开放教育毕业设计考核探讨

开放教育中的工科专业毕业设计考核是教学中的一个重要环节。本文根据开放教育的特点,结合电大教育多年来的经验,对考核意义、任务等提出了一些看法,对考核的实用操作提出了一个“五级考核模式”。     

试谈现行考试评分制度的改革——相对评分法初探

长期以来我们对学生考试成绩的考核评分方法普遍采用百分制和五级记分制。这两种方法实质上是相同的,都是采用“绝对评分法”对学生的成绩进行评价,所不同的是百分制是“细”排序,而五级制是“粗”排序(只排优,良、中、及格与不及格五个次序)。但是随着教学改革的深入不难发现这种模式存在一些不足之处,已有不少同志写     

聪明来自勤奋——记“小音乐家”、宋庆龄基金会奖学金获得者唐婕

唐婕,防城港市防城区防城镇三小五(1)班学生。别看唐婕人小,但她可是顶呱呱的“小音乐家”。她不仅多次获市、自治区电子琴、钢琴比赛一、二等奖,而且分别在2000年12月和2002年1月以优秀的成绩通过了自治区电子琴九级考核和钢琴六级考核。     

高职数控技术专业校企“双主体”人才培养模式改革探索与实践

校企“双主体”合作育人是我院人才培养模式改革的一项重大举措,通过校企双方共同参与企业调研、典型工作任务分析、课程体系设计、制定人才培养方案、教学过程实施、考核评价等,实现了学生能力从“学徒一中级工——高级工”的递进提高,真正实现了五个对接.     

实习指导教师技能考核的实践与思考

煤矿企业走向市场后,对所属技工学校教学质量特别是实习教学质量提出了更高的要求。江苏省劳动厅“九五”规划对技校学生的专业技能也提出了目标要求,从1996年开始,技校毕业生五级工的合格率每年要递增25％,2000年后全部达到五级工水平。为适应新形势的要求,提高实习指导教师队伍的专业技能水平和实习教学质量,徐州矿务局技工学校开展了实习指导教师技能考核工作。 一、考核方案的制定与实施 对实习指导教师如何进行考核,以什么标准进行考核,这是首先要解决的一个突出问题。为了做好这项工作,我校明确了实习指导教师技能考核的指导思想,即通过考核促使实习指导教师主动、自觉地苦练基本功,本着缺什么补什么的原则,力争在最     

浅析高职五级能力通关的形成性考核评价体系的构建

通过对北京经济管理职业学院会计专业18门专业核心课程中应用五级能力通关考核评价体系的实践经验进行归纳、分析、总结,提出五级能力通关的形成性考核评价体系以学生的职业能力评价为导向,激发学生的学习兴趣,是一种立体化、循序渐进的形成性考核评价方式,能够对不同基础的学生进行差异化考核,是符合高职教育特点的考核方式。     

我国高校教师考核的问题及对策

文章分析了我国高校教师考核中存在的一些问题和不足,提出了高校教师考核的“一个中心”、“两个观念”、“三个有利于”、“四项原则”和“五个把握”。     

英国：高校研究评估考核结果出炉 剑桥雄踞排行榜首

【卫报】英国最新大学研究评估考核（Research Assessment Exercise,RAE）结果日前公布,接受考核的高校中,54％达到“世界领导级水平”或居于“全球优秀大学地位”。     

江苏量化考核中小学“减负”工作

据新华网记者凌军辉报道,江苏省推出五项严格规定,量化考核全省各地中小学“减负”工作,对违反“五严”规定、有严重问题的地区和学校实行评优“一票否决”。     

研究生教育改革动态(8)

南京大学对86级硕士生全面进行期中考核考核是在1987～1988学年第一学期进行的。考核分为政治思想考核和业务考核两个方面。政治思想考核,实行学生班、团支部,专业教研室,学生工作指导小组三级考评、五级评分(优、良、中、及格、不及格)。考核指标分为政治思想、学习态度、集体观念、道德情操、服务精精等五项,以是否是优秀研究生、学生干部、好人好事事迹突出者,各级各类比赛获得名次者,政治理论课考试成绩     

创新经营管理机制 实施精细化考核

本文论述了孙村煤矿结合自身实际，创新经营管理机制，以全面预算管理为抓手，实行五级预算、五级内部市场运行模式，加强过程控制、精细化考核。     

论语法单位

语法单位是有级别区分的。前人关于语法单位有“一级说”、“三级说”、“四级说”、“五级说”、“六级说”等。如果站在结构主义语法学的立场上看问题。那么,把语法单位确定为五级(不同于前人的“五级说”)是比较合理的,完善的。这五级是:语素、语素组、词、短语、句子。五级语法单位可分为三个平面:语素和语素组为第一个平面;词和短语为第二个平面;句子为第三个平面。每个平面到上一层平面都是质变关系;而一个平面内部的两个级别中,下一个级别到上一个级别则是量变关系。语法单位是由三个平面与两种关系组成的一个层级体系。     

海军航空工程学院对毕业班学员进行“五能二十会”考核

为提高学员全面素质,强化近期任职能力,适应基层工作需要,海军航空工程学院对全院300多名应届毕业班学员于毕业前夕进行了以“五能二十会”(五能指:专业实践能力、管理教育能力、思想工作能力、组织能力、文化活动能力,每种能力包含四个方面的内容,即“四会”,简称“五能二十会”)为主要内容的能力素质考核.考核分三     

"双线五级"与教学变革

一、“双线五级”的教学质量管理体系 为不断提高教育教学质量,将课改的精神、理念与要求落实到教育教学行为中,松岗中学建立探索出“双线五级”的教学质量组织管理体系：     

“捆绑式考核”对于护理学生实践能力提升效果的研究——以小组为单位

为了探究“捆绑式考核”方式应用于护理技能培训课程中的教学效果,对昆明医科大学2017级本科护理专业学生采用小组“捆绑式”护理技能实验考核,通过明确操作流程、完善操作途径、总结理论要点等方式进行考核,并注重发挥教师的引领作用,结合实际临床案例。结果表明:大多数学生认同“捆绑式考核”方式,认为此方式优于传统的考核方式。因此,捆绑式考核法有利于提高教学质量与教学效果,培养学生的职业素养,激发学生的学习能力,提高团队合作能力和自学能力。     

研究生教育改革动态(二)

北京医科大学研究生院对八四级临床医学研究生进行阶段考核,实行筛选制度。去年底前后,北京医科大学研究生院根据国务院学位委员会、国家教育委员会、卫生部“关于培养医学博士(临床医学)研究生试行办法”的有关规定,对61名八四级临床医学研究生进行第一阶段考核工作,达到检查培养质量,择优筛选的目的。经过考核,择优35名研究生升入第二阶段攻读临床     

“五标三评制”90后学生会干部考核方式优缺点思考——以广西建设职业技术学院为例

“90后”成为广西高职院校的“主流”大学生,要做好学生管理,引导培养“90后”学生干部是关键,本文从90后高职大学生的个性特点出发,探讨以“德”、“能”、“勤”、“绩”、“识”(“行”)为指标,学生干部自评、学生干部互评、考核小组评定三级评分开展的“五标三评制”学生会干部考核方式之优缺点及改进思路.     

湖北：出台义务教育教师新政

湖北省教育厅出台义务教育阶段“教师新政”,主要包括五项：职业道德与考核挂钩。首次把教师职业道德与绩效考核挂钩,执行教师职业道德“一票否决制”：     

数学在高一物理中的渗透

近年来,国家教委对“全日制中学教学大纲(修订本)的调整意见”加强了对考生能力的考核,明确提出“高考把对能力的考核放在首要位置”。高考物理学科要考核的能力主要包括五个方面,其中第四个方面的能力是应用数学处理物理问题的能力,要求考生能够     

博士“申请——考核”制招生导师自主权发挥机制探究

博士生“申请—考核”制招生主要包括个人申请、资格审查、材料评议、综合考核、科学录取等五个环节。和传统的普通招考方式相比,博士生“申请—考核”制招生过程中导师拥有的自主权更大。主要针对博士生“申请—考核”制招生过程管理中导师自主权发挥激励与约束机制开展研究,通过文献查阅和问卷调查等方式研究分析国内部分高校博士生申请考核制招生案例,就如何更好地规范和发挥导师自主权提出思考和建议,以期对进一步健全和优化博士生“申请—考核”招生选拔机制提供参考价值。