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刘国莲 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(11):22-23
学案导学复习教学是由教师先出示复习学案,组织学生自主复习,在学生尝试完成复习学案的基础上再讲解的一种复习方法.学案导学复习方法的实质是让学生在教师指导下,对已学知识进行整理、复习和提升,在复习中重视学生的主体地位.它将教师的指导作用和学生的主体作用两者有机地结合起来,克服了传统复习方法的局限,有利于教学成功. 相似文献
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长期以来,人们习惯于把教学理解为:以教为基础,先教后学。教师教多少,学生就学多少;教师怎样教,学生就怎样学。这种教学关系甚至曾被视为天经地义、不可移易的教育教学规律。客观地说,先教后学并非毫无道理,但它留下了一系列它自身无法根治的痼疾:“教”支配、控制“学”,“学”无条件地服从“教”,“教学”由共同体变成了单一体,学生的自主性、独创性缺失,主体性被压抑。教师越教,学生越不会学,越不爱学。怎样才能充分激发学生的学习积极性与潜能呢?上世纪八十年代以来,全国各地中小学逐渐自发地形成以变革教学关系来改进课堂教学的实践与思潮,福建省开展的“指导——自主学习”实验就是其中有代表性的典型。其核心思想就是变“先教后学”为“以学论教,少教多学”。实践证明,它赋予学习者学习的权力和责任,让学习者成为学习活动的真正主人,改变了以往外在性、被动性、依赖性的学习状态,把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程,因此教学成果显著。本刊从即日起,将持续关注这一命题,希望广大同行积极参与,发表观点,介绍经验,提出建议或思考。 相似文献
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课堂教学改革是一个永恒的话题,高效课堂是许多教师追求的目标。但受教师理论水平、思想观念、驾驭课堂能力的制约,当下小学数学课堂教学的现状仍不尽人意,本应积极、生动、谐趣、乐道的小学数学课堂教学仍显被动、深沉、机械、呆板,特别是许多课堂教学效率低下,使学生丧失了数学学习的兴趣。要改变这些现状,需 相似文献
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课堂教学改革是一个永恒的话题。高效课堂是教师共同追求的目标。但受教师理论水平、思想观念、驾驭课堂能力的制约.小学数学课堂教学的现状不尽如人意,本应积极、生动、谐趣、乐道的小学数学课堂教学仍显被动、深沉、机械、呆板。特别是课堂教学效率不高。使学生丧失了数学学习兴趣。要改变现状,我有以下见解。 相似文献
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王桂森 《中小学心理健康教育》2004,(12):18-18
由于长期受应试教育的制约和影响,学校、家庭、社会给学生施加了许多不该有的心理压力,使得部分学生被动学习,甚至厌学、辍学,成为学困生.分析这些学困生形成的原因,寻求对策,具有积极的现实意义. 相似文献
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“教是为了不教“,这是在我国中小学校里流传很广、影响颇大的一句名言.人们在很大程度上已经默认这句名言集中体现了先进的教学观念,并把这句名言作为教学活动的指导思想、基本原则和最后归宿.稍作回顾我们会发现,这句名言似乎“放之四海而皆准“,且可“以不变而应万变“.20多年来,不管教学理论有了怎样的新发展,教学实践有了怎样的新进展,总有人会说:教是为了不教,而且常常强调一下:叶老(叶圣陶先生)说的.…… 相似文献
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魏军 《语数外学习(高中版)》2013,(7):72-72
目前正在进行的基础教育改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。因为语言与情感态度有密切的关系;情感态度对语言学习的结果有重要影响;情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面;英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。与其他学科领域相比,英语学科与情感态度的关系显得更为密切。 相似文献
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小学生的学习过程同时也是他们对当前所学内容进行思考、研究的过程。苏霍姆林斯基说过:人的内心有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是一个发现者、研究者和探索者。创新教学要求我们在教育教学的过程中,从培养 相似文献
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<正>在课堂教学上,应试教育注重教师的主体作用而不是学生,即教学程序由教师主观设计,教师讲授时注重对知识的理解而不是注重帮助学生去理解知识。教师的主观随意性增强,就会严重脱离学生的实际,成为制约学生发展、学生成绩低下的主要原因。教育家叶圣陶先生用"教是为了不教"的教育理念追求课堂教学 相似文献