浅谈化学教学中智能培养

教学目的不仅是获得知识,更重要的是要学生掌握获得知识的方法和途径.教学实践表明.使学生掌握科学的学习方法,是提高教学质量的关键,科学的学习方法能使学生对教师所传授的知识学得快、学得活、学得透,学习效率高、启迪学生的聪明才智,提高学习能力,也是十分有益的.     

有效的课堂评价应重视学生的学习状态

当前进行的新课程改革提倡"以人为本"精神,在新的课堂评价视角中,不仅要关注教师,更要关注学生,尤其是学生的学习状态应成为一个不可忽视的方面。教师要关注学生在课堂上的学习动机、情绪变化、交往互动和思维发展等学习状态,采取有效措施,促进其发展。     

小学数学试卷命题的人文性与实践性

<正>一、试卷命题要注重外表的美化,关注学生情感,力求体现人文性《数学新课程标准》提出:"对学生的评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注他们在学习生活中的变化和发展。"     

让德育渗透语文课堂

新课标指出,对小学语文学习的评价要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程;要关注学生学习语文的水平,更要关注他们在语文活动中的情感和态度。在语文教学中,智育、德育巧妙结合,相得益彰,必能达到事半功倍的效果。     

浅谈班主任工作中的心理教育

班主任是学校全面负责一个教学班的思想、学习、健康和生活等工作的教师。这就要求班主任不仅要关注学生的一般发展需要,而且要关注每一个学生的发展特点;不仅传授科学文化知识,更要注重健全的人格培养。     

如何让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂

学生的发展应该是多领域的发展,包括知识、情感、人生观。在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。     

浅谈数学课堂教学中如何实施有效评价

《数学课程标准》在评价建议中指出:对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。     

转变评价方式 促进学生发展

《新课程标准》明确指出:改变以往的评价方式,倡导“立足过程,促进发展”的课堂教学评价。这不仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法及评价手段的根本转变。新的评价体系更加富有人文性和发展性,强调既要关注学生对知识和技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化与发展。评价不再是简单的与他人进行比较的横向评价,而是重点放在个体发展的纵向评价上,强调学生个体过去与现在的比较,着重于学生成绩和素质的提高,而不是简单的分等级排次序,使学生真正体验到…     

化学新课程课堂教学中运用激励的思考

教学中运用评价激励机制调动学生的学习积极性是教学的最为重要的手段,是教学艺术的具体体现。新课程标准提出化学学习的评价要关注学生的学习结果,更要关注学生化学学习过程,笔者对此进行了一番探讨。     

化学新课程课堂教学中运用激励的思考

教学中运用评价激励机制调动学生的学习积极性是教学的最为重要的手段,是教学艺术的具体体现.新课程标准提出化学学习的评价要关注学生的学习结果,更要关注学生化学学习过程,笔者对此进行了一番探讨.     

美术教学中如何培养学生的创新能力

作为美术教师,一方面要传授知识,使学生掌握技能;另一方面要激发学生的学习兴趣,增强学生的创造力和竞争意识,使学生懂得要凭自己的聪明才智去探索、思维、想象和创新,激发他们在竞争中主动获得新知,形成创新能力。     

中年级提高语文课堂有效性的探求

衡量教学的有效与否,是学生的进步与发展,是学生学习的长期性、可持续性,是教与学有机结合的体现。我们的教学更应该关注培养学生良好的学习品质、思维品质,提高学生的学习能力,树立正确的情感、态度、价值观。小学中年级学生正处于10岁左右的年龄,是从低年级逐渐转入高年级的转型期,有效的课堂教学能极大地减轻学生的学习负担,始终保持积极的学习兴趣,让学生由要我学转变为我要学,逐步培养自学能力。     

浅谈学生数学学习兴趣的培养

凡是老师,都研究过如何培养学生的学习兴趣。新课程理念赋予了学习兴趣新的含义,《数学课程标准》中指出,数学教学要从传统的关注学生的学习结果,转变到关注学生学习结果的同时,更要关注学生的学习过程。如何设计数学活动、引导学生积极参与,从而培养数学学习兴趣。本文试图从这个维度对培养学生数学兴趣作肤浅的探讨。     

新课程理念下数学有效教学的几点思考

在新课程理念下,要求教师从片面注重数学知识的传授转变到注重提高学生的数学思维能力的培养上来,教师不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生的数学学习过程。     

初中数学“学困生”的转化途径

初中数学知识比小学数学知识更抽象、更复杂,逻辑性也更强,容易使学生失去学习数学的信心,成为“学困生”。因此,教师要理性认识学生学习的差异性,认真分析和对待学生先天遗传因素和后天发展环境条件等因素,高度重视学困生的转化,关注每名学生的个性化发展,从而促进学生的全面发展,大幅提高初中数学的教学质量。结合多年教学实践,笔者谈谈几点关于初中数学“学困生”的转化途径。     

合作学习在英语教学中的应用

新课程改革强调面向全体学生,更要关注每个学生个体发展。尊重学生个体差异已经成为共识。合作学习是一种行之有效的教学方法。本文以英语教学为载体,论述合作学习的作用,以及在教学过程中的技巧和应该注意的问题。     

合作学习在英语教学中的应用

新课程改革强调面向全体学生,更要关注每个学生个体发展。尊重学生个体差异已经成为共识。合作学习是一种行之有效的教学方法。本文以英语教学为载体,论述合作学习的作用,以及在教学过程中的技巧和应该注意的问题。     

让科学课堂焕发生命活力——小学科学课堂教学策略

科学课堂是学生学习科学的主要阵地,怎样让科学课堂焕发生命活力-我们要更关注情趣、真实、心灵、智慧;有效的措施则是:课堂要有效地互动,教师要学会倾听,学生要有真切地体验,学生要大胆地创新。     

让科学课堂焕发生命活力——小学科学课堂教学策略

科学课堂是学生学习科学的主要阵地,怎样让科学课堂焕发生命活力?我们要更关注情趣、真实、心灵、智慧;有效的措施则是:课堂要有效地互动,教师要学会倾听,学生要有真切地体验,学生要大胆地创新。     

关于中学体育教学中心理教育的探讨

中学时期是学生全面发展时期,教师不但要关注学生的身体健康,更要关注学生的心理健康。促进心理健康发展,需要从多个方面着手,从体育课教学的方法和手段方面入手,更适合对学生开展心理教育。