科学进行教学评价激励师生共同进步

教学评价是根据一定的教育目标和价值标准,运用科学的评价手段和方式,对教学活动的诸因素及其发展变化的过程所进行的评判。它既包括教学思想、教学计划、课程标准和教材的评价,也包括教学质量、教学方法、教学效果的评价。教学评价在整个教学工作中,具有重要的位置。无论是教师、学生的鉴定,还是对阶段性工作或环节的分析、改进,无论是对基层办学水平的管理,还是教学某个专题的研究,都离不开教育评价的功能。正如美国教育评价之父泰勒所说：“评价就是确定教育目标实现程度的过程。”     

共同进步

许xǔ杰jié是shì三sān年nián级jí二èr班bān的de学xué生shēn4,自zì从cón4这zhè次cì期qī中zhōn4考kǎo试shì他tā得dé了le第dì一yī名mín4,班bān里li的de男nán生shēn4们men对duì他tā就jiù不bú像xiàn4以yǐ前qián那nà样yàn4友yǒu好hǎo了le,总zǒn     

化解矛盾 共同进步

菁灵姐姐:我和强都是班干部,也是学习对手,在文学上我比他强,但在他眼里我无论做什么都"有问题",而且他爱做些"小动作",在     

共同进步的好兄弟

刘涵帅、刘涵隽是北京第一实验小学二年级的学生,他们的共同爱好就是画画。兄弟俩经常利用课余时间创作绘画作品。在合作的过程中,二人不断交流,互相帮助,不仅相互促进,还提升了协作能力。大家看,他们已经创作出了不少优秀的作品。     

儿童无错 共同进步

<正>著名儿童教育心理学家阿德勒说：“在人类心理发展过程中出现各种错误是不足为奇的。”人无完人,何况儿童？儿童犯错,不可避免且不可或缺。正因如此,“儿童无错”才有价值、有意义。所谓“儿童无错”,是教育者对儿童犯错所持有的态度。我们要认识到：犯错是儿童的特点和权利,儿童犯错是有意义的学习所必不可少的。     

互相学习,共同进步

菁灵姐姐:我是班上的优等生。可是每次考试,总有几个同学的成绩排在我的前面,所以我从来没有拿过班级第一。我经常觉得在同学面前很没面子,非常沮丧。怎么办?请你帮帮我。     

分层教学 共同进步

<正>今年我任教五年级英语,这些学生是第一批学习《牛津小学英语》的学生,可能是因为刚开始学习英语,总以为在小学只要学好语文、数学就行,思想上不够重视,也有可能是周围英语氛围不浓,或许是自身原因,或许是其他原因,他们对学习英语不感兴趣,英语水平有差异。针对学生的实际情况,在教学中,我采用分层教学的方式。所谓分层教学就是从优等生、中等生、学困生的实际水平出发,确定不同层次的教学目标,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅     

消除嫉妒 共同进步

星星阿姐:我常常被嫉妒心弄得心烦意乱。有时与某个同学相处得不错,可是一想到他的成绩比我好、能力比我强,心里就不是滋味;有时更糟糕,和那些合不来的同学,看到他们比我好,就会造谣去诋毁他们,我也知道这样很不好,可是……上饶嘟嘟超人     

与青年教师共同进步

我是一名从事农村初中语文教学的普通教师。从教38年间,我先后被评为松江区学科名师,松江区第二届首席教师,获得上海市园丁奖、市金爱心教师二等奖、上海市郊区农村优秀教师标兵称号。2008年我被评为全国模范教师,并出席北京的“庆祝教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会”。     

全面发展 共同进步

<正>从事教育工作20多年来,有苦有乐,有喜有忧,更有数不清的迷茫和慰藉,在多年的教育工作中,我不断探索、不断总结,逐渐积累了一些解决问题的方法。我深知班主任的工作责任重大,不仅关乎一所学校的发展,更关乎每一个学生的成长,每一个家庭的幸福。怎样做一名既有爱心,又有智慧的班主任,这是我常常思考的问题,在十一高,我是刚刚做班主任,心中不免会有很多期待,也有很多美好的设想,同时我也预知了会有各种各样的困难。学期初,我给自己定了工     

我们需要共同进步

30年是我人生岁月的一半光景,在中国的生活和感受,与中国同仁的交往和友谊,不仅让我在科学事业上收获颇丰,而且加深了我对中国的了解,中国的文化也间接塑造了我的人格,这种了解不是作为一个游客,而是以另一种更加深刻的方式参与其中。     

学会合作,共同进步

早晨一到校,小奇就从班长手里领到了“班级日记”。今天由他和同桌小丽做值日记录。小奇回到座位,对小丽说:“你写字歪(wai)歪扭(niu)扭不     

学会合作，共同进步

早晨一到校，小奇就从班长手里领到了“班级日记”。今天由他和同桌小丽做值日记录。     

在科学处理中共同进步

学生顶撞教师是比较正常的现象。特别是在推进新课程改革的条件下．教学倡导民主平等的师生关系．教师在课堂上应该鼓励学生积极质疑、自主探究，在质疑和探究的过程中敢于提出不同意见．甚至是反对意见。这时学生很有可能和教师发生“顶撞”，而这种顶撞是合理的、正常的．也是必要的。     

数学教师如何与学生共同进步

作为数学教师,我们有责任也有义务,把数学的魅力和美展示给学生,使他们真正地喜欢数学,主动地学习数学。因此,教师要不断接受继续教育,用新知识、新理念、新方法充实自己,完善自己,这样才能满足学生的要求,从而达到师生共同进步。     

合作学习让学生共同进步

高中信息技术课堂教学引入“合作学习”方式,可有效提高课堂教学效果,使所有学生在知识智能、合作精神、人际交往能力等方面共同进步。本文从教学实践出发,阐述了在高中信息技术课堂高效实施合作学习的五个要点。     

合作学习让学生共同进步

高中信息技术课堂教学引入“合作学习”方式,可有效提高课堂教学效果,使所有学生在知识智能、合作精神、人际交往能力等方面共同进步。本文从教学实践出发,阐述了在高中信息技术课堂高效实施合作学习的五个要点。     

从竞赛题的解答看学生间的相互激励

在数学竞赛培训课堂上．我将此题作为例题,让来自不同班级的40个学生练习．对于常规试题,教师容易给出多种新颖解法,这个竞赛试题,课前研究不够深入,仅读懂了参考答案．所以,打算让学生先练习,如果学生有好的解法,就用学生的方法激励学生,如果没有,就按参考答案讲解．20分钟过去了,没有一个学生完成,我感觉这个题可能太难,于是根据参考答案向学生提示：先证明以下两个不等式．     

倾听声音共同进步分享快乐

自从我们的读者评刊表——“做自己的‘营养’顾问”刊登以来,收到全国各地读者热情洋溢的信件不计其数。一封封普通的信件背后都代表着一颗颗真挚、坦诚的心。所有这些可爱读者的心语心愿,令我们无不感动,也让我们增添了无穷动力,办好《语文世界》,回报读者,是我们共同的心声。下面选登部分读者的来信,让我们一起倾听他们的声音,分享快乐吧!     

挖掘优生资源 实现共同进步

<正>在大力提倡素质教育的今天,如何利用创新教育培养学生的数学能力,成了摆在每一个教育工作者面前最为迫切的问题.笔者认为,叶澜教授提出的把课堂还给学生为我们指明了方向.在具体的教学中,充分挖掘优生资源,让优生展示他们对教学内容的理解与感悟,常常会收到事半功倍的效果.本文就课堂教学、课后补差和作业布置与批改三方面,对如何挖掘优生资源,实现全体学生共同进步,作一些浅显的论述.一、在课堂教学中,让优生上台讲题,多