提高体育教师教科研水平的路径思考

科研强师、科研兴校是学校内涵延伸和文化建设的重要内容,是学校持续发展、实现跨越的有效途径。教科研不仅可以提高教学质量,更重要的是可以用先进的教育思想武装教师,唤醒教师内在的探究需要,促进教师的自我反思,使教师自觉地参与到教育改革中来,形成教育、研究、学习、创新一体化的职业生活方式。但是,有些教师对教科研的作用还没有足够的认识,认为只要把课上好就可以了;有的教师尽管认识到了教科研的重要性,但总感到教科研的很神秘,很深奥,无从下手。作为一线的体育教师做科研我觉得应从多学习、多反思、多实践、多挤时间、多请教五个方面来入手。     

感谢有你——《体育教学》杂志

1997年我带着经济学学士学位,执意回到母校当了一名小学体育教师。当我还沉浸在初为教师的喜悦之中时,“麻烦事”一件接一件地来,由于我没有接受过师范专业培训,课前不会备课,课堂上不能组织好所有学生,几乎每天都要出错,经常听到同行及领导们委婉而又善意的批评。原本很开朗的我变得沉默寡言,做事小心翼翼,见了领导就躲开。那段日子,尽管自己起早贪黑地训练,尽管自己不会就问,尽管自己用香烟换破旧不堪的教学参考书自己啃,但进步还是不大,我越来越气馁,甚至想放弃体育教师这一职业!     

如何了解学情

走进课堂,我们常常会看到这样的现象：教师辛辛苦苦准备的教案在课开始不久,学生似乎都会了、都懂了,只好生拉硬扯地把学生拉回来;或者课堂上教师滔滔不绝,学生云里雾里,尽管教师努力启发,学生还是似懂非懂。其中最重要的原因是教师备课时忽视了对学生原有基础的了解,所设的教学起点远远超出或落后于学生的实际水平。     

建构主义学习理论对体育院校理论课教学的启示

建构主义学习理论对体育院校理论课教学有一定的启示,体育院校理论课教学首先应该重视学生的价值;体育院校理论课教学学生与教师之间、学生与学生之间的相互作用很重要;体育院校理论课教学要鼓励学生积极探索、创造,这是促进学生成才的重要方面;要给学生以实践的机会,才能更好地促进他们的发展;教师的发展是提高体育院校理论课教学质量的关键。对待建构主义不能盲目,要正确地认识。     

现代教育技术在体育教学中的运用

多年来,教师上课靠的是一支笔、一块黑板、一张嘴、一本书传递教育信息、教授知识,在体育教学中,“师傅教徒弟”的现象很普遍。这种落后的教学方法造成的结果是教师讲、学生听;教师示范、学生模仿;以教师为中心、学生围绕教师转。这种传统的教学方法是很难适应21世纪发展需求的,因此将现代教育技术引入课堂顺应了时代发展的潮流,本文拟对此作一探析。     

学生送我“10”号球衣——记我的一次足球教学创新经历

<正>教了十几年的体育,球类教学一直都是从单个技术动作学习到比赛。学生对技术学习一开始很有新鲜感,可过不久就感到枯燥乏味,连比赛的"甜头"还没尝到,单元教学就结束了,做好的计划不能如期实现。教师教不完,大多数学生也不会比赛,学生对球类运动的学习兴趣与日俱减。带着困扰,我开始反思。一次下午的课后,校外的小孩又照例来到学校操场踢球比赛。尽管他们的脚法一塌糊涂,但孩子们却踢得热火朝天,乐在其中。望着那些欢快的孩子们,我突然想到,这些孩子没学过踢球,可为什么他     

巧妙运用讲解示范,有效提高教学效果

<正>一、校本教材与常规教材讲解示范应不同校本教材或称乡土教材是教师根据当地比较普及的运动,结合本校实际编制的教材,其特点是学生喜闻乐见,动作很熟悉。它的教学过程虽然也和常规教材相同,但教师的教学则要省心省力得多,教师讲解与示范也会很轻     

浅谈对学生主动性学习和创造性能力的培养

教学的有效性,即教学活动对达成教学目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。教学有效性是教学的生命,教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否,而是指学生有没有学到什么或学得好不好,如果学生学得不好,即使教师教得很辛苦、很认真,也是无效或低效的教学。     

对体育教学有效性的思考

教学的有效性,即教学活动对达成教学目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。教学有效性是教学的生命,教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否,而是指学生有没有学到什么或学得好不好,如果学生学得不好,即使教师教得很辛苦、很认真,也是无效或低效的教学。     

我们是忘年交——同伴互助，共同成长

新课改,让人眼花缭乱,却使人耳目一新。体育课上,严肃、整齐的队形调动少了,取而代之的是“散点站立”、“向老师靠拢”;“四段式”、“三段式”的教学程序少见了,情景教学在初显身手;以前教学中只有教师才能示范,现在的课堂上教师、学生共做示范动作则很平常;传统教学是依据教学内容制定目标,现在是目标引领教学内容,只要能达成目标,可以八仙过海,各显其能;教材内容不再受到限制,还可以因地制宜地选择校本的、地方的体育运动项目,相对而言,现在的体育课上,学生的活动更自由了,学习的心情更愉悦了。案例:相同年级“篮球运球过人”内容实践课…     

体育课中集中学生注意力的技巧

1威信要高集中学生注意力的方法很多,但不管采用哪种方法首先一点就是教师的威信很重要,同样的方法威信高的教师用起来效果就非常明显。威信是在长期的教学过程中一点一滴形成的,我觉得作为体育教师要想树立威信最起码要能具备三点,即有很高的师德、很好的运动技能、很巧的教学手段。2站位要好     

让女生找到体育的快乐

<正>高中女生,一般来说是好静、不喜欢动的。有的教师在体育课上无法调动女生的积极性,一直很为难。我在引导女学生上好体育课上采用了这样一些手段,取得了较好效果,现介绍给大家,供在教学实践中参考。     

教师“瑕疵”处的有效参与

<正>体育教学过程中,如何将"瑕疵"变成教学亮点,教师的处理方式很关键。教师在课堂"瑕疵"处参与,最能体现教师的情怀,展示其教育的智慧,引发学生学习的激情,荡涤学生的心灵,塑造强力学习的磁场。课堂上,教师的有效参与,可以调整学习方向,提升课堂     

如何认识并把握模拟上课的关键点

<正>一、模拟上课的关键点1.真实。每一节模拟课,必须是真实教学过程的模拟,而不是随性发挥。在没有学生的情况下,教学的过程会很"顺利",因为虚拟学生的反应是理想状态的,但这不代表教师可以任意发挥,拔高学生的真实语言、技能水平。对学生能力的假设必须来自于对年龄特征的精     

体育教师知识技能的拓展与提高

<正>去年听过一位年青体育教师上的篮球课,这位教师为上好这节课,准备的很充分,内容包括Hip-Hop音乐、挂图、精彩的NBA录像集锦等等。教师在教学过程中借用我国进入美国NBA第一人王治郅展开教学活动,可教师在简单介绍王治郅时,有学生说:"王治郅不是进入     

一块“出格”的砖头

<正>一、案例背景受"师道尊严"思想的影响,教学过程中学生的"出格"也往往意味着对教师尊严的"挑衅",教师如果带着"专制"的思想教育学生,很容易使学生产生抵触、逆反心理,甚     

一堂把主动权交给学生的研究课

<正> 一、设计的指导思想教学过程是一个教师和学生共同活动的过程,在这个共同的活动过程中,尽管教师具有极其重要的主导作用,但学生与教师的关系并非是一种依附关系。事实上教师的主导作用只有通过调动学生的学习主动性,才能取得较好的实际效果。     

体育教学从“闷头练的运动学习”到“动脑筋的运动学习”

<正>很多时候,多数教师容易将体育学习简单地理解为形成"技巧"、"技能"和"体能"的过程,因此,教师在体育教学中—直很重视"反复的练习"。这—点从技能掌握的过程来看的确是必需的,但是我们要警觉的是"闷头练的运动学习"会使学生失去动脑筋的机会,     

浅谈小学高年级体育教学中师生对话的艺术

<正>在小学高年级体育教学中,教师常常会遇到一些行为意识差、自控能力弱的学生,他们一般对教师的劝解不理不睬、懒散甚至出现逆反对立的现象。而且这种现象如果不及时制止,很可能像一场传染病一样迅速在学生中蔓延开来,导致出现"教师乏力,学生得     

过程设计:体育公开课成功的关键

<正>一、有先进的教学理念引领精彩在教学中,教师的教育教学观念决定着教师的行为,教师观念是影响课堂教学有效性的关键因素。观念是改革的先导,不同的教