,美学有悠久的历史。外国最早的美学思想出现于古希腊。开始于公元前六世纪毕达哥拉斯学派,到公元前四世纪发展到高峰。毕达哥拉斯学派的代表人物是德谟克利特(约公元前460—370)     

第一章 函数

第一章函数编者按为了配合高三师生进行数学复习，我刊特邀请了近几年来，在我省高三数学与研究工作中做出突出成绩的部分优秀数学教师，按照《考试说明》的要求，将文、理两科的考试内容，以４５分钟的课节为单位，组织编写成十二章共８５个课时的《１９９７年高考复习专...